分析當(dāng)前助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育工作的現(xiàn)狀

【摘 要】本文以助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育工作為論題，首先探究了助產(chǎn)護(hù)士崗位的特點(diǎn)和價值，接著對于當(dāng)前助產(chǎn)護(hù)士教育的現(xiàn)狀進(jìn)行探究，由此提出對應(yīng)的改善助產(chǎn)護(hù)士教育工作的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】助產(chǎn)護(hù)士；繼續(xù)教育；教育創(chuàng)新

助產(chǎn)護(hù)士教育工作如果可以有效開展，可以為助產(chǎn)護(hù)士個人素質(zhì)的全面提升創(chuàng)造契機(jī)，由此引導(dǎo)助產(chǎn)工作更加高效的開展，這對于促進(jìn)醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，保證婦幼保健工作的可持續(xù)發(fā)展而言，都是非常有意義的。

一、助產(chǎn)護(hù)士崗位特征以及價值分析

助產(chǎn)護(hù)士屬于醫(yī)療服務(wù)體系的重要成員，處于醫(yī)生和護(hù)士之間，無論是知識結(jié)構(gòu)，還是個人技能，乃至是綜合素質(zhì)，都有著嚴(yán)格的要求。當(dāng)前我國將其界定為護(hù)理學(xué)范疇，其培養(yǎng)目標(biāo)為產(chǎn)科護(hù)士。在實際的接生手術(shù)中，助產(chǎn)護(hù)士需要憑借自己的理論知識和實踐經(jīng)驗，保證助產(chǎn)流程的順利進(jìn)行，并且在遇到突發(fā)情況的時候，知道如何科學(xué)有效的去處理，也就是說助產(chǎn)護(hù)士的工作關(guān)系到母嬰的生死存亡。甚至在對于產(chǎn)程進(jìn)行處理或者對于難產(chǎn)進(jìn)行估計的時候，有經(jīng)驗的助產(chǎn)護(hù)士的作用甚至大于一個產(chǎn)科大夫。當(dāng)然要想保證助產(chǎn)護(hù)士能夠發(fā)揮上述的效能，必須要給予其營造良好的繼續(xù)教育環(huán)境和氛圍。

二、當(dāng)前助產(chǎn)護(hù)士教育的現(xiàn)狀

1.助產(chǎn)護(hù)士教育師資資源缺乏

我國助產(chǎn)專業(yè)教育師資資源嚴(yán)重缺乏，這是當(dāng)前助產(chǎn)護(hù)士教育急需要解決的問題，其主要表現(xiàn)在：其一，從整個助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育人員構(gòu)成來看，專業(yè)助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育者數(shù)量少，難以滿足實際繼續(xù)教育工作的需求，是十分普遍的現(xiàn)象；其二，在部分地區(qū)存在繼續(xù)教育教師擔(dān)任多份助產(chǎn)護(hù)士教育教學(xué)工作的情況，教育任務(wù)量大，教學(xué)壓力比較大，難以保證良好的教學(xué)質(zhì)量。

2.助產(chǎn)護(hù)士教育質(zhì)量有待提高

從當(dāng)前我國助產(chǎn)護(hù)士教育工作行為主體來看，多數(shù)是以本科，大?；蛘咧袑Ｔ盒橹鲗?dǎo)，歸根結(jié)底還是將其屬于學(xué)歷教育；在研究生教育領(lǐng)域，很少看到有設(shè)立助產(chǎn)護(hù)士專業(yè)的；大大小小的醫(yī)院也很少在助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育方面加大投入，很多時候開展的教育培訓(xùn)也與實際的助產(chǎn)工作沒有聯(lián)系，這也是使得助產(chǎn)護(hù)士教育質(zhì)量處于較低的狀態(tài)的重要原因之一。

3.助產(chǎn)護(hù)士的教育課程設(shè)置有缺陷

對于當(dāng)前助產(chǎn)護(hù)士教育課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前助產(chǎn)護(hù)士教育課程設(shè)置也存在不合理的地方，這也會對于教育工作的質(zhì)量造成不良影響。比如將《中醫(yī)護(hù)理》課程內(nèi)容納入到助產(chǎn)護(hù)士能力拓展領(lǐng)域，實際上在助產(chǎn)工作中并沒有運(yùn)用到此方面的知識，這屬于內(nèi)容設(shè)置方面的不合理；還有在理論課程與實踐技術(shù)培訓(xùn)比重處理的時候，存在重視理論，忽視技術(shù)培訓(xùn)的傾向，這是不利于助產(chǎn)護(hù)士技能提升的。

