怎樣上好小學(xué)高段音樂課

王英

【摘 要】現(xiàn)行教材的曲子大都是經(jīng)典名曲，是用藝術(shù)家們的生命譜寫的，它們能流行至今是經(jīng)歷了時(shí)間考驗(yàn)的，是真正的藝術(shù)。音樂老師要想辦法將這些經(jīng)典的名曲與現(xiàn)在的流行音樂相結(jié)合，進(jìn)行自己的教學(xué)，這樣才能讓孩子感受與體會經(jīng)典帶給我們的享受。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂；高段教學(xué)；流行音樂；教學(xué)輔助

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，它以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。音樂課呢，又是小學(xué)生們非常喜歡的一門學(xué)科，小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容包括歌曲教學(xué)，綜合訓(xùn)練的教學(xué)，音樂知識的教學(xué)，欣賞、律動、歌表演教學(xué)等等。這些不同的教學(xué)活動，對于低段和中段的小學(xué)生來說，很容易進(jìn)行，并且教學(xué)效果都會不錯(cuò)，但對于高段的孩子來說，在這些教學(xué)活動中，他們卻顯得十分的被動，我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生上課的時(shí)候沒有興趣，對老師安排的教學(xué)活動反應(yīng)很漠然，演唱也是敷衍了事，尤其是一些旋律不是很上口的歌曲。

針對這些現(xiàn)象，我對五年級的學(xué)生做了一個(gè)調(diào)查，內(nèi)容是：你們希望上怎樣的音樂課？學(xué)生給出的結(jié)果讓我感到非常意外，我將這些結(jié)果歸納了一下：

（一）不喜歡唱課本里的歌，熱衷于流行歌曲、偶像歌星；

（二）喜歡欣賞流行音樂；

（三）留時(shí)間給他們自由表演。

總之，大多數(shù)的學(xué)生給我的建議也是希望給他們聽流行歌曲，教流行歌曲。我進(jìn)而調(diào)查詢問了這樣一個(gè)問題：那么你們喜歡音樂課嗎？得到的答案是：同學(xué)們大部分不喜歡上音樂課但很喜歡音樂！

如今流行音樂很盛行，無論在大街小巷還是在歌舞餐廳，可以說所到之處都是“歌聲飛揚(yáng)”。那么，作為最純潔最神圣的校園，特別是小學(xué)的校園，流行歌曲是否也應(yīng)該盛行呢？流行歌曲通俗易懂，有些歌中的內(nèi)容也貼近我們學(xué)生的生活，所以，讓流行歌曲進(jìn)入校園這本身也反映了當(dāng)前社會文化多元化的一面。面對學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課的現(xiàn)象，我不能不反思我們在高段音樂教學(xué)中存在的問題，并尋求與之相應(yīng)的對策，來提高學(xué)生上音樂課的興趣。

一、活用教材

“平時(shí)老師總是喜歡講很多樂理知識；老師教的那些歌一點(diǎn)也不好聽、又難學(xué)了；我們喜歡唱一些好聽的歌曲，我們真的不喜歡；老師讓我們聽的那些曲子我們更欣賞不來；我們就喜歡流行歌曲?！边@是與學(xué)生交流中記錄的內(nèi)容，總歸一句話，我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間有隔閡。

低年級教材內(nèi)容形式新穎、活潑，而現(xiàn)在的高年級教材內(nèi)容有些不符合時(shí)代和學(xué)生的發(fā)展要求，給教師的教學(xué)帶來了很大的制約，讓學(xué)生覺得枯燥乏味，產(chǎn)生了排斥的心理，不喜歡上音樂課的想法由然而生。孩子們喜愛音樂，卻不愛上音樂課，我覺得這很可笑也很悲哀！我們現(xiàn)行的音樂教材絕大部分內(nèi)容是以中外經(jīng)典作品作為選編對象，很少有較通俗的音樂作品。經(jīng)典音樂普遍藝術(shù)技巧深奧，學(xué)術(shù)氣強(qiáng)，學(xué)生味弱，這就必然影響學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣，他們更愿意欣賞的是流行音樂，因?yàn)檫@些音樂以通俗易懂的曲調(diào)，直接明了的歌詞，親切自然的歌唱，輕而易舉抓住了現(xiàn)代孩子們的心。為了提高高段孩子上音樂課的興趣，我在每節(jié)音樂課前設(shè)置了5分鐘的欣賞環(huán)節(jié)，就是每節(jié)每個(gè)班選定一個(gè)孩子推薦一首歌曲，大家一起欣賞，這個(gè)欣賞的內(nèi)容由孩子自己決定，而且我告訴孩子音樂越流行越好，還要介紹為什么要推薦這首歌。經(jīng)過2個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，取得了非常好的效果，學(xué)生不但愛上音樂課，而且欣賞完流行音樂后能將課本中要求的學(xué)唱歌曲認(rèn)真唱好。

