淺談“問(wèn)題學(xué)生”的教育藝術(shù)

姜璞 田春玲

眾所周知，教師的天職就是不僅要傳授知識(shí)，尤為重要的是教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，更好地塑造學(xué)生的“靈魂”。特別是那些通常被我們稱為行為習(xí)慣差、自我控制能力不強(qiáng)、存在一定的心理問(wèn)題，在思想、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、行為偏離常態(tài)，遇事不夠冷靜，易沖動(dòng)，不計(jì)后果，學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，對(duì)自己的缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，個(gè)性極強(qiáng)的那部分“問(wèn)題學(xué)生”，教者如何塑造他們的“靈魂”呢？

一、培養(yǎng)“問(wèn)題學(xué)生”的自信心是解決“問(wèn)題學(xué)生”的重要前提

自信是成功的基石，自信就是一個(gè)人對(duì)自己力量的確信，深信自己一定能達(dá)到要達(dá)到的目標(biāo)。那就是在思想上相信“我能行”，在行為上表現(xiàn)“我能行”，在情感體驗(yàn)上體驗(yàn)“我能行”。由于“問(wèn)題學(xué)生”身上過(guò)多的缺點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)遭到家長(zhǎng)的斥責(zé)甚至打罵，老師的訓(xùn)誡，同學(xué)的冷落甚至是孤立。久而久之，便會(huì)產(chǎn)生自暴自棄，破罐子破摔，產(chǎn)生強(qiáng)烈的“逆反心理”，進(jìn)而就成為家長(zhǎng)、老師、同學(xué)眼里的“問(wèn)題學(xué)生”。如何幫助他們樹(shù)立自信心，是解決“問(wèn)題學(xué)生”的重要前提。因此在教學(xué)的過(guò)程中，把一些最簡(jiǎn)單的問(wèn)題交給他們，讓他們回答，回答得好，全班同學(xué)鼓掌表示祝賀，即便沒(méi)有回答上來(lái)，也讓全班同學(xué)掌聲鼓勵(lì)其能勇敢地回答問(wèn)題，讓他們用行動(dòng)相信自己能行，對(duì)那些行為上有偏執(zhí)行為，違法亂紀(jì)，思想品德低劣或違反日常行為規(guī)范的“問(wèn)題學(xué)生”，教師應(yīng)關(guān)注他們的點(diǎn)滴變化，即便是不夠完美，或是不盡如人意，從中找出一點(diǎn)閃光，沒(méi)有一點(diǎn)閃光，也要將其夸大，讓其感到老師對(duì)這些“問(wèn)題學(xué)生”的關(guān)注，表明同學(xué)對(duì)這些“問(wèn)題學(xué)生”的在意，這樣會(huì)讓這些“問(wèn)題學(xué)生”感知自己的存在價(jià)值，自己也能遵守紀(jì)律，也可以成為一個(gè)在老師、家長(zhǎng)、同學(xué)眼里的好學(xué)生，重拾自信，這樣才能從根本上解決問(wèn)題，激發(fā)他們的上進(jìn)心，使他們重新燃起希望的光芒，奔向理想之路。