三、助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育工作策略

1.樹立正確的繼續(xù)教育理念

在現(xiàn)代助產(chǎn)專業(yè)朝著多元化方向發(fā)展的過程中，堅持以人的健康為中心的互聯(lián)價值觀已經(jīng)慢慢被人們所接受，并且也開始由此對于助產(chǎn)護(hù)理工作提出了更高的要求。作為助產(chǎn)護(hù)理人員應(yīng)該正確看待這樣的護(hù)理行業(yè)變化，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，實現(xiàn)自身專業(yè)技能的鍛煉，使得自己成為能夠應(yīng)對各種助產(chǎn)突發(fā)事件的能手。簡單而言，以積極的姿態(tài)參與到實際的助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育中去，高度重視繼續(xù)教育工作的開展，抓住這樣的契機(jī)，去實現(xiàn)自身護(hù)理理念的調(diào)整，去促進(jìn)自身技能的提升。對于醫(yī)院等相關(guān)醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)組織而言，也應(yīng)該在助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育方面加大投入，建立完善的助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，營造良好的助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育環(huán)境和氛圍。

2.采用多樣化繼續(xù)教育模式

對于助產(chǎn)護(hù)士而言，由于其經(jīng)驗不同，年齡不同，工作能力多樣化，不同的助產(chǎn)護(hù)士群體其對于繼續(xù)教育的需求內(nèi)容是不一樣的，由此在助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育的時候應(yīng)該做到因材施教。詳細(xì)來講，對于剛剛參加工作，思維敏捷，接受能力強(qiáng)的助產(chǎn)護(hù)士，他們往往希望可以通過繼續(xù)教育快速的融入到助產(chǎn)實踐中去，由此實現(xiàn)從理論到實踐能力轉(zhuǎn)化的蛻變，由此在繼續(xù)教育的時候，要加大實踐的比重；對于實踐能力強(qiáng)，經(jīng)驗豐富，助產(chǎn)突發(fā)事件處理能力強(qiáng)的群體，他們往往希望以參與繼續(xù)教育的方式，實現(xiàn)自身管理能力的提升，在繼續(xù)教育的時候就需要融入更多的管理理論和技巧?；谝虿氖┙痰闹a(chǎn)護(hù)士培訓(xùn)教育理念，可以保證實際繼續(xù)教育工作的有效性，可以使得助產(chǎn)護(hù)士的綜合素質(zhì)得到很快的提升。

3.建立繼續(xù)教育師資的體系

針對于當(dāng)前助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育師資不足的問題，筆者認(rèn)為需要從以下角度入手：首先，立足當(dāng)前助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育師資資源，對于區(qū)域能夠從事助產(chǎn)護(hù)士教育工作的人力資源數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計，專門由此設(shè)立助產(chǎn)護(hù)士教育培訓(xùn)資格認(rèn)證體制，鼓勵更多人參與到助產(chǎn)護(hù)士教育工作中去；其次，醫(yī)療組織和機(jī)構(gòu)應(yīng)該注重內(nèi)部資源的挖掘，綜合考量那些具備助產(chǎn)護(hù)士工作經(jīng)驗的，知道助產(chǎn)護(hù)士工作技巧的人員，引導(dǎo)其參與到助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育工作中去，由此彌補(bǔ)實際繼續(xù)教育師資不足的缺陷；最后，注重利用計算機(jī)信息技術(shù)，建立助產(chǎn)護(hù)士網(wǎng)絡(luò)教育課堂，由此緩解繼續(xù)教育師資缺乏的問題。

四、結(jié)論

綜上所述，當(dāng)前助產(chǎn)護(hù)士教育工作的缺陷和不足，歸根結(jié)底來講就是因為助產(chǎn)護(hù)士教育工作重視度不夠，在此方面的人力物力財力投入不足，也缺乏助產(chǎn)醫(yī)療服務(wù)長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，由此造成助產(chǎn)護(hù)士教育工作難以保持可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。對此我們應(yīng)該冷靜去分析其原因，科學(xué)總結(jié)和歸納當(dāng)前助產(chǎn)護(hù)士教育工作存在的問題，繼而采取針對性的措施來改善和調(diào)整，由此迎來助產(chǎn)護(hù)士教育工作的新格局。

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作者簡介：

趙麗（1983～），女，四川沙灣人，漢族，本科學(xué)歷，醫(yī)師，中教二級，護(hù)理部主任，婦產(chǎn)科方向。