滲透促提效

吳小芬

【摘 要】近年來，德育教學(xué)越來越受到關(guān)注，特別是對于小學(xué)階段來講，更是占是比較大的比重。德育現(xiàn)在越來越多的滲透到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，融入課堂教學(xué)，提升教學(xué)的實效性，促進(jìn)學(xué)生德育的發(fā)展。在此背景下，本文以筆者所教小學(xué)體育學(xué)科為出發(fā)點，通過查閱大量資料，結(jié)合走訪調(diào)查的形式進(jìn)行分析，為探索出一條體育教學(xué)滲透德育的最優(yōu)之路提供一定的參考及借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；體育教學(xué)；德育

一、全面提高體育教師滲透德育的能力

1.提高體育教師把握教材中蘊含德育內(nèi)容的能力

體育教材本身就蘊含著其他學(xué)科無法比擬的德育資源，注重學(xué)生的參與過程，重視學(xué)生的親身體驗，因此，教師上課前要把教材研究透，深入挖掘、把握每節(jié)課內(nèi)含的德育內(nèi)容，選準(zhǔn)體育技能教學(xué)和進(jìn)行德育教育的“穴位”，巧抓時機(jī)，進(jìn)行教育。如通過對學(xué)生講述體育名人的生平經(jīng)歷和為國爭光的典型事跡，讓學(xué)生去感受、學(xué)習(xí)他們勇于拼搏的意志品質(zhì)。學(xué)生通過參加籃球、手球等各種比賽活動，在實踐中培養(yǎng)敢于拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、虛心學(xué)習(xí)的良好品德。

2.提高體育教師在教學(xué)中適度進(jìn)行德育滲透的能力

大家都知道，做任何事都要把握分寸，講究一個“度”。在體育教學(xué)中滲透德育也不例外，要想使德育教育更有魅力、更有效果，也需要適度地把握分寸。一不要在教學(xué)中畫蛇添足，過量過分。因為體育教學(xué)的主要內(nèi)容還是以傳授體育基本知識，鍛煉身體，提高身體素質(zhì)為主。所以在進(jìn)行德育教育的時候，選取的內(nèi)容一定要有代表性，適度而止，不能本著多多益善的心態(tài)隨便發(fā)揮，別忘了自己的主要工作是干什么的，因為學(xué)科德育滲透畢竟和思品課不同。二不要在教學(xué)中不痛不癢的就德育教育輕點那么一下。小學(xué)體育教學(xué)滲透德育時，滲透點或者是內(nèi)容如果把握不好，僅僅是應(yīng)付公事、走過場的說教一番，根本就不能起到育人的作用。

二、提高小學(xué)體育教學(xué)滲透德育方法的選擇能力

依據(jù)小學(xué)生的身心特點，結(jié)合體育教學(xué)本身所具有的獨特特征，選擇合適的方法，學(xué)生才易于接受，受到感染和教育。所以，例舉以下方法：

1.游戲比賽法

體育游戲不僅能活躍豐富學(xué)生們的課余生活，而且還能使學(xué)生在參與的過程中，為我們向?qū)W生滲透德育工作提供了一個非常有利的陣地。為了遵守規(guī)則，順利的進(jìn)行游戲，學(xué)生必須控制自己的行為，符合群體共同的要求，逐漸培養(yǎng)人的自制力，自覺性，為了集體的勝利，也培養(yǎng)了學(xué)生的互尊互諒、互助友愛和現(xiàn)代社會所需要的競爭精神，體驗到個人只有在集體的力量中才能顯示自己的能力，在如此交融愉悅的游戲活動中，真的做到了“于體寓德”。例如，結(jié)合游戲規(guī)則啟發(fā)學(xué)生遵守紀(jì)律，進(jìn)而使他們逐步養(yǎng)成遵法守法的意識和習(xí)慣。同時，體育教師也可以適時的參與其中，如在“老鷹捉小雞”游戲中，按照一定的游戲規(guī)則和體育道德標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)需要來充當(dāng)各種角色，一會扮演“老鷹”的角色，一會扮演“雞媽媽”的角色，一會扮演“雞寶寶”的角色，在其樂融融的氛圍中，和孩子們打成了一片，不但融洽了師生關(guān)系，陶冶了學(xué)生的情操，充分感受到運動帶來的樂趣，而且自己也仿佛回到了孩童時代，年輕了很多，何樂而不為呢？因次，小學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，靈活運用多種教學(xué)方法與措施，巧抓時機(jī)，寓德育于體育游戲之中。

2.競賽評比法

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師會根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)，適當(dāng)?shù)倪\用競賽評比法，以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)勇于拼搏、力爭上游的競爭精神，以平和的心態(tài)正確看待勝負(fù)。如在50米教學(xué)訓(xùn)練中，通過分組比賽的方法，教育學(xué)生為了比別人更好地抓住起跑時機(jī)，就要集中全部的注意力，全力以赴地時刻準(zhǔn)備著起動。因為僅在“預(yù)備一跑！”這短暫的時間里，稍微一丁點的松勁就預(yù)示著比賽結(jié)果的輸贏。再如在進(jìn)行隊列練習(xí)時，可以采用小組比賽的形式，看看那一小組做到了快、靜、齊，通過競賽評比，使學(xué)生意識到自己的表現(xiàn)情況會影響到整個小組的榮譽，而小組的榮譽又會帶給每個同學(xué)不一樣的體驗。

三、健全學(xué)生德育評價體系

在小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的評價中，我們可以借助自己學(xué)校的德育特色評價方式，借助德育校本課程評價這一載體，關(guān)注學(xué)生的品德評價，讓學(xué)生的自信心在自我表現(xiàn)的過程中增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成。如本人走訪的一所小學(xué)中發(fā)現(xiàn)：通過“七色陽光卡”評價，就是結(jié)合了小學(xué)生愛卡就喜歡集卡的心理特點，從增強(qiáng)學(xué)生各方面能力，提高學(xué)生積極性入手，建立的一套體現(xiàn)學(xué)生自求發(fā)展的過程性評價體系。

四、結(jié)論

學(xué)校教育中，體育教學(xué)是進(jìn)行德育教育的主陣地，承擔(dān)著學(xué)生思想品德提高的重任。本研究立足于實踐，著眼于實踐，以自己所任教的體育教學(xué)實踐為依據(jù)，系統(tǒng)地進(jìn)行實地走訪調(diào)查研究，尋求提高小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的實施對策，拓展小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的途徑與方法，使學(xué)生的主體性得到發(fā)展，為解決學(xué)科滲透德育提供參考與幫助。

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