高中化學(xué)生活化教學(xué)模式理論研究

田偉興

摘 要：高中化學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)模式存在著眾多積極優(yōu)勢，一線教育工作者必須順應(yīng)這一歷史潮流，并結(jié)合自身的實際情況對這一先進教育模式進行靈活運用。以生活化教學(xué)模式的含義、高中化學(xué)實施生活化教學(xué)模式的理論依據(jù)以及高中化學(xué)實施生活化教學(xué)模式的積極作用這三個方面為討論切入點，圍繞高中化學(xué)生活化教學(xué)模式這一熱點話題展開了細致的分析與探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；含義；理論依據(jù)；積極作用

一、生活化教學(xué)模式的含義

所謂生活化教學(xué)，就是將具體的教學(xué)活動、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)知識點置于學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實生活背景之中，從而在誘發(fā)學(xué)生強烈情感共鳴、促使其將短暫的學(xué)習(xí)沖動轉(zhuǎn)化為持久學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)上真正積極、主動地投入到該科目的相關(guān)學(xué)習(xí)活動之中。教育實踐表明，生活化教學(xué)模式有利于學(xué)生感知到所學(xué)學(xué)科知識與自身實際生活之間的緊密聯(lián)系，有利于學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍內(nèi)真正感知到學(xué)習(xí)的需要性及重要意義，更有利于其借助熟悉的生活背景實現(xiàn)對所學(xué)知識的深刻理解與靈活掌握。

二、高中化學(xué)實施生活化教學(xué)模式的理論依據(jù)

1.新課標明確了高中化學(xué)實施生活化教學(xué)模式的必要性

《普通高中化學(xué)課程標準》提倡化學(xué)學(xué)科知識應(yīng)當同社會生產(chǎn)、學(xué)生的生活實際形成極為密切的聯(lián)系，為此，其在學(xué)科教學(xué)實施建議中明確指出：“高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活閱歷及經(jīng)驗，其中將會涉及許多與化學(xué)學(xué)科所學(xué)知識息息相關(guān)的化學(xué)問題。基于高中學(xué)生的這一認知背景，高中化學(xué)教師在實踐教學(xué)過程中應(yīng)當時刻謹記將具體的化學(xué)學(xué)科知識點巧妙而靈活地同學(xué)生所熟悉的生活實際緊密結(jié)合起來，如此，方能在開闊學(xué)生視野的同時，幫助他們逐漸學(xué)會運用所學(xué)的化學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的相關(guān)問題?！?/p>

2.陶行知“生活即教育”先進理念決定了高中化學(xué)實施生活化教學(xué)模式的必要性

我國著名教學(xué)專家陶行知曾提出“生活即教育”的先進理念。陶行知認為“生活就是教育”。對此，他持有如下看法：生活是一切學(xué)科知識的根本來源，生活本身蘊含有豐富的教育教學(xué)資源，學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是學(xué)生結(jié)合自身所熟悉的生活實際進行實踐性學(xué)習(xí)的一個能動性的認知過程。對此，各學(xué)科的教育都應(yīng)當回歸于不同年齡段學(xué)生的真實生活中去，這樣才能在促使學(xué)生感受到所學(xué)知識來源于生活、服務(wù)于生活的前提下，實現(xiàn)對所學(xué)學(xué)科知識的深刻理解、掌握以及靈活運用。陶行知“生活化教育”這一理念同樣為高中化學(xué)實施生活化的教學(xué)模式提供了充足的理論依據(jù)支撐。

三、高中化學(xué)實施生活化教學(xué)的積極作用

通過對教育實踐的分析與總結(jié)，筆者認為高中化學(xué)實施生活化教學(xué)模式存在以下顯而易見的積極作用：

1.高中化學(xué)實施生活化教學(xué)模式有利于幫助學(xué)生實現(xiàn)對所學(xué)知識點的深刻理解

不同于語文、英語、歷史等人文性顯著的學(xué)習(xí)科目，高中化學(xué)學(xué)科更具較強的邏輯推理與抽象性特征，這就使得學(xué)生理解一些較為復(fù)雜的知識點存在著較大的難度，大大制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而生活化教學(xué)模式的運用卻可以極大地改善這一尷尬現(xiàn)狀。

例如，在教學(xué)“生命的基礎(chǔ)能源——糖類”這一知識點時，學(xué)生可能不能充分了解到糖類之于人體健康的重要意義，鑒于此，教師完全可以將現(xiàn)實生活中常見的一些例子輔助運用到課堂具體知識點的講解活動之中。（如當人生病不能做到像正常人一樣進行有規(guī)律的飲食行為時，醫(yī)生通常會建議該患者注射一定濃度的葡萄糖，這是為什么？）之后，再借助這一生活實例向?qū)W生引申、展開具體的化學(xué)知識點。這樣，學(xué)生就能充分認識到糖類在人體健康中的重要作用，從而輕松實現(xiàn)對所學(xué)抽象知識點的深刻認知。

2.高中化學(xué)實施生活化教學(xué)模式有利于幫助學(xué)生實踐運用能力的顯著發(fā)展

所有學(xué)科知識的學(xué)習(xí)都是為了服務(wù)于學(xué)生日后的社會生活實踐，高中化學(xué)同樣也不例外。對此，在高中化學(xué)日常教學(xué)過程中，教師不能僅僅滿足于學(xué)生化學(xué)學(xué)科知識素養(yǎng)的穩(wěn)固發(fā)展，而更應(yīng)側(cè)重于發(fā)展學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識的靈活實踐運用能力，即能應(yīng)用所學(xué)的高中化學(xué)知識自如地解決現(xiàn)實生活中遇到的疑難問題。

而生活化教學(xué)的恰當運用就為學(xué)生高中化學(xué)實踐運用能力的顯著提升做足了充分的準備工作。如，在學(xué)習(xí)“正確使用藥物”這一知識點時，教師可以在具體知識點的教學(xué)過程中輔助于特定藥物的使用說明及規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的藥物使用習(xí)慣。這樣，即使在結(jié)束了這節(jié)知識點的學(xué)習(xí)活動之后，學(xué)生仍能對藥物的正確使用準則記憶猶新。如此，就為他們在日常現(xiàn)實生活中實現(xiàn)對相關(guān)藥物的科學(xué)、合理使用奠定了良好的基礎(chǔ)，大大提高了其運用化學(xué)學(xué)科知識應(yīng)對現(xiàn)實問題的實踐水平與能力。

總之，高中化學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)模式存在著眾多積極優(yōu)勢，一線教育工作者必須順應(yīng)這一歷史潮流，并結(jié)合自身的實際情況對這一先進教育模式進行靈活的運用。如此方能在促進高中生豐富化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)上切實促進他們實踐運用能力的穩(wěn)固、平衡發(fā)展。