二、尊重“問(wèn)題學(xué)生”的人格尊嚴(yán)是解決“問(wèn)題學(xué)生”的關(guān)鍵

自尊心是人們要求社會(huì)和集體對(duì)自己能力和人格尊重的一種情感，是自我意識(shí)的表現(xiàn)。而“問(wèn)題學(xué)生”的自尊心是要求別人對(duì)自己的肯定，當(dāng)別人不能按照我的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)肯定時(shí)，我的“自尊”就受到了傷害，我就要破壞紀(jì)律、不完成作業(yè)，讓你們都不舒服。他們是沒(méi)有自尊心嗎？不希望得到別人的尊重嗎？不是的。那也就是說(shuō)自尊之心，人皆有之?！皢?wèn)題學(xué)生”也不例外，在他們中間，由于長(zhǎng)期得不到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的信任、尊重，遭受挖苦、諷刺、嘲弄，自感難受、無(wú)臉見(jiàn)人，甚至在情感上發(fā)生重大的打擊和變化，在思想、行為、學(xué)習(xí)上常常出現(xiàn)偏離常態(tài)，做出令人不可思議的事情也是屢見(jiàn)不鮮的。而“問(wèn)題學(xué)生”從表面上看，沒(méi)有上進(jìn)心、榮譽(yù)感，班級(jí)的事情與自己無(wú)關(guān)，自己的好壞是自己的事情，我行我素，整日吊兒郎當(dāng)，不在意老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，在老師和同學(xué)的心目中沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重。應(yīng)該說(shuō)大部分的“問(wèn)題學(xué)生”不是生來(lái)就不愿意學(xué)習(xí)，就是一個(gè)“混世魔王”，就沒(méi)有上進(jìn)心、榮譽(yù)感，不在意老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，不想得到老師、同學(xué)的肯定。而是后天的家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)，以及家長(zhǎng)的一些不良行為的影響。社會(huì)因素中的種種不良誘惑的滲透和輸入，加之學(xué)生正處于一個(gè)特殊的年齡階段，主觀好奇，易動(dòng)。對(duì)有些事懵懵懂懂，逐漸就形成了沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，得過(guò)且過(guò)，甚至是追求低級(jí)趣味，無(wú)心向?qū)W的不良習(xí)慣，久而久之就成為“問(wèn)題學(xué)生”。當(dāng)他們有了進(jìn)步得到老師和同學(xué)的肯定和表?yè)P(yáng)時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)積極上進(jìn)。當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題受到批評(píng)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)自尊心受挫、沒(méi)有了自信，再度感覺(jué)自己一無(wú)是處，就是家長(zhǎng)的累贅，老師、同學(xué)的負(fù)擔(dān)，自己不會(huì)得到老師、同學(xué)的尊重、家長(zhǎng)的喜歡。如何重拾這些“問(wèn)題學(xué)生”的希望之火，就是給予他們更多的尊重，應(yīng)該看到這些“問(wèn)題學(xué)生”中好多孩子都很聰明，很有頭腦，很有見(jiàn)地，骨子里是不服輸?shù)模灿袠O強(qiáng)的上進(jìn)心和求知欲，高度的集體榮譽(yù)感，只是沒(méi)有機(jī)會(huì)去展現(xiàn)。這就要求我們教師時(shí)時(shí)地諒解他們的錯(cuò)誤，給予他們充分的自信，由于他們較少得到自尊，比較敏感，甚至是多疑，與老師、同學(xué)存有戒心，特別在意周圍人的一舉一動(dòng)，尤其是在意老師和同學(xué)對(duì)自己的態(tài)度，渴望得到他們的肯定和鼓勵(lì)。所以教師要經(jīng)常時(shí)時(shí)地留意這些“問(wèn)題學(xué)生”，給他們搭建自尊的平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)他們的場(chǎng)地，關(guān)注那些“問(wèn)題學(xué)生”的一言一行，應(yīng)給予他們充分的肯定，從而改變他們的不良習(xí)慣，從根本上解決“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題，使之成為一名有尊嚴(yán)的學(xué)生。

