初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

木合達爾·庫爾曼拜

【摘 要】學習興趣的培養(yǎng)是學生學好知識和發(fā)展能力的前提，是促進學生全面發(fā)展，實施素質(zhì)教育的重要保證。教學過程是在教師的指導下，由學生和老師構(gòu)成的雙邊活動，特別是初中，學生的興趣正處在一個最佳的培養(yǎng)方面，而他們對新事物的接受能力特別強，情感易受他人感染。而所謂的學習困難生，其實除了一小部分是智力問題外，大多數(shù)是由于對學習缺乏興趣造成的。筆者對如何提高初中學生的學習興趣做了簡要的論述。

【關(guān)鍵詞】初中語文；學習興趣培養(yǎng)；語文教學

在初中語文教學中要想提高學生的語文學習能力，最大限度地提高教學質(zhì)量，首要的問題就是如何培養(yǎng)他們語文學習的興趣，這不僅會對語文學科的學習產(chǎn)生深遠的影響，還為其他學科奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生學習興趣的基礎(chǔ)

在農(nóng)村初中，孩子們是比較單純的，尤其是近年來，農(nóng)村留守兒童進入了初中，他們是一個特殊的群體，農(nóng)村的家庭教育幾乎為零，這樣或那樣的問題使得他們在成長中出現(xiàn)了許多缺陷，農(nóng)村初中教師必須與孩子們建立良好的師生關(guān)系。而融洽的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。在語文課堂教學的過程中師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。良好的師生關(guān)系能使學生積極配合你的教學，在良好的教學氣氛中完成教學任務(wù)，達到預(yù)定的目的。反之，如果師生關(guān)系緊張，甚至對立的情況下要培養(yǎng)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量，幾乎是不可想象的。因此良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生學習興趣的基礎(chǔ)。

建立良好的師生關(guān)系，教師首先要樹立良好的自身形象。要使學生尊重你，信服你，欽佩你，就必須用高尚的道德行為影響學生；用淵博的知識征服學生；用自己的愛心感動學生；用生動風趣的教學語言和靈活多樣的教學方法吸引學生。其次在平時教學工作中既要嚴格要求學生，又要尊重學生、信任學生、親近學生、關(guān)心學生，民主平等，做學生的良師益友。切忌認為自己是老師，高人一等，凌駕于學生之上，動不動就無端訓斥，漫罵，甚至橫眉怒對，冷眼相加，冷嘲熱諷。再次是把情感教育帶進課堂，教師用豐富的情感吸引學生，感染學生。事實上，如果教師在課堂教學中情趣盎然，發(fā)放適當，必能使學生情緒高昂，思維活躍，學得輕松愉快，產(chǎn)生微妙而豐富的情感感受；如果課堂教學中教師不茍言笑，不會表情達意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，只會冷冰冰地進行知識傳授，這樣的教師即使知識淵博，也不會受學生的歡迎。

二、良好的教學情境是培養(yǎng)學生學習興趣的關(guān)鍵

創(chuàng)設(shè)情境，引導質(zhì)疑，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣。學生的求知欲是對新異事物進行積極探究的一種心理傾向，是學生主動觀察事物，反復思索問題的強大內(nèi)驅(qū)力。然而，學習興趣和求知欲望不是憑空產(chǎn)生的，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望的最有效策略，就是通過創(chuàng)設(shè)情境來激疑，提出問題。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，讓學生在情境發(fā)生發(fā)展的過程中積極、主動、創(chuàng)新地學習呢？必須創(chuàng)設(shè)良好的提問氛圍，讓學生大膽提問。教師要充分愛護和尊重學生，要創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、寬松、愉悅的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習欲望。教師在課堂教學中要走進學生，作為學生的“知心朋友”參與課堂學習活動，真誠、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，給學生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的教學情境。教師在教學中多用大拇指，少用食指，多用鼓勵的語言，以寬容心對待學生，給學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、合作的氛圍，使學生敢于質(zhì)疑，有自己的見解，敢于與老師、同學進行探討，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。當學生提出問題時，教師要用信任的目光注視他，當學生提出的問題有偏差時，教師要先給予積極的肯定，贊揚敢提問的勇氣，而后再給予啟發(fā)，樹立其自信心，這樣，學生就沒有心理負擔，上課自然會積極舉手，踴躍發(fā)言。

