淺談中職信息課教學(xué)方法探究

彭友國

【摘 要】現(xiàn)在是信息時代，信息技術(shù)學(xué)科教育已成為中職學(xué)校必不可少的公共基礎(chǔ)科目。中等職業(yè)學(xué)校，既不同于普通高中，又不同于高等職業(yè)院校，其計算機(jī)方面的專業(yè)教學(xué)既不能與義務(wù)教育階段教學(xué)相同，又無法與相關(guān)的高職院校的計算機(jī)專業(yè)相提并論。中職學(xué)校注重的是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以中職計算機(jī)教學(xué)必須明確定位實(shí)踐目標(biāo)，合理設(shè)置課程體系，采用先進(jìn)有效的教學(xué)方法，最終以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為目的。本文結(jié)合筆者近年來的教學(xué)實(shí)踐淺和教學(xué)總結(jié)淺談一些行之有效的信息技術(shù)課程教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；信息技術(shù)；教學(xué)方法；應(yīng)用能力；培養(yǎng)

在談?wù)劷虒W(xué)方法之前，我們必須與中職學(xué)校的特點(diǎn)相結(jié)合。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，計算機(jī)基礎(chǔ)課程已被列入國家教學(xué)大綱的中職必修課程，由此計算機(jī)不能停留在老一套的思想來作為一門副科看待，相對地計算機(jī)課程要適時地轉(zhuǎn)變觀念作為一門主科來看待。其次，中職學(xué)生素質(zhì)差別較大，普遍理論知識水平低于普通高中生，但往往在動手能力方面跟普通高中生相比更有優(yōu)勢。對此我們可以總結(jié)出在中職計算機(jī)教學(xué)中要著重以理論結(jié)合實(shí)踐，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。以下為本人總結(jié)的教學(xué)方法：

一、學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的方法

1.采用任務(wù)驅(qū)動的方法培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力

所謂任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)之前先給學(xué)生安排與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些任務(wù)并要求學(xué)生完成。這樣的教學(xué)方法有助于引導(dǎo)學(xué)生積極探索新知識，然后在知識的指導(dǎo)下大膽動手，以完成相關(guān)任務(wù)。通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，學(xué)生能更加積極自主地學(xué)習(xí)知識并進(jìn)行應(yīng)用，這對于培養(yǎng)并提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力有著極大的促進(jìn)作用。如，教學(xué)Word的相關(guān)知識，教師可以在教學(xué)之前先安排學(xué)生自主設(shè)計一張獨(dú)具特色的名片。學(xué)生為了完成這個任務(wù)，必然會努力探索，從而在完成這一任務(wù)的同時，其計算機(jī)應(yīng)用能力也得到了有效的培養(yǎng)。

2.采用合作探究的方法培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力

在傳統(tǒng)計算機(jī)課堂教學(xué)中，許多教師忽視了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，總是習(xí)慣于將知識硬塞給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生只知道接受知識，應(yīng)用能力簡直就無從說起。對此，在中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中，為了充分激活課堂，激發(fā)學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，教師可以在計算機(jī)課堂教學(xué)中積極采用合作探究的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，力求通過這樣的方法來有效完成自己的教學(xué)任務(wù)。比如，引導(dǎo)學(xué)生制作一張聲像圖文并茂的動畫，就可以讓學(xué)生合作完成。在此過程中，學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力自然得到有效的培養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

計算機(jī)教學(xué)中教師應(yīng)針對教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計自己的教學(xué)內(nèi)容，充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融合在一起，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如，在講Office文件保存時，可以舉一些社會例子來引起學(xué)生的注意，如在企業(yè)策劃中的策劃書被別的同事修改過或者盜用過，其損失是不可估量的。教師就可以用提問的方式引起學(xué)生注意，問：“你們想要自己的文件加上密碼不讓其他人打開嗎？”學(xué)生的回答是肯定的！“你們想讓自己的文件即使在被人打開的情況下也不被人修改嗎？”“當(dāng)然！”在這種活躍的課堂氣氛下，教師引入加密這一知識，學(xué)生勢必都非?？释玫浇獯?。于是教師在這樣的情境中來解答引入新課。像這樣，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)該堂課程的內(nèi)容的熱情自然也高漲起來，從而能達(dá)到事半功倍的效果。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)創(chuàng)造性思維