二、用流行歌曲來做情感教學(xué)的輔助

孩子們告訴我，他們喜歡動畫音樂及流行音樂，這是因?yàn)檫@些音樂天天伴隨他們的左右，這些就是他們愛聽愛唱，并直接影響他們的生活。既然這樣，我們?yōu)槭裁淳筒荒芟朕k法讓音樂課去迎合孩子們的“口味”呢？我們來看一下音樂課中的唱歌課：要求學(xué)生要學(xué)習(xí)唱會的歌曲不少，但有幾個(gè)孩子能將歌曲唱好、唱的有滋有味？我在調(diào)查時(shí)，孩子們自己說：他們在相當(dāng)一部分特別是后半節(jié)課的時(shí)間里應(yīng)付的多，甚至老師在前面教，他們在下面做其他的事情。他們唱歌這樣不用心，那么感情又從那里來呢？如果這樣上音樂課還有什么意思呢？這樣既浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，又浪費(fèi)老師的時(shí)間。我認(rèn)為，我們沒有必要把流行歌曲拒之于音樂課堂之外，可以認(rèn)真地和學(xué)生交流一下流行歌曲，甚至可以好好研究一下其中一些好的流行歌曲。如果老師能在課堂上唱一首好聽的健康的流行歌曲或彈一首優(yōu)美的通俗鋼琴曲那么就完全可以把學(xué)生吸引住；在課前播放一段學(xué)生喜歡的流行歌曲；課間專題欣賞某一時(shí)期最流行的金曲；利用網(wǎng)絡(luò)等途徑學(xué)習(xí)流行音樂，只要我們對流行音樂給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會分辨，流行音樂進(jìn)課堂不會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響反而會收到好的效果。

巧妙的用學(xué)生感興趣的流行音樂與課堂情感教學(xué)相結(jié)合，用“情”字架起心靈與音樂間理解與溝通的橋梁，以情促情，尋找共鳴。五年級音樂課中有一首歌叫《故鄉(xiāng)的小路》，表達(dá)了主人公遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)后思念自己故鄉(xiāng)和親人的思想感情。為了幫助學(xué)生能更好的來表達(dá)思鄉(xiāng)之情，我課前讓學(xué)生自己去尋找表達(dá)思念親人和故鄉(xiāng)的流行歌曲。學(xué)生還真用心的找了不少，我選了其中的四首，有滿文軍的《望鄉(xiāng)》、水木年華的《在他鄉(xiāng)》、南拳媽媽的《家》及額爾古納樂隊(duì)的《鴻雁》，首先，我讓他們欣賞這些歌的視頻，讓學(xué)生聽完一遍后跟著唱了一遍（很多孩子都會唱），或許學(xué)生被優(yōu)美的曲調(diào)及歌詞的美妙打動了，居然唱得很動情。通過這樣生動直觀、形象鮮明的視聽效果，使學(xué)生很快感悟出歌曲所蘊(yùn)含的情感。趁著學(xué)生情感表露，我讓他們來唱《故鄉(xiāng)的小路》，歌曲的內(nèi)在情感一下就表現(xiàn)出來了，把學(xué)生感興趣的流行歌曲產(chǎn)生“美感共鳴”，從而提高了學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

學(xué)生喜歡流行音樂是受社會因素的影響，比如大街小巷隨處可聽到流行歌曲的聲音，還有如電影、電視以及報(bào)刊雜志等新聞媒體的宣傳。更何況這些歌曲能合乎我們學(xué)生的口味，媒體的宣傳能迎合我們學(xué)生的心理，所以對我們學(xué)生來說，這些偶像歌星演唱的流行歌曲真的是“擋不住的誘惑”了。其實(shí)，那些流行歌曲他們也不一定真的感到好聽，只是因?yàn)樗麄兊男睦磉€不成熟，分辨能力差，流行歌曲的節(jié)奏又比較簡單，歌詞簡易上口，加上人云亦云，別人說好聽、流行的歌曲就認(rèn)為好聽。現(xiàn)行教材的曲子大都是經(jīng)典名曲，是用藝術(shù)家們的生命譜寫的，它們能流行至今是經(jīng)歷了時(shí)間考驗(yàn)的，是真正的藝術(shù)。音樂老師要想辦法將這些經(jīng)典的名曲與現(xiàn)在的流行音樂相結(jié)合，進(jìn)行自己的教學(xué)，這樣才能讓孩子感受與體會經(jīng)典帶給我們享受。只要我們努力去發(fā)現(xiàn)、反思、改正教學(xué)中存在的問題，我們的音樂課肯定會為同學(xué)們所喜歡，才能實(shí)現(xiàn)音樂自身的價(jià)值。