高中生如何寫(xiě)好議論文的思考

潘婕

【摘要】寫(xiě)作是高中語(yǔ)文作文教學(xué)的重點(diǎn)。作文在高考中的重要性不言而喻，而議論文則是作文中的“作文”，“得議論文者，得作文；得作文者，得語(yǔ)文”。因此，高中生寫(xiě)好議論文這一高考常見(jiàn)的考題是多么的重要。對(duì)此，本文從探討議論文的含義及其議論文的重要性出發(fā)，提出了關(guān)于高中生如何寫(xiě)好議論文的三個(gè)策略。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；作文；議論文

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高中生為何寫(xiě)不出像樣的議論文？按理說(shuō)，只要訓(xùn)練有素，作為高中生，其理性思維能力，是可以寫(xiě)出像樣的議論文的。因?yàn)橐粋€(gè)人到了高中年齡階段，其智力水平已經(jīng)到了完全可以運(yùn)用語(yǔ)言符號(hào)作分析、概括、演繹、歸納、判斷、推理了的。可現(xiàn)實(shí)情況是，各類(lèi)考試中，能寫(xiě)出好議論文的學(xué)生比例小的可憐。對(duì)此，下面筆者就一個(gè)老生常談的問(wèn)題談?wù)劯咧猩绾螌?xiě)好議論文。

一、什么是議論文？

議論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的立場(chǎng)與觀點(diǎn)、態(tài)度和主張的一種文體。通過(guò)擺事實(shí)、講道理、辨是非等方法，來(lái)確定其觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤，贊成或否定某種主張。高中生寫(xiě)議論文，應(yīng)基于個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)來(lái)“觀照自我、關(guān)注成長(zhǎng)、關(guān)注社會(huì)”，以高中生的視角審視世間萬(wàn)象、物理人情，表達(dá)“我”心中的獨(dú)特感受，反映“我”的精神世界和思維水平。

二、為什么要寫(xiě)議論文？

（一）為表達(dá)思想而寫(xiě)

以孟子的《寡人之于國(guó)也》為例，先秦時(shí)期，各家各派紛紛用自己獨(dú)特的方式尋找拯救亂世的方略，諸子百家，百家爭(zhēng)鳴，為的是立言以救世。他們的文字里，都有自己對(duì)歷史的評(píng)價(jià)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有思想，何以立言。立言不高明，何以征服敵手說(shuō)服君主，所以那些文字，縱議論文橫捭闔，氣勢(shì)宏闊，凝聚著思想智慧，經(jīng)得起時(shí)間磨洗。

（二）為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而寫(xiě)

文字是用來(lái)思考現(xiàn)實(shí)，改變現(xiàn)實(shí)的，這不只是一種作文觀念，它更應(yīng)該是一種生存態(tài)度。文字背后，是人格。韓愈便是這樣身體力行的，他的文字，是他敢于抵抗惡俗流弊的人格寫(xiě)照。韓愈曾經(jīng)被貶到潮州，這地方偏僻落后，弊政陋習(xí)根深蒂固，耕作原始，買(mǎi)賣(mài)人口，養(yǎng)奴成風(fēng)，不興學(xué)校，崇尚鬼神，愚昧迷信。韓愈到任上，看到這狀況，早忘了個(gè)人的辛酸苦楚，為百姓做了一連串的好事，驅(qū)除鱷魚(yú)之害，興修水利，推廣耕作技術(shù)，贖放奴婢，興辦教育，為一方土地帶來(lái)福祉。

三、如何寫(xiě)好議論文

（一）保持長(zhǎng)期的作文興趣

興趣是最好的老師。要保持興趣，就需要拉近和作文的距離。一個(gè)作文題出來(lái)，誰(shuí)都不能保證自己就能寫(xiě)好。只有寫(xiě)出來(lái)之后才能知道結(jié)果如何?？赡芪疫@次遇到的作文題是寫(xiě)我熟悉的生活，我占有的材料多，寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手。但這不意味著我的寫(xiě)作水平就已經(jīng)有了大幅度提高了。下次我遇到一個(gè)我比較陌生的題目，沒(méi)有審好題，也難找到相應(yīng)的材料，沒(méi)寫(xiě)好。這也不意味著自己的水平差，也不能灰心喪氣。我們要客觀公正地看待自己。要學(xué)會(huì)積極地解決問(wèn)題。找到?jīng)]寫(xiě)好的原因，下次如有類(lèi)似的題目出來(lái)我如何能把它寫(xiě)好，這是關(guān)鍵。寫(xiě)作文要學(xué)會(huì)持之以恒的興趣，你的作文水平才能穩(wěn)步提高。