我們在教學(xué)過程中，應(yīng)以創(chuàng)造性教育思想為指導(dǎo)，教給學(xué)生創(chuàng)造性思維方法，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。引導(dǎo)他們從各個方向去解決問題，用多種方法來解決同一問題。

創(chuàng)造從問題開始，在教學(xué)中，教師要善于從不同角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。例如，在給學(xué)生講二維動畫時，在作業(yè)中可以給他們提出怎樣實(shí)現(xiàn)畫面的真實(shí)性。問題提出后，他們會積極思考，采用多種不同的方法來完成，最終創(chuàng)造出滿意優(yōu)美的畫面。

四、提倡學(xué)生自己動手

填鴨式的教學(xué)方式早已不適合于當(dāng)今的素質(zhì)教育。對計算機(jī)課程教學(xué)來講更是如此，計算機(jī)教材大多都簡明概要、圖文并茂，帶有向?qū)缘闹甘尽４蟛糠謨?nèi)容學(xué)生都能看懂，但實(shí)踐性的操作學(xué)生還是不能自行領(lǐng)悟的。所以，教師在教學(xué)過程中所起的作用是非常重要的，主要應(yīng)講解一些難懂的、易錯的地方以及一些更有效的學(xué)習(xí)方法，更多的是讓學(xué)生自己動手，從而能更全面地提高學(xué)生的動手能力及操作技能。如，在Excel電子表格的教學(xué)過程中，理論課程只講一些難懂的，如圖表的生成、單元格地址的引用等等。而那些文字及數(shù)據(jù)的錄入與處理、邊框的設(shè)置操作等，這些在Word文檔中都是應(yīng)用過的，所以可以少講甚至不講，留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。在講解理論課時更不能滿堂全講，要留下一些時間解答學(xué)生在上機(jī)過程中可能遇到的或已經(jīng)遇到而未能解決的難題。實(shí)際操作課演示一些難懂的、不易掌握的、容易出錯的操作讓學(xué)生看，其他時間讓學(xué)生自己去摸索操作。這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾只聽教師講解操作的效果要好得多，而對于較基礎(chǔ)的知識，如Windows XP的基本操作，最好是教師講解的同時學(xué)生也在機(jī)器上跟著操作為最好。

五、提高學(xué)生自我效能感

自我效能感是指個體相信自己有能力完成某種或某類任務(wù)，是個體的能力、自信心在某些活動中的具體表現(xiàn)。當(dāng)人確信自己有能力進(jìn)行某一活動，他就會產(chǎn)生高度的“自我效能感”，并會去進(jìn)行那一活動。正如學(xué)生不僅知道注意聽課可以帶來理想的成績，而且還感到自己有能力聽懂教師所講的內(nèi)容時，才會認(rèn)真聽課。人們在獲得了相應(yīng)的知識技能后，自我效能感就成了行為的決定因素。

學(xué)生可以通過對自己過往經(jīng)過努力并取得成功的經(jīng)歷的回想來增強(qiáng)自信心，也可以尋找一個和自己情況相似的榜樣來效仿，或者請家長、教師給自己鼓氣。這些方法都可以有效提高學(xué)生的自我效能感。

當(dāng)然，培養(yǎng)中職學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，具體而言，還需各教師根據(jù)自身實(shí)際來定。但是無論采用哪一種方法，其目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，可謂殊途同歸?？傊?，就現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢而言，計算機(jī)的應(yīng)用永遠(yuǎn)處于重要地位，計算機(jī)永遠(yuǎn)是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科。尤其對于即將走上相關(guān)工作崗位的學(xué)生來說，計算機(jī)的學(xué)習(xí)更是至關(guān)重要。因此在中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中，教師務(wù)必立足于學(xué)生實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)計算機(jī)應(yīng)用的知識，有效達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，從而使學(xué)生迅速成長為符合社會需求的專業(yè)人才。

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