構(gòu)建特色·悅漫E學(xué)

尹東成

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂、高效課堂、特色課堂是近年來(lái)一線教師越來(lái)越關(guān)注的教學(xué)模式，怎樣讓特色課堂更具有個(gè)性和實(shí)效，是教師們一直思考的問(wèn)題。本文結(jié)合“力行·立美”的辦學(xué)理念，建構(gòu)了“美”的文化主題資源，以悅漫E學(xué)為例闡述了如何構(gòu)建特色課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。并且特色課堂與學(xué)科的整合，也開(kāi)闊了學(xué)生的眼界和思路，提高了他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的健康素養(yǎng)和審美情趣，從而促進(jìn)他們向素質(zhì)教育多元化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：悅漫E學(xué)；特色課堂；校本教材；項(xiàng)目學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2016）05-0040-03

隨著新一輪教育改革的不斷深入，翻轉(zhuǎn)課堂、高效課堂、特色課堂等一系列新理念正引領(lǐng)我們不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)模式。如何在40分鐘的課堂內(nèi)提高信息技術(shù)教學(xué)效率，如何向有限的課堂要特色等都成為教育工作的重要課題。本文將以“悅漫E學(xué)”為例，闡述特色課堂的實(shí)踐與研究過(guò)程。

悅漫E學(xué)的內(nèi)涵及意義

小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂里玩中學(xué)，體驗(yàn)樂(lè)趣，發(fā)展能力，養(yǎng)成好習(xí)慣。小學(xué)生有著豐富的想象力與創(chuàng)造力，所以動(dòng)漫是一種很好的載體，它能讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，將信息技術(shù)課的工具性與人文性相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

“悅”，高興、愉快；“漫”，動(dòng)漫，是動(dòng)畫(huà)與漫畫(huà)相結(jié)合；“E”，電子的簡(jiǎn)稱也是網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，還代表互聯(lián)網(wǎng)（IE）、高科技、時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，是一種新的潮流；“學(xué)”，學(xué)習(xí)，一切學(xué)問(wèn)的總稱?！皭偮﨓學(xué)”是讓師生運(yùn)用高科技、互聯(lián)網(wǎng)愉快地創(chuàng)作動(dòng)漫，并在制作動(dòng)漫的過(guò)程中提升學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、小組協(xié)作能力等。為了讓課堂始終保持鮮活力，我們結(jié)合“力行·立美”的辦學(xué)理念，把學(xué)校舉辦的品牌活動(dòng)融入信息技術(shù)課堂，創(chuàng)建了一系列美的文化主題教學(xué)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)作。

悅漫E學(xué)校本教材的挖掘和利用

“學(xué)校處處皆教材”，學(xué)生獨(dú)特的視角、細(xì)微的行為都可以成為具有校本特色學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)之處。如何對(duì)校本教材進(jìn)行有效地挖掘和利用？首先，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展需求，利用他們的社會(huì)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘貼近他們學(xué)習(xí)生活的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、故事等。其次，我們利用校本文化從發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美三個(gè)方面進(jìn)行有效的挖掘和利用，以“力行·立美”為文化主題，在各年級(jí)開(kāi)展信息技術(shù)主題學(xué)習(xí)。例如，低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)利用繪圖工具繪制單幅漫畫(huà)、四格漫畫(huà)等；中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)Flash、PowerPoint、Word軟件的應(yīng)用，制作漫畫(huà)賀卡、編輯漫畫(huà)故事等；高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)在Flash中制作簡(jiǎn)單的情境動(dòng)畫(huà)、虛擬動(dòng)畫(huà)等。

校本教材能豐富、延伸信息技術(shù)課本的教學(xué)內(nèi)容，使信息技術(shù)更有實(shí)效性、趣味性。例如，在一次校內(nèi)的文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，學(xué)校征集吉祥物。我們就借此契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)繪制漫畫(huà)形象“立立、美美”，編輯“立立、美美”校園故事，制作“立立、美美”虛擬動(dòng)畫(huà)，形成了一系列美的教學(xué)資源，如書(shū)簽、節(jié)徽、宣傳動(dòng)畫(huà)等。學(xué)生在活動(dòng)中不僅陶冶了情操，還提升了信息技術(shù)應(yīng)用能力，有效地培養(yǎng)了信息素養(yǎng)。同時(shí)，信息技術(shù)教師也歷練了挖掘和編寫(xiě)校本教材的能力，從而促進(jìn)了信息技術(shù)特色課堂的人文性和工具性在理論與實(shí)踐中互相轉(zhuǎn)化、互相提升。

