任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文如何快速打開思路

茹清平

高考作文由“傳統(tǒng)型”材料作文轉(zhuǎn)向“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文后，對(duì)考生的要求也有了相應(yīng)的變化。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：從說理要求看，強(qiáng)調(diào)議不離事，就事論理；從說理范圍看，強(qiáng)調(diào)集中精力，專論一點(diǎn)；從說理態(tài)度看，強(qiáng)調(diào)文明交流，入情入理不偏激?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文考查的不僅是考生的材料積累、寫作技巧、語(yǔ)言表達(dá)等方面的綜合能力，而且還考查考生的應(yīng)變能力、快速構(gòu)思能力和行文能力。這類作文如何快速打開思路呢？

一、明確任務(wù)，告訴讀者觀點(diǎn)“是什么”

明確任務(wù)是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文的第一要?jiǎng)?wù)。如2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷作文題的任務(wù)為：大李、老王和小劉這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇?？忌_定立意方向后，可答其所問，從三個(gè)人物中選擇一位，概述其“更具風(fēng)采”之因，讓讀者知曉觀點(diǎn)“是什么”。如：

老王，變普通技藝為完美藝術(shù)，有“大國(guó)工匠”的風(fēng)范；小劉，酷愛攝影，執(zhí)著地追尋美、發(fā)現(xiàn)美，令人贊嘆。但是，我認(rèn)為大李最具風(fēng)采。在他的身上，體現(xiàn)的是“板凳坐得十年冷”的對(duì)學(xué)術(shù)的純粹鉆研；是“吾志所向，一往無前”的對(duì)創(chuàng)新的極致追求；是“老驥伏櫪，志在千里”的對(duì)生命價(jià)值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當(dāng)下，人們往往為了一紙文憑，一個(gè)空名爭(zhēng)得頭破血流，而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴。

——摘自2015年高考滿分作文《潛心于學(xué)術(shù) 造福于未來》

二、多維度的比較，告訴讀者區(qū)別“是什么”

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文所提及的任務(wù)多指“決定式寫作任務(wù)”與“交換意見式寫作任務(wù)”?！皼Q定式寫作任務(wù)”是指寫作任務(wù)是一個(gè)帶有爭(zhēng)議性的問題，可能有多個(gè)結(jié)果，讓學(xué)生通過協(xié)商或者討論選擇一種結(jié)果，并進(jìn)行充分論述，如2015年全國(guó)新課標(biāo)第Ⅰ卷?！敖粨Q意見式寫作任務(wù)”是指寫作任務(wù)是一個(gè)具有可討論性的話題，讓學(xué)生充分交換意見，不必達(dá)成一致，如2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷中三位風(fēng)采人物的選擇就是一個(gè)不必達(dá)成一致的可討論性的話題。對(duì)這類“帶有爭(zhēng)議性”“具有可討論性”的問題，要進(jìn)行多維度的比較，告訴讀者區(qū)別“是什么”。如：

“油條哥”多年堅(jiān)持不用有害油，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，良心做人，在這個(gè)誠(chéng)信缺失、行為失范的當(dāng)下，確實(shí)難能可貴，但誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、良心做人難道不是一位商人所必須遵循的底線嗎？當(dāng)?shù)拙€居然也成為了大部分人可望而不可即的最高標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，你所感受到或許不是那初讀的暖意，而是那充滿荒誕與反常的寒意。而面對(duì)那苦等了兩個(gè)多小時(shí)，只求和兒子見一面的老父親，我眼泛淚花，內(nèi)心感動(dòng)，但唯獨(dú)感覺不到溫暖。這是一位勤勉敬業(yè)的兒子，這是一位父愛如山的父親，理性告訴我應(yīng)該要為之點(diǎn)贊，但感性的我，更希望兒子能抬一下頭，看一看那等待多時(shí)的老父親。而兒子最終看到那等待了兩個(gè)多小時(shí)的老父親，想必也會(huì)潸然淚下，那淚中，有感動(dòng)、有愧疚、有深情，但在兒子的心里，或許并不溫暖。

