微課在高中化學教學中的應(yīng)用分析

鄒云建

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課在教學中的應(yīng)用已經(jīng)非常普及。目前在我國的高中化學教學中應(yīng)用微課，能夠很好地幫助老師解決一些比較難以講解的問題。

關(guān)鍵詞：微課；高中化學；應(yīng)用

處在互聯(lián)網(wǎng)的時代，信息快速發(fā)展的今天，人們的生活中已經(jīng)離不開微博、微信，隨著社會發(fā)展，微課在教學中的應(yīng)用也成為主流。本文就微課的特點和微課在高中化學教學中存在的優(yōu)勢進行深入分析，希望能夠?qū)瘜W教學水平的提升起到促進作用。

一、微課的主要特征

1.時間短

一般微課的時間都在十分鐘內(nèi)，非常精短，但是一個比較完整的、規(guī)模比較小的課程。主要的內(nèi)容就是針對一個知識點，或者一個實驗而拍攝的教學視頻。這樣給學生的學習帶來了很多方便，可以在課下進行自主學習。

2.有針對性

微課的教學內(nèi)容是針對某一個特定的知識點而進行的教學活動，有著非常明確的教學目標，使學生能夠更加容易把握教學重點，而且視頻是可以重復播放的，這樣學生有不懂的地方就可以很方便地再多看幾遍視頻，直到弄懂為止，提高學習效果。

3.視頻資源多

微課在網(wǎng)上有許多的視頻資源，是一種非常方便的學習資料、有專門收錄微課的網(wǎng)站，上面的資源都可以免費使用，幫助學生掌握知識，優(yōu)化教學模式，促進教育質(zhì)量的提升。

4.促進自主學習

微課學習可以按照學生自己的時間安排，不再局限于課堂上的學習。學生可以在課余時間，或者是學習累了的時候，看一段微課來調(diào)節(jié)一下大腦，促進學生自主學習。

二、在化學教學中應(yīng)用微課的作用

1.溫習舊知識基礎(chǔ)上進行新知識的學習

通過微課的應(yīng)用，學生在學習新知識之前能夠運用微課的方式對以前學過的知識進行溫習，起到溫故而知新的作用。在初中的時候就學過混合物的提純，老師可能也帶領(lǐng)著大家去做過實驗。而在高中的教材中，第一節(jié)就是初中已經(jīng)初步接觸過的混合物提純知識，所以老師這個時候播放微課視頻讓學生回憶一下初中所學知識，并且為以后的學習打下基礎(chǔ)，節(jié)省了老師再進行講解的時間，提高課堂效率。

2.突破重難點

高中的化學知識學習是比較困難的。其中一個知識點就是氧化還原反應(yīng)，這是一個非常容易搞混淆的知識點，怎樣判斷發(fā)生了氧化反應(yīng)還是還原反應(yīng)，有什么原則，電子的得失情況等都非常不容易判斷。為了搞清楚這些內(nèi)容，可以應(yīng)用微課的形式，對這些反應(yīng)過程進行細致講解分析，加強理解。

3.復習的好幫手

在高三進入總復習的時候，要復習的知識非常多，所以學生的學習壓力是很大的，而且學過的知識可能更會由于時間比較長而遺忘了一部分，所以微課是一個很好的幫助復習的方式，能夠系統(tǒng)讓學生對以前學習的知識進行回顧。微課在課堂上可以輔助老師講課，在課下還能夠幫助學生復習，可以說在整個教學過程中微課的作用都是不可忽略的。還可以制作一些微課，來進行專門的、有針對性的復習。讓學生更加喜歡上化學。

4.提升老師的專業(yè)能力

微課是一個知識點的總結(jié)，非常簡短。在化學課堂上應(yīng)用微課，老師首先要對這些知識點非常熟悉，并且能夠掌握重點，用簡練的語言把這些知識串講起來。所以這對老師的表達能力是一個考驗。老師在教學過程中也會根據(jù)教學需求來制作一些微課，這對老師的專業(yè)要求更高，不是把所有知識拼湊起來就可以了，而是要形成一個系統(tǒng)的知識體系和知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學理念，提高老師自身的素質(zhì)。

5.知識更加形象化

化學實驗在化學教學中也是非常重要的一部分，學生也應(yīng)該親自動手來操作實驗，但是這僅限于一些簡單的，操作危險性不大的實驗。對于一些危險性大的實驗，就可以采取微課的方式進行教學，學生通過觀看視頻了解實驗的具體步驟和實驗現(xiàn)象，加深學生的印象。

三、制作和應(yīng)用微課要注意的問題

1.教學中要分清主次

微課只是作為高中化學教學的輔助手段，不能充當了課堂的主角。在正常的教學進度中插入微課的教學，是為了幫助學生鞏固知識，加深理解。不能為了減輕工作負擔，而一律采用微課的方式講課，過猶不及。對此，在教學過程中要正確認識微課的作用，適當輔以微課教學方式，才能夠提升教學質(zhì)量。

2.微課內(nèi)容要精煉

在制作微課的過程中要注意知識的精煉和重點的突出。不能讓學生在看了之后摸不著頭腦，完全不知所云。所以老師制作微課的水平也是很重要的。老師可以在網(wǎng)上尋找一些微課的視頻或者影視資源，進行分析，總結(jié)經(jīng)驗。而且微課結(jié)構(gòu)要嚴謹，有邏輯性，有始有終。對于一些優(yōu)秀的微課資源，要積極地借鑒學習，改變自身的不足之處。

綜上所述，高中化學教學中應(yīng)用微課是對傳統(tǒng)教學手段的一種創(chuàng)新，也是新課標的要求。但是在應(yīng)用過程中還要以老師的講解為主，微課知識作為一種輔助的教學手段融入課堂，對于個別要點知識進行整合，輔助老師教學工作的進行。讓高中的化學課堂更加生動有趣，提高學生的積極性和化學教學質(zhì)量。

參考文獻：

林增輝.挖掘和發(fā)揮微課在高中化學中的教學功能[J].化學教與學，2015（4）：20-21.