繪本閱讀整合藝術(shù)教育主題活動中案例的研究

葉艷梅

摘要：本文圍繞個人課題《繪本閱讀整合藝術(shù)教育的主題活動設計的研究》，以繪本《灰姑娘》為載體，通過開展系列活動構(gòu)建主題活動，促進幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展?；顒娱_展過程中我們旨在讓繪本與藝術(shù)活動相結(jié)合，在整體的理解、體驗和享受作品的基礎上，讓幼兒大膽地表達自己的所思所想，從而進一步培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、審美創(chuàng)造能力以及合作意識。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀；主題藝術(shù)教育活動；審美創(chuàng)造能力

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-071-1

我們發(fā)現(xiàn)，繪本中蘊藏著許多藝術(shù)元素，給藝術(shù)教學帶來鮮活的生機，而主題活動從不同角度挖掘，尋找繪本中的最佳藝術(shù)切入點，帶領幼兒開展豐富多彩的教學活動，讓每個孩子共同享受繪本中藝術(shù)的味道。

在《灰姑娘》的主題活動中，我們旨在讓繪本與藝術(shù)活動相結(jié)合，在整體的理解、體驗和享受作品的基礎上，讓幼兒大膽地表達自己的所思所想。感受灰姑娘善良的美德，以“班級微劇”為主線，重點感受童話中舞會的場景、氛圍及參加舞會時人們的服飾、道具等，并在籌備“童話劇”的過程中融入繪畫、制作、表演等活動，從而進一步培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、審美創(chuàng)造能力以及合作意識，我針對主題活動中的發(fā)生的案例（以謝意小朋友為主）進行了研究和反思，整理如下：

案例一：“理解繪本”

時間：2014年10月28日

地點：活動室

今天的區(qū)角活動，第一組的小朋友是“看圖書”，只見謝意選擇了一本《灰姑娘》的繪本認真地閱讀起來，過了一會，我走過去問她：“這本書好看嗎？”“嗯”。她點點頭，“那你最喜歡故事里的誰呢？”“我喜歡仙女，仙女很漂亮，而且很善良，她看到灰姑娘遇到困難就去幫助她?！薄芭?，原來是這樣呀。那你能學學仙女對灰姑娘說了什么重要的話嗎？”我接著問，只見她清清嗓子，認真地說：“灰姑娘，你一定要在晚上12點前趕回來，不然一切都會恢復原樣的！”“說的真好！”聽到了我的表揚，她開心地笑了。

案例二：“設計水晶鞋”

時間：2014年11月12日

地點：活動室

講解了“水晶鞋”的制作方法之后，我引導幼兒進行水晶鞋的制作，彩色的粘土、閃亮的珠片激發(fā)了幼兒許多靈感：有的孩子把鞋子做成了靴子的款式，有的是方頭水晶鞋，我走到謝意身邊，發(fā)現(xiàn)她設計的鞋子邊上有個“小方塊”，我就問：“你這款鞋子有什么特別之處？”“我的鞋子是帶記憶功能的水晶鞋，這樣方便王子更快地找到灰姑娘！”她興奮地告訴我。

當我們把這些鞋子展示在美工區(qū)時，孩子們?nèi)宄扇旱匦蕾p討論自己最喜歡哪一雙，謝意滔滔不絕地向同伴介紹自己這款鞋子的特別之處，同伴們嘖嘖稱贊。

一、相關(guān)教育措施

早期閱讀作為促進幼兒全面發(fā)展的一項課程，它的價值已不僅僅是局限于促進幼兒的閱讀能力提高，也不僅僅是幼兒語言能力的發(fā)展，而是開發(fā)幼兒的多元智能，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)的一項重要課程。該幼兒對閱讀有著濃厚的興趣，因此我嘗試通過讓幼兒靜心閱讀從而養(yǎng)成良好的性格特點，有效地激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，從書中的人物身上學習良好的品德，極大地提高了幼兒觀察想象和藝術(shù)表現(xiàn)能力：

1.創(chuàng)設閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

幼兒對某一事物的情感往往受周圍環(huán)境的影響。良好的閱讀環(huán)境是維護幼兒良好閱讀心態(tài)、提高幼兒閱讀能力必不可少的因素。幼兒園應根據(jù)各年齡段幼兒的閱讀特點，努力做到有目的、有計劃地進行選材和構(gòu)思，多功能、多形式地最大限度發(fā)揮環(huán)境應有的教育功能來激發(fā)幼兒的興趣，有效地培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。

創(chuàng)設閱讀的良好環(huán)境，尊重幼兒，讓幼兒成為讀本的主人。就像案例一中描述的那樣孩子在輕松的氛圍中學會與同伴分享閱讀，掌握自主閱讀的基本技能，語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。當幼兒豐富了視角，語言能力的提高，在老師的鼓勵下，也會變得越來越有自信，從而形成良性循環(huán)，成為成功的自主閱讀者。

2.采取多種方式，提高幼兒的閱讀有效性。

閱讀活動是有目的、有計劃地對幼兒進行閱讀教育的過程。它是傳遞閱讀教育的信息，將閱讀教育目標落實到每一位幼兒身上，促使其發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，我們通過多種手段，開展多類閱讀活動，不斷提升孩子對閱讀活動的有效性。多媒體教育手段具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點。在閱讀活動中利用幻燈、投影、錄像等手段，進行教學活動，目的在于激發(fā)幼兒興趣，拓寬信息渠道，全面深入理解閱讀內(nèi)容。案例二中，學生閱讀了《灰姑娘》的繪本后，引導孩子說說自己喜歡的人物特點，從而更好地汲取仙女善良、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.藝術(shù)的創(chuàng)新和表演能力讓孩子自信滿滿。

對幼兒來說，他們的創(chuàng)造力同樣需要周圍人們的陪養(yǎng)。要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力就需要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維，藝術(shù)活動作為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維的最佳手段之一，可以發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、感受力，認知能力。案例二中該幼兒表現(xiàn)出豐富奇妙的創(chuàng)造力：水晶鞋是帶記憶功能的。教師給予了肯定與鼓勵，使她的藝術(shù)創(chuàng)造性才能得到充分發(fā)揮。

二、效果與反思

幼兒的成長滲透于日常生活的點點滴滴中，在過去一段時間內(nèi)，通過我對謝意小朋友的跟蹤觀察，以及家園的共同配合引導，我們欣喜地看到：謝意各方面都取得了明顯的進步，集體活動中積極舉手發(fā)言，繪畫的作品惟妙惟肖，懂得了與同伴友好協(xié)商，在“越越秀秀”比賽中大膽自信的表演取得了評委和老師的好評，緊皺的眉頭不見了，取而代之的是燦爛的笑容。

誠然，早期閱讀能力的培養(yǎng)作為兒童終身學習的基礎，它能令幼兒終生受益。實施主題活動中我們在不斷探索和思考中，尋求幼兒早期閱讀培養(yǎng)的新模式，為幼兒早日插上起飛的翅膀，讓書中的思想帶著兒童在盈滿墨香的天空中自由、快樂地翱翔，收獲閱讀過程中的那份精彩！