中學生自主管理初探

學生自主管理是學生自主發(fā)展教育的一個重要的有機組成部分，需要外在的良好的環(huán)境和氛圍，需要以多樣化的健康活動為載體，需要以人性化的制度來約束，需要客觀的評價機制作保障。這樣學生會從自律前提下的自信走向自主，從自主走向自立，從自立走向自強。

一、自主管理的提出

一方面，應(yīng)試教育遺留下的問題。由于長期以來，學校教育和家庭教育在應(yīng)試教育這根指揮棒的指導下，過多注重了分數(shù)，忽視了對學生內(nèi)心世界的塑造和自我約束能力的培養(yǎng)。另一方面，獨生子女問題。衣來張手、飯來張口是獨生子女的顯著特點。怕吃苦、不懂分擔、不愿付出，自己的事情習慣于別人來做，依賴性極強。第三，生源問題。隨著務(wù)工子女入學率的增加（近兩年已達年入學率的60%），這些孩子的父母多為小生意者，由于生計原因，無暇顧及孩子的教育，此時孩子的自我管理培養(yǎng)如果跟不上的話，會給孩子的成長過程帶來麻煩。著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：沒有自我教育，就沒有真正的教育。因此，自主管理是實現(xiàn)真正教育的必然手段，自主管理勢在必行。

二、自主管理的踐行

1.班級自主管理的踐行

我們根據(jù)班級工作的需要和具體班情首先在班級開展責任崗（責任崗包括：崗位、責任人、崗位細則及要求、評價）的崗位競選，同學們上崗后都要接受值日班長（班級成員輪流值日，記錄值日日記并利用下午放學前進行點評）的檢查和評價。

責任崗開展一學期后，班主任們感觸頗多。李老師說：在班級管理中采用“民主”管理的策略，建立了班級崗位責任制，實行班干部競選輪流制、值日班長制度，這樣便形成了有班主任、班干部、學生組織的三級管理網(wǎng)絡(luò)。全班學生輪流擔任“值日班長”， 保證人人都有參與班級管理的機會，形成一種人人平等、人人有責、相互促進、相互交融的良好機制。從課前的準備到課堂內(nèi)外的情況，自習課的組織，孩子們管理的井井有條，一本本班級日志記錄了孩子們一天的勞動成果。平時一直被認為的幾個“差生”同學，通過當選“執(zhí)政”，不但紀律意識增強，學習也明顯進步了。在擔任值日班長期間，他們展現(xiàn)了自己出眾的組織才華和能力，找回了自尊，增強了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來也很棒。全班同學在我的指導下，共同參與班級管理，調(diào)動了所有同學的積極性和主動性，使每一個學生個性得到充分發(fā)展，并鍛煉了他們組織、管理、和語言表達的能力。

責任崗的確立做到了‘事事有人做，人人有事做使學生逐步成為自我教育、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的主體。

2.年級自主管理的踐行

俗話說：“磨刀不誤砍材工”。為期兩周的新生入學教育我們已經(jīng)開展四年，教育成效讓我們的年級組長欣慰不已。王組長說：給學生提供自我管理，施展才干的舞臺，鼓勵學生積極參與年級組管理，以提高學生自主管理的能力。①值周生的培訓。我們年級是以自主管理為核心，相信學生，依靠學生，讓學生自己管理，不是放任讓學生管，而是加強值周學生的培訓，值周生的選拔開始是每班挑選一名學生，形成年級的檢查團隊，對全體學生從晨測、衛(wèi)生、行為規(guī)范、兩操等方面進行檢查，②實行班級輪換制。每周由一個班進行值周，這個班級的值周生每位學生負責一個班級，從站隊，早晨中午的自習進行監(jiān)督管理，在進行過程中培訓非常重要的，隨時關(guān)注進行指導，在運行中逐步細化，每天每位檢查學生會把檢查情況匯總給組長，周五把匯總交給德育處，每位值周生把檢查情況反饋給班主任，這樣班主任老師也會隨時掌握本班的情況。學生的自我管理，不僅培養(yǎng)了學生的綜合管理素質(zhì)，更強化了學生的團隊意識，合作精神。

三、自主管理的深化

秉承“實施責任教育，促進師生共同成長”的辦學理念，學校堅持圍繞責任教育，實行分類自主管理，開展特色活動，讓學生在各種活動中，潛移默化地提升責任素質(zhì)、品德素養(yǎng)，增強自主管理能力。

人人自覺安靜的“安靜校園”活動的開展使學生增強了人人需要安靜的責任意識，逐步涵養(yǎng)了學生溫文爾雅，落落大方的讀書氣質(zhì)。打造“靜能啟智，靜能生慧”的“儒靜”校園。

把自主管理滲透到閱讀計劃中。學校利用每天早午自習時間，組織學生開展誦讀“弟子規(guī)”活動。讓班班有任務(wù)，周周有比賽，強化的形式，沁人心脾的內(nèi)容，“弟子規(guī)”在規(guī)范自己言行中發(fā)揮的自我教育的能量是無限的。每天早午自習，朗朗的弟子規(guī)誦讀聲這已成為九中靚麗風景。

班班唱的開展，唱出學生的精神狀態(tài)、唱出了學生的藝術(shù)氣質(zhì)、更唱出了學生的自信、自治、自理內(nèi)在潛質(zhì)。近四年來，每周一下午第二節(jié)，九中小禮堂內(nèi)總會有一個年級（6-7個班），依次開展活動。班班唱及豐富多彩的節(jié)日文化活動也推動了學校藝術(shù)活動的全面發(fā)展。學校每年一屆藝術(shù)節(jié)，展示風采、陶冶情操。

經(jīng)過實踐證明，學生自主管理可以大大提高學校管理的效率和質(zhì)量，有利于激發(fā)學生的學習情趣，調(diào)動學生參與的積極性、主動性，有利于增強學生的創(chuàng)新意識，提高實踐能力，培育高尚品格、健全的身心。

作者簡介：

張麗營（1963～），女，漢族，遼寧葫蘆島市，天津市濱海新區(qū)大港第九中學德育校長，研究方向：中學責任教育。