農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

文梅花

摘 要：汪清縣農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)底子薄，起步又較晚，發(fā)展程度和總體水平存在著很大差距。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，發(fā)現(xiàn)有關(guān)農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究非常少，而且六年級(jí)又即將面臨升入初中的問(wèn)題，所以小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀研究可以給小學(xué)和老師提供借鑒。最后，總結(jié)與建議。根據(jù)汪清縣農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，梳理出汪清縣農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，提出針對(duì)性建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；六年級(jí)；自主學(xué)習(xí)；調(diào)查研究

一、調(diào)查設(shè)計(jì)

1.調(diào)查對(duì)象：本研究以W縣6所農(nóng)村小學(xué)的179名六年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，其中，男生98名，女生81名。本次問(wèn)卷調(diào)查共涉及14個(gè)自然教學(xué)班，這些被試班級(jí)均為從各校隨機(jī)抽取所得。

2.調(diào)查過(guò)程：2014年6月中旬，課題組采用集體施測(cè)的方式分別以校、班級(jí)為單位，對(duì)179名被試進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。研究中，為了能夠最大限度地讓學(xué)生消除一切顧慮，以獲取較為客觀的調(diào)查數(shù)據(jù)，為此，從問(wèn)卷發(fā)放到回收的全過(guò)程都是由課題組成員來(lái)完成的，其間班主任老師和相關(guān)任課老師均回避了問(wèn)卷現(xiàn)場(chǎng)。此次問(wèn)卷調(diào)查共下發(fā)179份問(wèn)卷，回收179份，回收率為100%。有效問(wèn)卷156份（個(gè)別選項(xiàng)漏選或多選的問(wèn)卷均視為無(wú)效問(wèn)卷），有效率為87%。問(wèn)卷收回后，筆者將156份有效問(wèn)卷的數(shù)據(jù)逐一錄入了電腦，然后借助Excel辦公軟件對(duì)所有有效數(shù)據(jù)進(jìn)行了相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析。

二、調(diào)查結(jié)果

1.從宏觀來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平較高，且英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度也較好。此外，他們不僅對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著一定的自我監(jiān)控能力，而且在學(xué)習(xí)中也能夠使用一定的學(xué)習(xí)策略，并初步具備了一定的自我評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。不過(guò)，調(diào)查結(jié)果也充分表明，他們不但對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少一定的計(jì)劃，而且很少會(huì)借助外部條件以促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.從微觀來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在6個(gè)測(cè)試項(xiàng)目上的得分均處在“英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平較低”的框架內(nèi)。即他們中29%的學(xué)生不但無(wú)法自己制定每周或每天的學(xué)習(xí)時(shí)間表，而且45%的學(xué)生根本不會(huì)經(jīng)常聽(tīng)一些與課文內(nèi)容相配套的錄音，或是31%的學(xué)生不使用電子詞典，以及45%的學(xué)生不會(huì)經(jīng)常收看收聽(tīng)少兒英語(yǔ)節(jié)目等多種方式或途徑以很好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。此外，33%的學(xué)生很少會(huì)對(duì)一個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況做一總結(jié)。

三、調(diào)查結(jié)果分析與討論

1.這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平較高，且英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度也較好。通過(guò)對(duì)一些英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生進(jìn)行訪談得知，從三年級(jí)開(kāi)始已經(jīng)學(xué)了4年英語(yǔ)了，所以現(xiàn)在他們對(duì)英語(yǔ)有自己的認(rèn)識(shí)。首先，六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和適合自己的學(xué)習(xí)方法。其次，這幾年“出國(guó)熱”對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的影響很大。英語(yǔ)是現(xiàn)在世界上用得最多的一門(mén)語(yǔ)言，想要留學(xué)深造或到外國(guó)打工，都必須學(xué)好英語(yǔ)。所以很多父母都對(duì)孩子們學(xué)好英語(yǔ)非常重視，這使學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)非常重要，肯花時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。第三，六年級(jí)學(xué)生都即將升入初中，他們都知道英語(yǔ)是中考、高考必考的科目，而且難度很大。所以想要上理想的高中和大學(xué)，必須牢牢掌握英語(yǔ)。因此，我發(fā)現(xiàn)大部分農(nóng)村六年級(jí)學(xué)生都很重視英語(yǔ)，也愿意學(xué)英語(yǔ)。