而珍品畫展的主辦方，我為之鼓掌，為之感動(dòng)，更感受到一股濃濃的暖流，因?yàn)槊鎸?duì)那不慎損壞名畫的12歲男孩，本可按章處理，報(bào)案索賠，追究責(zé)任，畢竟那是一幅珍貴名畫，雖非無意，但確實(shí)造成了嚴(yán)重后果，但是主辦方卻沒有，因?yàn)槊嬙僬滟F，也不如人心珍貴，何況那是一位才12歲的男孩的純真心靈。他才剛開始用他的心靈去感受這個(gè)世界的溫度，用他的眼睛去仰望這個(gè)世界的光明，而這一切，隨著那不慎的一跌，都有可能被嚴(yán)苛、驚嚇?biāo)〈?。法?guī)不外乎人情，一個(gè)沒有溫度、沒有人情味的嚴(yán)苛處理，雖合規(guī)合理，但如果缺乏了對(duì)人的關(guān)注，對(duì)人的呵護(hù)，那么其意義、價(jià)值便大打折扣。而主辦方的處理方式無疑是充滿溫情和人情味的，面對(duì)珍貴名畫的被損失，此時(shí)此刻，算計(jì)的不是自己的損失有多大，而是用滿懷深情的方式呵護(hù)孩童那敏感而純真的心靈，希望男孩的心理不要受到影響。對(duì)這個(gè)世界抱以足夠的善意，對(duì)身邊的人和事給予必要的理解和寬容，在這個(gè)人心冷淡、信任缺失的年代是多么的彌足珍貴。

——摘自謝植宣老師2016年廣州一模下水作文《最暖是溫情》

對(duì)哪則新聞能入選“暖聞”這一“具有可討論性”的問題，作者以是否具有“暖”的特征進(jìn)行比較。第一則，作者感到“充滿荒誕與反常的寒意”；第二則，作者覺得“在兒子的心里，或許并不溫暖”；第三則，“主辦方的處理方式無疑是充滿溫情和人情味的”。 用“暖”來衡量三則新聞，第三則切合“暖聞”之主題，推薦入選。

三、辨析關(guān)鍵概念，告訴讀者差異“是什么”

有這樣一道作文題：

地鐵上，一男子隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語(yǔ)和乘客們對(duì)罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到 “吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時(shí)安靜下來，一語(yǔ)不發(fā)。此時(shí)，有出來勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對(duì)的?！备嗟娜藙t認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起了更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

如果選取“‘黑衣男出腳傷人”來談自己的看法，可對(duì)其“打人”一事是否屬于“以暴制暴”進(jìn)行分析。從動(dòng)機(jī)看，是為了控制局面；從程度上看，未及輕傷；從效果上看，“吐痰男頓時(shí)安靜”，惡行明顯制止。據(jù)此，可以對(duì)不同性質(zhì)的“暴力”進(jìn)行辨析，厘清其差異。流氓暴力——有劇烈的肢體沖突，非正義，反文明；輕微暴力——不具私人目的，一定限度內(nèi)，裹挾正義色彩。這樣，從論說上就做到了由簡(jiǎn)單論證到入情入理的說服，從粗糙的表態(tài)到深入的理由闡述，從封閉的自圓其說到開放的文明交流。如：

按理，“黑衣男”出腳傷人，似乎應(yīng)歸于以暴制暴等反文明行為，可為什么更多人認(rèn)可其做法呢？恐怕我們還得辨析一下“黑衣男”的“暴”。分析事情原委不難發(fā)現(xiàn)，“黑衣男”的“暴”并非簡(jiǎn)單的“暴”，至少是在特定情境下、特殊時(shí)間里、可控狀態(tài)下的“暴”，是輕微暴力，而非流氓暴力，是一定限度內(nèi)可控范圍下且裹挾著正義與公道色彩的暴力。

通過辨析關(guān)鍵概念，指出兩種暴力的差異，作者的觀點(diǎn)也容易被讀者接受。

四、呼應(yīng)他說，告訴讀者“他說”的缺憾“是什么”

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文因?yàn)樘峁┑氖恰皫в袪?zhēng)議性”“具有可討論性”的問題，站在不同的立場(chǎng)會(huì)有不同的看法，行文時(shí)，我們不要回避矛盾，而應(yīng)“呼應(yīng)他說”，告訴讀者“他說”的缺憾“是什么”，邊破邊立，進(jìn)而強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)。如2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷優(yōu)秀作文中，有這樣一個(gè)語(yǔ)段：

不要被“親親相隱”之類的偽倫理討論所誤導(dǎo)，那是鍵盤俠牽強(qiáng)附會(huì)的亂闡釋，這不是會(huì)讓父親受到嚴(yán)懲的告密，而是一種提起注意的警示方式。也不要被“大義滅親”之類的高調(diào)贊美所迷惑，這是把你和父親對(duì)立起來的高級(jí)黑。這不是什么“大義”，就是純粹而可愛的愛父之心，你“滅”掉的也不是親情，而是父親的陋習(xí)。能意識(shí)到開車打手機(jī)的交通陋習(xí)，是原則；能在一再勸說無效后堅(jiān)持用其他方式去影響，是韌性；能在窮盡各種方式后想到報(bào)警，是可愛和智慧；最終贏得了你父親的理解，是完美的佳話。

