基于新課程背景下小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動與德育教育的整合研究

林夢

【摘要】語文綜合實(shí)踐活動在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要作用，新課程標(biāo)準(zhǔn)尤其注重在小學(xué)語文教學(xué)中加入德育教育，通過小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動，教師向?qū)W生傳達(dá)充滿積極、健康、正能量的價值觀，從而使學(xué)生用最佳的狀態(tài)和飽滿的熱情投身到語文學(xué)習(xí)中去，最后達(dá)到幫助學(xué)生建立健全基本人格，使學(xué)生的身心得以全面健康發(fā)展這一終極目的。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)語文；實(shí)踐活動；德育教育

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動與德育教育的整合

以在語文課堂上通過積極開展有趣的實(shí)踐活動為媒介，最終達(dá)到提高小學(xué)生語文素養(yǎng)，提高語文教學(xué)的成果和效率的目標(biāo)，這樣的教學(xué)活動就是語文綜合實(shí)踐活動。新課程改革提出要一切以學(xué)生為中心，因此在小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動中也要做到一切以學(xué)生為主，通過設(shè)計科學(xué)合理又充滿趣味性的語文綜合實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在綜合實(shí)踐活動過程中深入分析語文知識和內(nèi)容，最后對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀和培養(yǎng)高尚的道德情操。比如小學(xué)語文教師在《荷花》的教學(xué)過程中，可以通過帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校附近的濱湖公園觀賞荷花，讓學(xué)生們一邊仔細(xì)觀察荷花的基本特征，一邊用彩筆把它畫出來，這樣的小學(xué)語文課外實(shí)踐活動可以讓學(xué)生們通過結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)從而能夠更加深入的了解語文教學(xué)的內(nèi)容，小學(xué)語文教師在學(xué)生們觀察和畫荷花的過程中可以把語文教學(xué)的內(nèi)容和重點(diǎn)融入進(jìn)去，著重對荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高貴品質(zhì)進(jìn)行講解和引導(dǎo)，此時小學(xué)語文教師可以在學(xué)生們面前展示一些他們剛才畫的美麗的荷花的圖畫，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生感受和體會作者推崇的那種像蓮荷花一樣潔身自好、高貴純潔的意志品質(zhì)。學(xué)生在小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動上通過教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃难?，從而樹立起做人要像荷花一樣潔身自好、不與世俗同流合污的正確的人生觀和價值觀。

二、小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動與德育教育的整合策略

在小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動中進(jìn)行德育教育的滲透，這本身就是一個長期的、持續(xù)不斷的、潛移默化的過程，需要小學(xué)語文教師做好充分和長足的準(zhǔn)備。教師作為傳授和教育者，首先就要盡量因材施教，深入分析教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，努力挖掘出語文課本中的德育教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用積極正面的心態(tài)來面對日常的學(xué)習(xí)和生活，通過教師適當(dāng)?shù)牡掠逃齺韼椭鷮W(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)語文。比如在學(xué)習(xí)《爸爸的手》這一課時，表面上是對作者父親手的描寫，教師可以在教學(xué)前安排學(xué)生回家仔細(xì)觀察一下爸爸的手，然后把爸爸的手的特征記錄下來，或者用相機(jī)給爸爸的手拍一張照片然后拿到課堂上來，讓學(xué)生對自己爸爸的手部特征進(jìn)行討論、展示和交流。逐步引導(dǎo)學(xué)生走入《爸爸的手》這一課，讓學(xué)生通過作者描寫的父親厚實(shí)、寬大又逐漸粗糙的雙手來感受深沉、偉大的父愛。結(jié)合學(xué)生自己爸爸的手對學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?，讓學(xué)生們理解父親的不易，感知濃厚的父愛，并且引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠更加熱愛自己的家人、尊重自己的家人。

小學(xué)語文教師通過結(jié)合教材中的具體內(nèi)容進(jìn)行有關(guān)的語文綜合實(shí)踐活動，在活動的過程中幫助學(xué)生完成小學(xué)語文知識學(xué)習(xí)，在活動過程中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)掠逃瑤椭鷮W(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀。比如說在學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文的時候，教師可以在班級或者在年級舉辦經(jīng)典古詩文誦讀大賽，評選出誦讀古詩文最有感情、語音語調(diào)最正確的學(xué)生對其進(jìn)行物質(zhì)獎勵和頒發(fā)榮譽(yù)獎狀，學(xué)生在比賽中，通過朗誦經(jīng)典古文詩句，從而體會出古詩文中傳達(dá)的核心精神，在慷慨激昂的誦讀“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的時候?qū)W生可以體會到文天祥寧死不屈，對祖國的忠貞情感，在抑揚(yáng)頓挫的誦讀“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的時候可以感悟到作者正直清廉、不怕犧牲的高貴品格，而通過誦讀經(jīng)典古詩文大賽更能夠讓學(xué)生體驗(yàn)和感知我們民族的偉大靈魂，樹立民族自尊心和自信心，繼承和弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化，這也正是小學(xué)德育教育的目的和任務(wù)。

三、結(jié)論

總而言之，在小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動中進(jìn)行德育教育，有著重大的意義和作用。通過適當(dāng)?shù)牡掠逃?，使得小學(xué)語文挖掘情感內(nèi)涵和構(gòu)建生命意義的目標(biāo)得到了再一次的證實(shí)。所以，廣大小學(xué)語文教師還應(yīng)該加強(qiáng)在小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，并且積極進(jìn)行實(shí)踐探索，從而更好地促進(jìn)我國語文教育的發(fā)展。

（編輯：馬夢杰）