如何構(gòu)建“以學(xué)為中心”的高中語(yǔ)文課堂

李桂文

摘 要：“以學(xué)為中心”是新課改下所提出的新的教學(xué)理念，也是有效凸顯學(xué)生課堂主體性的重要方面。所以，在新課程改革下，教師要從思想上認(rèn)識(shí)到這一理念有效貫徹的重要性，要通過(guò)組織多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、自主探究的活動(dòng)，進(jìn)而在確保高效語(yǔ)文課堂順利實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升做好基礎(chǔ)性工作。

關(guān)鍵詞：以學(xué)為中心；高中語(yǔ)文；探究；小組；鑒賞

眾所周知，在應(yīng)試教育思想的影響下，在高考的壓力下，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)一直堅(jiān)持的是“以教為中心”的理念，目的就是要在有限的時(shí)間里灌輸給學(xué)生更多的知識(shí)，但這樣的過(guò)程僅是展現(xiàn)了語(yǔ)文課程的知識(shí)性特點(diǎn)，根本不利于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高，也不利于學(xué)生健全的發(fā)展。所以，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)“以學(xué)為中心”的核心理念，并深入挖掘教材內(nèi)容，有效地組織多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，本文就從以下幾種教學(xué)活動(dòng)為例對(duì)如何構(gòu)建“以學(xué)為中心”的語(yǔ)文課堂進(jìn)行論述，以確保高效的語(yǔ)文課堂順利實(shí)現(xiàn)。

一、借助自主探究落實(shí)“以學(xué)為中心”的理念

問(wèn)題探究是理解教材重難點(diǎn)、提高學(xué)生分析能力的基礎(chǔ)，也是拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的保障。所以，教師要深入研究教材，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和探究，以幫助學(xué)生更好地理解文本中的重難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)，也能確保語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)的最大化實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《裝在套子里的人》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）文本中主要描寫(xiě)了別里科夫幾件事？（2）別里科夫是怎樣死的？（3）思考：文本所指出的“外表的套子”是怎樣的？“思想套子”又是怎樣的？（4）華連卡姐弟是怎樣的人？……組織學(xué)生自主思考，自主探究上述的問(wèn)題，并得出自己的觀點(diǎn)和看法，之后，再進(jìn)行釋疑?？梢?jiàn)，這樣的過(guò)程不僅能夠有效落實(shí)“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，這樣的獨(dú)立思考、自主探究對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)高效課堂的實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。

二、借助小組交流落實(shí)“以學(xué)為中心”的理念

所謂的小組交流是指讓學(xué)生在小組內(nèi)自主地發(fā)揮自己的觀點(diǎn)和看法，并在彼此交換意見(jiàn)和看法中豐富自己的觀點(diǎn)，以逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，為了有效落實(shí)“以學(xué)為中心”的理念，也為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)生生之間的交流，在授課時(shí)，我們要有意識(shí)地將課堂主體性交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在交流中重拾學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)，也能確保高效語(yǔ)文課堂順利實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《雷雨（節(jié)選）》時(shí)，我選擇了小組交流活動(dòng)，目的就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，自主揣摩各人物形象的特點(diǎn)，之后，在小組內(nèi)討論周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍、周沖、四鳳、繁漪等人物形象，并在小組內(nèi)交流中揣摩戲劇的語(yǔ)言，以提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率?？梢?jiàn)，這樣的小組交流過(guò)程不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好地理解文本的中心思想，同時(shí)，也能強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，凸顯學(xué)生的課堂主體性。

三、組織自主鑒賞落實(shí)“以學(xué)為中心”的理念

鑒賞是語(yǔ)文教學(xué)中的重要活動(dòng)之一，也是學(xué)生基本素養(yǎng)中不可缺少的一種能力。但是，在應(yīng)試教育思想下，我們的語(yǔ)文課堂一直是在教師“一講到底”的模式中結(jié)束的，根本沒(méi)有給學(xué)生留出“自主鑒賞”的時(shí)間。所以，在落實(shí)“以學(xué)為中心”的理念中，教師要有意識(shí)地給學(xué)生搭建自主鑒賞的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)文本進(jìn)行鑒別欣賞，進(jìn)而確保學(xué)生在高效的課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)《我的空中樓閣》時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞散文中的語(yǔ)言美、自然景色美，也為了讓學(xué)生感受文本中所表達(dá)的那份“獨(dú)立”和“寧?kù)o”，更為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我組織了“自主鑒賞”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度說(shuō)一說(shuō)自己閱讀文本后的感受，比如，從作者的語(yǔ)言上；從意境上；從重點(diǎn)句子的解讀上等。如，有學(xué)生說(shuō)：“每個(gè)夜幕深垂的晚上，……月影之側(cè)的空中樓閣！”這一段能夠形象地向我們描繪出空中樓閣的景象，能夠讓我們感受到空中樓閣的安逸；還有學(xué)生說(shuō)：作者用擬人的修辭手法，給“空中樓閣”賦予了生命力等。這樣的自主鑒賞過(guò)程，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文本的中心思想，同時(shí)，也能強(qiáng)化學(xué)生的理解，提高學(xué)生的審美能力，而且，也對(duì)確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)起著非常重要的作用。

總之，在構(gòu)建“以學(xué)為中心”的課堂中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，要認(rèn)識(shí)到有效落實(shí)“以學(xué)為中心”理念的價(jià)值，并借助多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)給學(xué)生搭建獨(dú)立思考、自主表達(dá)、自主展示的平臺(tái)，進(jìn)而在確保語(yǔ)文課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高以及綜合素質(zhì)水平的大幅度提升做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉音.以生為本，立足創(chuàng)新，構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂[J].課程教育研究，2015（3）.

[2]王鵬飛.學(xué)為中心視角下語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[J].語(yǔ)文天地：高中版，2015（3）.