——摘自曹林《有一種愛可能無須別人的理解》（《中國(guó)青年報(bào)》2015年06月09日05 版）

作者對(duì)“親親相隱”“大義滅親”之說進(jìn)行了呼應(yīng)和批駁，告訴作者，“不要被‘親親相隱之類的偽倫理討論所誤導(dǎo)，那是鍵盤俠牽強(qiáng)附會(huì)的亂闡釋”“這不是什么‘大義，就是純粹而可愛的愛父之心，你‘滅掉的也不是親情，而是父親的陋習(xí)”，使自己的觀點(diǎn)得到強(qiáng)化。

五、反面思考，告訴讀者危害“是什么”

2016年廣州一模，一考生認(rèn)為“油條哥”應(yīng)該入選“暖聞”，其理由是“只有誠(chéng)心誠(chéng)意地為他人著想，個(gè)體才可能有大的成就”。但作者卻反向思考，指出 “意不誠(chéng)，心不正”將導(dǎo)致的危害，從而凸顯了自己的觀點(diǎn)。

只有誠(chéng)心誠(chéng)意地為他人著想，個(gè)體才可能有大的成就。正如“油條哥”一般，堅(jiān)持為顧客提供健康的油條，為他人的健康著想，得到眾人交口稱贊，此后的生意何愁不興??？縱觀歷史長(zhǎng)河，從未曾有哪個(gè)企業(yè)、哪個(gè)民族靠著欺詐之舉，招搖撞騙取得長(zhǎng)足發(fā)展。華爾街的龐氏騙局破滅，曾經(jīng)富可敵國(guó)的麥道夫鋃鐺入獄，三鹿奶粉昧著良心，出售毒奶粉，商業(yè)帝國(guó)頃刻間崩塌。意不誠(chéng)，心不正，妄圖以欺騙的手段蒙混過關(guān)，后果往往是竹籃打水一場(chǎng)空。要相信，在這個(gè)充滿正能量的社會(huì)，如果向別人“投之以桃李”，大眾想必會(huì)“報(bào)之以瓊瑤”。

——2016年廣州一模優(yōu)秀作文《誠(chéng)意正心，為“油條哥”點(diǎn)贊》

六、指點(diǎn)迷津，告訴讀者應(yīng)該“怎么做”

在闡明自己的觀點(diǎn)后，可以為讀者指點(diǎn)迷津，提出解決問題的辦法。如：

這紅塵，太污太苦太錦簇；這人情，總浮總疏總麻木。陳先生，您可以看到，當(dāng)今時(shí)代，食品安全隱患多多、醫(yī)患矛盾逐漸升級(jí)、老人跌倒無人攙扶，人們對(duì)生命的敬畏似乎越來越淡漠。然而，越是在這時(shí)，我們?cè)綉?yīng)該不斷自省：對(duì)自我的、與自己相關(guān)或無關(guān)的生命，我們都要心懷敬畏。大儒張載說：“為生民立命?！蔽艺嬲\(chéng)地希望您可以在今后的生活中將對(duì)生命的敬畏放在心頭。畢竟，生命對(duì)每個(gè)人都只有一次；畢竟，這是我們等過了無盡黑暗才睜開的雙眼；畢竟，這是一個(gè)不能停留太久的世界。

——2015年高考滿分作文《給老陳的一封信》

七、妙用聯(lián)想，告訴讀者相似點(diǎn)“是什么”

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文也適合運(yùn)用聯(lián)想的發(fā)散思維來打開思路，按完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)所需，對(duì)所占有的材料進(jìn)行歸納組合、刪除篩選，使之成為與自己觀點(diǎn)相圓合的整體。如：

僅就行業(yè)背景而言，選擇大李，是考慮到我們的實(shí)際情況——對(duì)先進(jìn)生命科學(xué)的急切需求。

人類從未擺脫外界而來的生命威脅。近來，MERS從韓國(guó)傳入中國(guó)一事引得人心惶惶，令人不禁回想起十二年前流行的SARS，六年前流行的甲型H1N1流感，以及之前反復(fù)提及的埃博拉病毒。MERS的傳染性不及當(dāng)年的SARS那樣猛烈，死亡率卻高于SARS。幸好就在幾日之前，已有中國(guó)的醫(yī)學(xué)團(tuán)隊(duì)研制出了針對(duì)MERS的特效藥。這種藥物盡管尚未投入生產(chǎn)，也能夠給中國(guó)人民乃至世界其他國(guó)家的人們吃上一顆定心丸。若沒有類似的科學(xué)研究成果，我們的生命安全都得不到保障，又何談提高工業(yè)技術(shù)，何談欣賞美麗風(fēng)光？

——2015年高考滿分作文《大李風(fēng)采更勝一籌》

劃線句子與“大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿”相似，且與尾句“若沒有類似的科學(xué)研究成果，我們的生命安全都得不到保障，又何談提高工業(yè)技術(shù)，何談欣賞美麗風(fēng)光”相圓合。

責(zé)任編輯 彭 琳