2.我通過(guò)與農(nóng)村學(xué)校六年級(jí)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生和英語(yǔ)教師的訪談中得知，導(dǎo)致以上結(jié)果的原因如下：首先，很大一部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)太難了，而且65%的學(xué)生回到家后沒(méi)人能輔導(dǎo)他們的英語(yǔ)。其次，現(xiàn)在的考試注重書(shū)面成績(jī)，如果想提高英語(yǔ)成績(jī)，聽(tīng)磁帶、讀課文都不如多背寫(xiě)單詞和做課外練習(xí)題來(lái)得快。而且很多學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)英語(yǔ)磁帶枯燥，聽(tīng)五六分鐘就足夠了。第三，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件比較落后，所以即使教師有與教科書(shū)配套的VCD教學(xué)資源，卻無(wú)法在課堂上使用。在我調(diào)查的6所農(nóng)村小學(xué)當(dāng)中，只有一所學(xué)校的每個(gè)班里都有電視一體機(jī)，與這所學(xué)校的學(xué)生訪談中得知學(xué)生自從接觸多媒體課件之后，回家更愿意聽(tīng)磁帶，關(guān)注少兒英語(yǔ)節(jié)目了。但其他學(xué)校學(xué)生訪談中說(shuō)到，教科書(shū)配套的英語(yǔ)課件非常好，如果教師每堂課都使用課件，他們覺(jué)得英語(yǔ)很有趣。但可惜只有在公開(kāi)課等大型教學(xué)活動(dòng)時(shí)才能接觸英語(yǔ)課件。英語(yǔ)配套教學(xué)資源利用率低的現(xiàn)狀直接影響農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平。

四、研究建議

針對(duì)研究所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)建議：

1.利用英語(yǔ)新版教材形式靈活，語(yǔ)言活潑的特點(diǎn)，為留守兒童營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.分學(xué)習(xí)小組，因?yàn)檗r(nóng)村孩子居住地分散，建議教師以村屯為單位把孩子們分為若干學(xué)習(xí)小組，比一比哪個(gè)小組的英語(yǔ)學(xué)得好。

3.營(yíng)造好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校每個(gè)班級(jí)沒(méi)有多媒體設(shè)備的原因，教師可以讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)課件拷貝到自家電腦里，以小組為單位，把家當(dāng)成小小多媒體教室預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)英語(yǔ)。

4.可以利用微信或QQ平臺(tái)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通。與留守兒童的監(jiān)護(hù)人和父母攜手及時(shí)反饋孩子情況，以便更貼近留守兒童的學(xué)習(xí)生活，給予其最貼心的關(guān)愛(ài)。

本文通過(guò)汪清縣農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究得知，農(nóng)村學(xué)生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力方面比較高，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣很高，愿意學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文知識(shí)和做相關(guān)練習(xí)題方面。但在聽(tīng)與課文配套的錄音和收看收聽(tīng)少兒英語(yǔ)節(jié)目方面得分低，這應(yīng)該引起農(nóng)村英語(yǔ)教師的注意。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平上女生比男生更高。雙親留守兒童在自主學(xué)習(xí)能力方面比單親或非留守兒童低。所以自主學(xué)習(xí)能力直接影響學(xué)生的成績(jī)。

因調(diào)查范圍局限汪清縣的部分農(nóng)村小學(xué)，調(diào)查抽樣存在一定的局限性。目前筆者所做的調(diào)查研究尚屬于初級(jí)階段，再加上自身水平有限，一定還有許多不足之處，有待于進(jìn)一步研究和完善。

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編輯 孫玲娟