三、播撒愛(ài)心，融入情感是解決“問(wèn)題學(xué)生”的重中之重

愛(ài)就是教育，教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育的基礎(chǔ)，是教育成功的先決條件。愛(ài)就像一條河流，只有在同一水平面上才能交流一樣，愛(ài)也需要回流。愛(ài)那些“問(wèn)題學(xué)生”成為改變他們不良習(xí)慣的主旋律，面對(duì)一些“問(wèn)題學(xué)生”，教師要認(rèn)真分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因何在，教師不能因?yàn)檫@些“問(wèn)題學(xué)生”經(jīng)常出問(wèn)題，給自己的工作帶來(lái)麻煩，就疏遠(yuǎn)甚至是討厭他們，而要抱著一顆愛(ài)心，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人才。要改變我們的教育方式，變批評(píng)為鼓勵(lì)，變指責(zé)為幫助，多給他們一點(diǎn)關(guān)心、信任、理解、尊重、幫助，使之感到溫暖?！坝瞬粣?ài)人，無(wú)以談?dòng)恕?，以熱情關(guān)懷作為鑰匙打開(kāi)“問(wèn)題學(xué)生”的心扉，用愛(ài)心調(diào)動(dòng)這些學(xué)生心中的驅(qū)動(dòng)力。因此，作為教師要有慈母般的愛(ài)，有同孩子息息相通的心，才能把全部的心血和智慧化作涓涓泉水，滋潤(rùn)那些“問(wèn)題學(xué)生”的心田，教師要用愛(ài)去抹掉學(xué)生身上的不足，行為上的惡習(xí)，對(duì)那些“問(wèn)題學(xué)生”，體諒他們的過(guò)失，理解他們的“難處”，把愛(ài)的種子撒向這些“問(wèn)題學(xué)生”的心田，只有這樣，才能使每個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”都沐浴在愛(ài)的海洋中，摒棄缺點(diǎn)和改掉不良習(xí)慣，使之能夠健康茁壯地成長(zhǎng)。

四、運(yùn)用美的語(yǔ)言，點(diǎn)燃希望之火是解決“問(wèn)題學(xué)生”的必不可少的條件

教師在與學(xué)生的教學(xué)和交流中，需要運(yùn)用語(yǔ)言，而教師的每一句話都會(huì)引起學(xué)生的注意，在學(xué)生的心目中會(huì)產(chǎn)生一定的影響，甚至是終身難忘，尤其是對(duì)那些“問(wèn)題學(xué)生”，教師的語(yǔ)言表達(dá)稍有不注意，不妥帖就會(huì)產(chǎn)生不良的后果，尤其是有些語(yǔ)言是必須忌諱的。否則，不僅影響表達(dá)效果和教育質(zhì)量的提高，還會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和自信心，挫傷學(xué)生的積極性，也會(huì)影響師生關(guān)系，使那些“問(wèn)題學(xué)生”再度回到不良的岸邊，甚至?xí)訍毫?，走上違法犯罪的道路。因此，在教育和教學(xué)過(guò)程中，對(duì)那些違反課堂紀(jì)律，甚至是惡作劇，干擾和破壞課堂紀(jì)律和破壞教學(xué)秩序的那些“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)教育是非常必要和及時(shí)的，但教師不能用挖苦、輕蔑、鄙視、侮辱性的語(yǔ)言，如果那樣就會(huì)應(yīng)了那樣一句話“毒箭傷一人，惡語(yǔ)傷千人”的局面，看似老師占了上風(fēng)，學(xué)生的氣焰被你打消，但你打消的是一個(gè)孩子的上進(jìn)心，打消的是孩子改正自己錯(cuò)誤的決心，由此，作為教師對(duì)自己的語(yǔ)言要有一定約束，對(duì)那些“問(wèn)題學(xué)生”你的語(yǔ)言要像春風(fēng)化雨一樣，滋養(yǎng)他們的內(nèi)心，感到溫馨和美好，給那些“問(wèn)題學(xué)生”多些美的語(yǔ)言贊美他們，讓他們多一份期待，多一份尊重和關(guān)懷，卸掉身上的不良枷鎖，迎頭趕上，使“問(wèn)題學(xué)生”變?yōu)閮?yōu)秀的學(xué)生，所以教師不要吝惜你的贊美字詞，讓那些“問(wèn)題學(xué)生”成為美的語(yǔ)言的享受者和實(shí)踐者。

總之，要改變“問(wèn)題學(xué)生”的不良現(xiàn)狀，作為一名教師必須要以愛(ài)的名義出發(fā)，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，喚起學(xué)生的知恥心，善用和常用美的言語(yǔ)，真誠(chéng)地對(duì)待他們，幫助他們，懂得和體諒他們，讓那些“問(wèn)題學(xué)生”變成優(yōu)秀學(xué)生，成為新世紀(jì)的合格人才。