淺談農(nóng)村中學(xué)高中物理課堂的有效性教學(xué)

邱春盛

摘 要：隨著素質(zhì)教育和課程教育改革的不斷推進(jìn)和實(shí)施，農(nóng)村的物理教學(xué)也迎來了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》中的各種新標(biāo)準(zhǔn)、新理念都需要在廣大物理教師的實(shí)踐行為中得到落實(shí)和轉(zhuǎn)化，然而農(nóng)村的教育形勢(shì)不容樂觀，其中存在的各種缺陷也使新課改的教育舉步維艱，困擾廣大農(nóng)村教師。結(jié)合農(nóng)村高中物理課堂教學(xué)的實(shí)際，淺談農(nóng)村中學(xué)高中物理課堂有效性教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；物理教學(xué)；現(xiàn)狀

改革開放以來，農(nóng)村教育隨著整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)生了巨大的變化，但是其整體的薄弱現(xiàn)狀卻沒能得到根本性的改變，方方面面的缺陷都阻礙著農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，亟待解決。

一、農(nóng)村高中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村教育的問題

中國人均教育方面投入少，而且偏重于城市，使得農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后、貧窮，城鄉(xiāng)的差距越來越大。就目前農(nóng)村的教育現(xiàn)狀來說，只能滿足基本的教育需要，和推進(jìn)素質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn)。因此，農(nóng)村的教育問題依舊是我國教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)。

2.農(nóng)村學(xué)生的問題

一方面由于農(nóng)村家長(zhǎng)知識(shí)匱乏，且忙于農(nóng)活，甚至有些家長(zhǎng)外出打工，沒有能力也沒有時(shí)間顧及自己孩子的學(xué)習(xí)情況；另一方面由于農(nóng)村社會(huì)生活中的一些如“一切向錢看”“考上大學(xué)也未必能找到好工作”等一些讀書無用的消極影響，如，不法商販、不良青年的唆使和后進(jìn)生全體之間的互相影響等，都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和質(zhì)量。因此，農(nóng)村學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，反映能力低，所得知識(shí)基本都是課本上的，知識(shí)面窄且應(yīng)用能力差。

3.農(nóng)村教師的問題

“振興教育靠老師”，優(yōu)良的師資力量是有效性教學(xué)的根本。農(nóng)村教師的問題，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）農(nóng)村教師隊(duì)伍專業(yè)化水平低，老齡化嚴(yán)重，且沒有集中、系統(tǒng)的理論、理念及手段的培訓(xùn)和提高機(jī)會(huì)，多數(shù)教師都是憑借著自己多年累計(jì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)任教。（2）雖然課程教育改革如火如荼，但是不少教師只學(xué)習(xí)到了新課改的模式，卻沒能領(lǐng)悟到新課改的實(shí)質(zhì)，“穿新鞋，走舊路”，形式化嚴(yán)重，教學(xué)效率低。（3）農(nóng)村教師待遇差，很難留住一些學(xué)歷高、能力高的年輕教師，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。

4.農(nóng)村教學(xué)的問題

就高中物理教學(xué)而言，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，農(nóng)村教學(xué)中，所面臨的最大問題，就是物理實(shí)驗(yàn)。多數(shù)農(nóng)村學(xué)校，實(shí)驗(yàn)器材落后，教師觀念陳舊，基本都是教師演示實(shí)驗(yàn)，甚至干脆就是教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，效果不理想。而且“講實(shí)驗(yàn)”的做法嚴(yán)重影響物理教學(xué)的質(zhì)量，與物理教學(xué)目的、教學(xué)改革要求不相稱，與人才的要求不適應(yīng)。

二、農(nóng)村高中物理課堂有效教學(xué)的策略

1.調(diào)整教學(xué)理念

在農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀中，比較普遍且突出的問題就是大多數(shù)的教師都安于現(xiàn)狀，隨波逐流，應(yīng)試觀念根深蒂固，即便是在新課改如火如荼推行的今天，對(duì)于其中的新標(biāo)準(zhǔn)、新理念也知之甚少，甚至于熟若無睹，一味沿用自己熟悉的傳統(tǒng)教學(xué)方法。因此，想要提高農(nóng)村高中物理課堂的有效性，首先就必須調(diào)整教師的教學(xué)理念。一方面，教師需要不斷地學(xué)習(xí)、鉆研、提高，通過提高自身的創(chuàng)造性品質(zhì)，用創(chuàng)造性的思維、見解，開拓自己的思維，拓寬教學(xué)思路，尋找適合農(nóng)村教育現(xiàn)狀，學(xué)生特點(diǎn)的，能提高農(nóng)村物理課堂有效性的方法和途徑；另一方面，教師要深入地學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立“以生為本”的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還課堂給學(xué)生。在物理知識(shí)的教學(xué)中，立足于學(xué)生的生活，引入一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，還要通過觀摩學(xué)習(xí)、聽課等方式，學(xué)習(xí)相鄰學(xué)校一些先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，改善自己的教學(xué)路子。

2.完善師資力量

鄧小平同志曾經(jīng)說過這樣一句話：“教書非教最先進(jìn)的內(nèi)容不可?！比欢r(nóng)村學(xué)校，地處偏僻，通訊不發(fā)達(dá)，而且教師外出的機(jī)會(huì)也很少，信息閉塞，很多知識(shí)的獲得和更新都很慢，導(dǎo)致了很多無效的勞動(dòng)。高耗低效是造成城鄉(xiāng)差距的一個(gè)重要的方面。因此，想要提高農(nóng)村物理課堂教學(xué)的有效性，就必須加快教師知識(shí)更新的速度，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。然而，如何做才能加快教師自身知識(shí)層面的更新速度，成為擺在農(nóng)村教師面前的一大難題。首先，在日常生活中，教師自身要不斷地學(xué)習(xí)，積極參加教師培訓(xùn)，通過讀報(bào)、讀書、上網(wǎng)等手段為自己充電；其次，教師要走出去，多參加一些城鄉(xiāng)教育聯(lián)誼活動(dòng)、教研活動(dòng)等，來獲取一些具有教育價(jià)值的信息；最后，學(xué)校應(yīng)在政策和經(jīng)費(fèi)上支持教師的再學(xué)習(xí)。

3.改進(jìn)教學(xué)模式

由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，教師在教學(xué)中，多數(shù)都是沿用傳統(tǒng)“一支粉筆，一塊黑板，一張嘴”的講解式教學(xué)模式，教師在課堂上照本宣科，滔滔不絕，而學(xué)生則在課桌前昏昏欲睡，一言不發(fā)。也正是由于農(nóng)村信息的閉塞，導(dǎo)致在農(nóng)村物理課堂上，鮮有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與手段，再加上教師教學(xué)方式的陳舊，導(dǎo)致教學(xué)過程缺乏生機(jī)活力，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。因此，必須切實(shí)改進(jìn)物理課堂教學(xué)模式，大力開展研究性的學(xué)習(xí)和研究性的教學(xué)。此外，還要改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。