三、優(yōu)化教學方法，是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的重要途徑

優(yōu)化和改進教學方法是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習語文興趣的一個重要途徑。

教師是教學活動的設(shè)計者和組織者，參與教學活動的全過程，充分發(fā)揮教師“導”的作用是促進學生“學”的關(guān)鍵，為此“教”必須致力于“導”，服務(wù)于“學”。

1.以教材為本，采用靈活多變的教法

學生學語文，對不同的教與學方式的反應(yīng)也有著截然不同的態(tài)度。在使用教材的過程中，一定要注意教、學方式的與時俱進。新課程的實踐證明，“自主、合作、探究”的學習方式很受學生的歡迎。取得了很好的效果。

2.著眼于誘導，培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣

初中語文課堂教學同樣受到“應(yīng)試教育”的影響而扭曲變形，“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)嚴重挫傷了學生對學習語文的興趣，也使語文變了味。因此，語文教學中教師要通過誘導培養(yǎng)學生強烈的求知欲和正確的學習動機，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，使探求新知的認識活動變成學習的心理需求的過程，從而引導學生變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”。

3.著力于引導，提高學生的學習能力

引導是指教師根據(jù)教材的知識特點和學生的具體實際恰當?shù)匕颜Z文知識由淺入深地分層教學，引導學生一層一層地主動去探究、發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)規(guī)律，讓學生自己主動參與，自己動手動腦獲取知識，變被動接受為主動獲取。

四、加強學法指導、是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的重要環(huán)節(jié)

初中語文教學應(yīng)改變傳統(tǒng)的過于注重“教”，以教師、教材、教室為中心的教育觀念，應(yīng)樹立教師的“教”是為學生的“學”服務(wù)的，要使學生的思維得到發(fā)展，個性得到張揚，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，必須加強學法指導，學法指導要強調(diào)個性化，要通過思維訓練，教會學生科學的思維方法，因課而異，因人而異，充分張揚學生個性，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

1.讓學生學會討論

教學是一門藝術(shù)，而且是一門“活”的藝術(shù)，尤其是語文教學。從教與學的關(guān)系來看，教是外因，學是內(nèi)因，外因通過內(nèi)因而起作用。怎樣才能讓課堂“活”起來呢？這就需要學生“活”起來，教師必須引導他們大膽參與討論，培養(yǎng)學生多角度分析問題，提高學生解決問題的能力，鼓勵學生探求獨特的見解和認識。教學中一定有很多這樣的機會組織學生進行討論，通過由表及里、由此及彼的討論，培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維，促進學生的發(fā)展。

2.讓學生學會自主學習

語文學習不是學生通過書本、教師的講解來進行的，而是師生的雙邊活動，要讓學生參與教學，熟悉每一個故事的背景，走進那個特定的時代，了解每一篇文章的寫作意圖，把握每一個作者的思想感情，引導他們主動學習。“文章合為時而著，詩歌合為事而作”。每一篇都蘊含著一個轟轟烈烈的時代，每一段文字都折射出作者愛恨情愁的思想感情。如果課下安排學生借助網(wǎng)絡(luò)、書籍，走進特定的時代，走進作者的生活，把握每一個滄海橫流的歲月的脈搏，還原課文到原始的生活中，讓人物動起來，無疑，每一篇課文都會充滿靈性。學生也可以從中汲取無窮的營養(yǎng)，來滿足他們對語文學習的渴求和欲望。

3.調(diào)動學生的情感

教師要用自己豐富的神情和生動的語言去點燃學生求知的欲火。讓學生在課堂上感受到的是老師真摯的感情、熱情洋溢的語言，得到的是美的享受；從而激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們學習的興趣。