悅漫E學(xué)特色課堂教法

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得當(dāng)”。傳統(tǒng)的填鴨式演示教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、微課學(xué)習(xí)等教學(xué)模式逐漸成為信息技術(shù)的教學(xué)發(fā)展方向。其中自主學(xué)習(xí)能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，更好地放飛心靈，提高教學(xué)成效。

在信息技術(shù)課堂中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生提供進(jìn)行獨(dú)立思考的條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。選取與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)息息相關(guān)的主題是激發(fā)他們興趣的主要?jiǎng)恿?。例如，在校本教材“教學(xué)動(dòng)漫形象LOGO”一課中，我計(jì)劃從變形金剛的LOGO符號(hào)入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)漫形象符號(hào)設(shè)計(jì)。我先搜集了很多變形金剛的人物設(shè)定畫(huà)，并發(fā)給學(xué)生觀賞，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)和創(chuàng)作動(dòng)漫LOGO的教學(xué)主題，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，然后適時(shí)要求他們自主觀看計(jì)算機(jī)里存儲(chǔ)的微視頻教學(xué)短片，學(xué)生通過(guò)觀看、討論、探究、實(shí)習(xí)，自覺(jué)地進(jìn)入自主或合作形式的LOGO設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。期間，對(duì)一些教學(xué)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，我會(huì)進(jìn)行廣播點(diǎn)撥、小結(jié)板書(shū)繪畫(huà)要點(diǎn)，或邀請(qǐng)個(gè)別畫(huà)工精良、創(chuàng)意無(wú)限的學(xué)生上臺(tái)演示。最后，挑選五幅優(yōu)秀的LOGO作品上傳到校園網(wǎng)，供大家投票評(píng)價(jià)。由于學(xué)生都想把自己成熟的作品上傳到校園網(wǎng)，所以他們學(xué)習(xí)更用心了，我的教學(xué)目的也達(dá)到了。

再如，在教學(xué)“裝扮我們的校園”一課時(shí)，我雖然心里有把不同年代的童年游戲以GIF動(dòng)畫(huà)的形式引入到校園場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)中的想法，但又害怕學(xué)生對(duì)一些傳統(tǒng)的童年游戲不感興趣，于是計(jì)劃以“變身術(shù)”的形式把學(xué)生的頭像換入其中，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在前一節(jié)課上，我就宣布了下一節(jié)動(dòng)畫(huà)課的教學(xué)主題——時(shí)光去哪兒了，并用數(shù)碼相機(jī)把學(xué)生的“大頭照”一個(gè)接一個(gè)拍下來(lái)。然后花了一晚上的功夫，把學(xué)生的“大頭”拼在搜集到的GIF動(dòng)畫(huà)上。結(jié)果一上課，學(xué)生看到自己的頭像在一閃一閃地晃動(dòng)，自己竟然成了不同年代的童年游戲的主角，個(gè)個(gè)都大笑不止，紛紛覺(jué)得好神奇。我乘機(jī)出示教學(xué)主題，要求學(xué)生用這些“可愛(ài)”的元件裝扮“我們的校園”場(chǎng)景。學(xué)生們做得都很認(rèn)真，很有興趣，甚至要我增加一節(jié)“變身術(shù)”的動(dòng)畫(huà)教學(xué)課。最后，我把這節(jié)“變身術(shù)”課加進(jìn)了“悅漫E學(xué)”校本自研教材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)實(shí)例讓信息技術(shù)成為學(xué)習(xí)的伙伴，鼓勵(lì)他們不斷創(chuàng)新與實(shí)踐。