（二）寫(xiě)出真我的感受

要改變行文“平”的現(xiàn)象，就要在深刻認(rèn)識(shí)到事件內(nèi)在本質(zhì)的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的內(nèi)心感受，以此去論證觀點(diǎn)。當(dāng)然感悟應(yīng)發(fā)自內(nèi)心，體現(xiàn)真情實(shí)感。例：進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)城鎮(zhèn)化快速發(fā)展。在高樓大廈鱗次櫛比的同時(shí)，中國(guó)的古建筑、古城鎮(zhèn)卻遭受到毀滅性的拆除，據(jù)統(tǒng)計(jì)，30年來(lái)，全國(guó)消失了4萬(wàn)多處不可移動(dòng)文物，一半以上毀于各類(lèi)建設(shè)活動(dòng)。面對(duì)這樣的數(shù)據(jù)，我感到一陣陣心痛。我不知道他們?cè)诓鸪?、推倒的時(shí)候可曾有過(guò)一絲猶豫，我不知道是什么讓他們?cè)诿鎸?duì)歷經(jīng)了千百年時(shí)光的古建筑時(shí)可以如此冷漠無(wú)情。但我深深地感受到了，在那一片片的廢墟之下，有著前人的哭泣和后人的惋惜……

抒寫(xiě)“我”的體悟就是要圍繞文章的中心觀點(diǎn)，設(shè)身處地地從素材出發(fā)抒寫(xiě)出源于內(nèi)心的真實(shí)感受，使得客觀素材具有主觀色彩。

（三）為學(xué)生提供議論素材

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！备咧猩h論文寫(xiě)作水平較低，議論文質(zhì)量較差的原因一方面是寫(xiě)作技巧不純熟，缺乏寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，更重要的是議論文的中心內(nèi)容脫離了生活實(shí)際，失去了探究論證的意義，觀點(diǎn)的分析缺乏說(shuō)服力。議論文寫(xiě)作的源泉主要來(lái)自于兩個(gè)方面，一是閱讀，二是生活。學(xué)生在生活中取材，文章就會(huì)更加具有說(shuō)服力。教師在寫(xiě)作教學(xué)中給學(xué)生滲透生活教育理念引發(fā)學(xué)生的分歧與爭(zhēng)論，就創(chuàng)造了合適的寫(xiě)作素材，生活教育理念通常是在某一社會(huì)現(xiàn)象發(fā)生之后形成的社會(huì)價(jià)值觀，種類(lèi)豐富多樣，學(xué)生可以選擇自己感興趣的觀點(diǎn)切入進(jìn)行邏輯分析。比如，探討典型的社會(huì)問(wèn)題“老人在馬路上摔倒扶？還是不扶？”有人認(rèn)為老人摔倒應(yīng)該扶。也有人認(rèn)為不應(yīng)該，畢竟當(dāng)代社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，作假詐騙的行為防不勝防。這時(shí)教師可以提出問(wèn)題“你的觀點(diǎn)是什么？提出你的觀點(diǎn)，并且結(jié)合生活實(shí)際搜集相關(guān)素材來(lái)證明你的論點(diǎn)，寫(xiě)一篇八百字左右的議論文。”教師通過(guò)各種生活實(shí)際理念提供議論文的寫(xiě)作思路，這就至少確保了學(xué)生議題大致方向的正確性。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中生寫(xiě)好議論文，需要教師充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用，盡力追求達(dá)到如“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的境界。這樣，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章才有血、有肉，才能生動(dòng)。

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（編輯：龍賢東）