論如何提高初中語文閱讀教學的效率

李瑞林

【摘要】閱讀是人類獲取知識最重要的途徑之一。通過閱讀教學，不僅能夠提升學生的語言能力、豐富學生的知識儲備，還能夠鍛煉學生的思維能力，陶冶學生的情操，可謂一舉多得。因此，在初中語文教學中，教師要不斷提高閱讀教學的效率，培養(yǎng)學生的閱讀能力，使閱讀成為學生的興趣、習慣和朋友。

【關鍵詞】初中；語文；閱讀教學；效率

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

本文從“培養(yǎng)閱讀興趣”“培養(yǎng)閱讀技巧”“傳授閱讀方法”“拓寬閱讀渠道”幾個方面，探討如何提高初中語文閱讀教學的效率，培養(yǎng)初中生的閱讀能力。

一、激發(fā)閱讀興趣

閱讀本身是一件快樂的事情。因此，在初中語文閱讀教學中，教師應該激發(fā)學生的閱讀興趣，調動學生在閱讀中的積極性和創(chuàng)造力，進而提高教學效率。例如，在學習《我們是怎樣過母親節(jié)》的這一課的時候，教師沒有急于向學生介紹本文的中心思想、語言特點等語言知識，而是通過啟發(fā)式教學，向學生提出疑問：大家知道母親節(jié)是哪一天嗎？在母親節(jié)這一天，你們是怎樣給母親慶祝節(jié)日的呢？你有什么關于母親節(jié)的難忘的事能夠與我們分享？教師通過提問，迅速吸引了學生的注意力，引發(fā)了學生的共鳴，讓學生在閱讀文章之前，就產(chǎn)生較強的親切感和認同感，帶著興趣閱讀文章，使閱讀教學產(chǎn)生事半功倍的效果。

二、培養(yǎng)閱讀技巧

閱讀是一種愛好，同時也是一門學問，教師只有幫助學生掌握一定的閱讀技巧，才能使學生更加深入地欣賞文章的語言、領會文章的意境、感悟作者的情感。因此，在閱讀教學中，教師應該從以下幾個方面培養(yǎng)學生的閱讀技巧：

（一）提綱挈領 整體把握

對于初中生來說，能夠迅速把握文章的文體類別、整體脈絡和中心思想，是閱讀的基礎和關鍵。唯有這樣，才能進一步明確閱讀的目的、步驟和方法。例如，在閱讀《背影》這篇課文的時候，學生首先應該明確這是一篇抒情散文，并對文章從開篇點題、回憶背影、結尾抒情三部分有整體的把握，進而提煉出文章的中心思想是“父親愛兒子、兒子懷念父親”。

（二）字斟句酌 仔細體會

在掌握了文章的整體脈絡之后，學生要通過對文章的仔細研讀來體會文章在語言、情感、立意等方面的奧妙，感悟文章的精髓。例如，在《背影》中，作者分別用了“探”“爬”“攀”“縮”“傾”等字眼傳神的描寫出了父親由于年事已高而行動不便、步履蹣跚的背影，也更加深入地表達了父親對作者的愛與依戀。通過對文章的仔細研讀和深刻領悟，不僅能夠加深學生對文章的理解能力，也能夠提高他們的文學鑒賞能力、語言表達能力和情感領悟能力，大大提高了閱讀教學的效率。

（三）對比閱讀 觸類旁通

對于中學生來說，已經(jīng)有了一定的閱讀基礎，教師可以引導學生進行對比閱讀，在培養(yǎng)他們閱讀能力的同時，培養(yǎng)他們的自主閱讀能力、獨立思考能力和文學鑒賞能力。例如，在學習完《背影》《白楊禮贊》《荷塘月色》之后，教師讓學生進行對比閱讀，通過小組合作的方式找出三篇文章在文體類別、語言風格、情感特征、表達手法等方面的異同，培養(yǎng)學生的閱讀能力、思維能力和表達能力，提高閱讀教學效率。

三、傳授閱讀方法

針對不同的閱讀內容，可以采取不同的閱讀方法。教師要重視對閱讀方法的傳授，在提高學生閱讀效率的同時，提高閱讀教學的效率。

（一）精讀法

精讀法是初中階段應用最廣泛的閱讀方法，對于夯實學生語言基礎、提高學生語文素養(yǎng)、養(yǎng)成良好閱讀習慣大有裨益。針對一些語言精煉、內涵豐富、結構緊湊的文章，需要采用精讀法仔細研讀。例如，上文中提高的《背影》中的精彩片段，就應該采用精讀法字斟句酌、深刻體會。

（二）猜讀法

閱讀是讀者與作者互動的過程，初中生在閱讀的時候要善于動腦，主動思考。因此，教師應該鼓勵學生采用猜讀法，邊閱讀邊猜測、邊思考。例如，在學習《“諾曼底”號遇難記》的時候，教師就可以鼓勵學生跟隨作者的思路，邊閱讀邊猜測：“諾曼底”號會遇到怎樣的危險？如何避開“瑪麗”號的撞擊？救援工作應該如何開展……通過猜讀法，能夠激發(fā)學生閱讀興趣、啟發(fā)學生閱讀思路，提高閱讀教學效率。

（三）略讀法

略讀法鍛煉學生迅速搜索所需信息、掌握文章重點的能力。例如，在閱讀《科學家的數(shù)字武器》的時候，教師要求學生以最快的速度了解文章所要傳達的主要內容，引導學生以“保羅”“皮埃爾”等人名為“坐標”，迅速搜索重要信息，鍛煉學生的閱讀能力和信息素養(yǎng)。

四、拓寬閱讀渠道

閱讀是伴隨學生終生的良好習慣。因此，教師要真正提高閱讀教學效率，就應該將閱讀教學延伸到學生的生活、學習和娛樂等各個領域。例如，通過創(chuàng)辦“讀書板報”、組建“讀書小組”、舉行“讀書競賽”等多種活動，激發(fā)學生的閱讀興趣、培養(yǎng)學生閱讀能力，進而提高閱讀教學的效率。

五、結語

綜上所述，本文從“培養(yǎng)閱讀興趣”“培養(yǎng)閱讀技巧”“傳授閱讀方法”“拓寬閱讀渠道”幾個方面，探討如何提高初中語文教學的效率，培養(yǎng)初中生的閱讀能力。在實際教學中，提高閱讀教學效率的方法和途徑還有很多，需要廣大語文教師持續(xù)加強教學研究，推動教學改革、實現(xiàn)教學創(chuàng)新、提高教學效率。

參考文獻

[1] 褚宏偉.新課標背景下初中語文閱讀教學現(xiàn)狀與思考[J].成功（教育），2010（7）.

（編輯：馬夢杰）