悅漫E學(xué)特色課堂學(xué)法

轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教與學(xué)的方式，在“悅漫E學(xué)”教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、自主探究的能力，實(shí)現(xiàn)以技能訓(xùn)練為主、理論教學(xué)為輔的特色教學(xué)。例如，教師確定一個(gè)“給你45分鐘，你可以造一個(gè)變形金剛嗎”的主題，學(xué)生接受這樣的主題后，開(kāi)始思考各自的計(jì)劃并進(jìn)行文字規(guī)劃和記錄，也會(huì)自覺(jué)分組對(duì)主題進(jìn)行討論。然后嘗試在網(wǎng)上找資料，因?yàn)樽冃谓饎偛灰欢ㄊ钱?huà)的，也可以是拼的，現(xiàn)實(shí)生活中就有人用各種不同的材料拼出栩栩如生的變形金剛?cè)后w來(lái)。接著在計(jì)算機(jī)上應(yīng)用各種元件完成主題創(chuàng)作。事實(shí)上，教師們很樂(lè)意看到這樣主動(dòng)、努力地去完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)過(guò)程的熱烈與沉著，是不容置疑的，有成功，也有失敗，有亮點(diǎn)，也有灰色。最后結(jié)果也交給學(xué)生自己評(píng)價(jià)，讓他們對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)估。教師只是做好記錄與整合上傳，或提供相關(guān)微視頻的工作。這樣能充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，促使其不斷提高動(dòng)手能力，朝著推介自己、評(píng)價(jià)別人等方面努力。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)是教師通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目主題而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。項(xiàng)目學(xué)習(xí)必須在課程結(jié)束后展示自己所完成的作品，并能使所有學(xué)生隨時(shí)看到自己的成果，隨時(shí)享受成功的喜悅，感受到自己存在的價(jià)值，這是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力所在。在這種概念下，信息技術(shù)悅漫E學(xué)教學(xué)是比較適合這種學(xué)習(xí)模式的，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)突出的特點(diǎn)就是實(shí)踐，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，以及在實(shí)踐中感悟技術(shù)創(chuàng)新的能力。所以我們?cè)诮虒W(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生各自的藝術(shù)個(gè)性，保持各自鮮明的個(gè)性色彩，并鼓勵(lì)和尊重他們發(fā)揮這方面的特長(zhǎng)，使之更早地在創(chuàng)作實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)。

教師在悅漫E學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是做好各階段的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和任務(wù)設(shè)計(jì)，并能結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，將復(fù)雜、枯燥、難以理解的理論知識(shí)變?yōu)楹?jiǎn)單、形象、容易接受的技能知識(shí)，努力做到理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合。

悅漫E學(xué)特色課堂與學(xué)科整合

隨著教學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來(lái)了實(shí)質(zhì)性的變化?？梢哉f(shuō)學(xué)科教學(xué)越來(lái)越離不開(kāi)信息技術(shù)，信息技術(shù)課程本身也愈發(fā)趨向于整合其他學(xué)科內(nèi)容。悅漫E學(xué)特色課堂就是基于校本文化特色，建構(gòu)文化主題資源，并依托信息技術(shù)與語(yǔ)文、美術(shù)、德育整合開(kāi)展的一系列教學(xué)活動(dòng)，它能滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，開(kāi)闊學(xué)生的眼界和思路，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和審美情趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性向健康、多元化方向發(fā)展。例如，在美術(shù)課堂上，教師展示學(xué)生用計(jì)算機(jī)繪畫(huà)制作的校園吉祥物“立立、美美”，播放立美動(dòng)畫(huà)、立美視頻等，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，繼而引出“動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)”繪畫(huà)創(chuàng)作，既開(kāi)闊了學(xué)生的思維，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，在語(yǔ)文課上，教師利用立美漫畫(huà)和立美動(dòng)畫(huà)，營(yíng)造寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下大膽幻想習(xí)作。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，選取優(yōu)秀作文上傳到班級(jí)博客和學(xué)校網(wǎng)站，讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起欣賞、點(diǎn)評(píng)、共勉。同時(shí)，在信息技術(shù)課堂里，教師利用語(yǔ)文習(xí)作課上編寫(xiě)的故事和美術(shù)課上設(shè)計(jì)的新動(dòng)漫形象，引導(dǎo)學(xué)生不斷地修改和更新漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)。一幅幅精彩的作品在不同學(xué)科之間互相整合、互相轉(zhuǎn)化，最終呈現(xiàn)出優(yōu)秀的學(xué)生作品集。學(xué)生也在靈活運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的實(shí)踐中，獲得成功和收獲的喜悅。

悅漫E學(xué)特色課堂的建構(gòu)是我們?cè)趯?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的一些見(jiàn)解和研究，而要挖掘和利用真正有效可行的學(xué)習(xí)資源和特色課堂的教與學(xué)的方法，還要結(jié)合實(shí)際環(huán)境和特定的學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行全面的方案設(shè)計(jì)，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)論證。我們將繼續(xù)尋找有效的教學(xué)模式，努力向高效課堂邁進(jìn)。