淺談新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

陳家富

【摘 要】初中數(shù)學(xué)課程改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。教師要在改革中不斷反思、不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，才能真正走進(jìn)新課程。新課改的新理念促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，改變了傳統(tǒng)課堂上以老師為主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生由被動的接受學(xué)習(xí)向主動的探索學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。教師只有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷反思自己的課堂教學(xué)，才能真正走進(jìn)新課程。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；新課改；課堂教學(xué)

在新課程改革的理念下，教師要加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，運(yùn)用課堂合作學(xué)習(xí)，注重數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用等教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師一方面要不斷更新觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念；另一方面，教師要將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，為學(xué)生的發(fā)展更好地服務(wù)。

一、更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)出具有綜合能力的人才，需要教師掌握多種教學(xué)方式方法進(jìn)行教學(xué)。課改對于傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊是較為強(qiáng)大的，需要能夠積極面對，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念。數(shù)學(xué)知識是有形的，而數(shù)學(xué)思維是無形的。因此，在學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)教育中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，變傳統(tǒng)的教學(xué)過程中“概念——例題——習(xí)題”的教學(xué)模式為“創(chuàng)設(shè)情景——引導(dǎo)——探索——啟迪——訓(xùn)練——悟理——創(chuàng)造”的啟發(fā)式教學(xué)模式。要注重教學(xué)方法的優(yōu)化，善于發(fā)掘和提煉教學(xué)內(nèi)容中所具有的教學(xué)思想方法，盡可能地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識的形成，以及演變過程中的數(shù)學(xué)方法和功能，使學(xué)生學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)的思維方法，感受到數(shù)學(xué)思維方法的重要作用。在教學(xué)中要著力培養(yǎng)解決問題的方法和思考問題的方法。例如，有理數(shù)及其運(yùn)算就體現(xiàn)了變換的思想，化歸的思想；相似形、解直角三角形及其應(yīng)用就體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想等。在課堂上，教師可以讓學(xué)生參加小組討論、共同探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓代表上講臺演示答題過程并發(fā)言，教師指出學(xué)生的不足之處，讓他們動手、動腦、動口，使學(xué)生有個思考過程，調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。如教學(xué)《三角形的內(nèi)角》這一內(nèi)容時，我就用了小組討論探究，小組發(fā)言，最后，由學(xué)生得出結(jié)論的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，我把每8人分為一個小組，全班分5-6個小組，讓他們一起討論。其中，一個學(xué)生做筆記，選出一個學(xué)生作發(fā)言人。讓學(xué)生討論：三角形的內(nèi)角和為什么是180度？怎么去證明？學(xué)生討論完后，我讓學(xué)生分小組發(fā)言，讓學(xué)生代表到講臺展示剪紙拼圖，展示三角形的內(nèi)角和為180度，讓學(xué)生演示證明方法。學(xué)生們做到了一題多解，我對討論較好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，課堂氣氛不錯，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。小組討論的教學(xué)方法，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析、研究和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，增強(qiáng)了學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力。課堂具有探究性和開放性特點(diǎn)，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精髓。在這種教學(xué)方法中，學(xué)生之間，有分工，有合作，讓學(xué)生在猜一猜、比一比中獲得新知識，學(xué)生積極性很高，課堂氣氛好，課堂效果顯著，老師起了一個引導(dǎo)的作用。學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得也輕松。

二、運(yùn)用多種教法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用一些生動、形象、直觀、有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生動手參與、積極探討，在學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中，都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的快樂，樹立起學(xué)習(xí)的信心。例如，在學(xué)習(xí)交換律時，讓學(xué)生自主探索找到加法（或乘法）的算式，從而得到這些算式的共同點(diǎn)只是加號（或乘號）兩邊的代數(shù)式進(jìn)行了互換，他們的和（積）不變。然后，問學(xué)生，減法（或除法）有這樣的規(guī)律嗎？要想在減法（或除法）中運(yùn)用這個規(guī)律應(yīng)該怎么辦？所以，教師的教法，貴在啟導(dǎo)。精彩的導(dǎo)入將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。再如，在教學(xué)“全等三角形的性質(zhì)”時，我將兩個全等三角形利用多媒體技術(shù)對聲音、圖形、圖像、動畫等綜合處理，創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從聽覺、視覺等進(jìn)行感受，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授數(shù)學(xué)知識時，要注重將知識點(diǎn)放入相應(yīng)實(shí)際問題背景中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密相連。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待現(xiàn)實(shí)問題的能力和意識。又如，在講三角形內(nèi)角和定理時，讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個三角形紙板，把三個角剪下后擺成一個平角，并抓住時機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“三內(nèi)角之和為180度”這一規(guī)律，學(xué)生學(xué)得愉快，記得牢固。在講述初三兩圓的位置關(guān)系時，自制一套幻燈片，結(jié)合物理知識，應(yīng)用運(yùn)動學(xué)的觀點(diǎn)，在幕布上使一圓逐漸向另一圓靠近，使兩圓之間從外離到外切，再到相交、內(nèi)切、內(nèi)含的變化過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩圓之間的五種位置關(guān)系，增強(qiáng)了直觀性，降低了難度，減輕了負(fù)擔(dān)，學(xué)生們在輕松愉快的氣氛中掌握了知識。

三、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

如果說過去的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，主要是關(guān)注“教學(xué)內(nèi)容”，那么《標(biāo)準(zhǔn)》就將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程結(jié)合起來，特別是要求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使得數(shù)學(xué)教學(xué)活動建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。這是我國數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中的一次突破。新課標(biāo)要求：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。同時，還要求教學(xué)活動所關(guān)心的不是活動的結(jié)果，而且活動的過程，讓不同思維水平的學(xué)生去研究不同水平的問題，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，開發(fā)智力。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性最常見的是課堂的合作教學(xué)。在合作教學(xué)中，主要采用師生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生合作學(xué)習(xí)形式（小組合作學(xué)習(xí)）。在合作中，教師與學(xué)生之間是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系。教師應(yīng)發(fā)掘教學(xué)民主、在分析問題、討論問題中積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，暢所欲言，集思廣益，逐步形成寬松民主的課堂氣氛，為學(xué)生之間，師生之間成功合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。例如，在教利息計算時，可以開展模擬銀行存貸款活動。將班級分成三個小組，一個小組扮演銀行角色，要求小組成員到相關(guān)銀行實(shí)地考察，然后，公布各檔存貸款的利率。第二小組扮演儲戶角色。第三小組扮演借貸戶角色。儲戶向銀行存款，借貸戶向銀行借款，并且要求創(chuàng)設(shè)一些實(shí)際情況提出問題：某同學(xué)將1000元壓歲錢按一年期存入銀行，到期后取出500元捐給希望工程，剩下的本息再按一年期存入銀行，問到期后的本息和是多少元？每個儲戶或借貸戶均要提出問題（或由小組合作提出問題）：向銀行存或借一定數(shù)量的錢，并且知道存或借多少時間，要銀行計算每筆存款和借款的期利息或到期本息。在活動一段時間后，扮演銀行和扮演儲戶或借貸戶的角色相互交換。通過活動，讓學(xué)生掌握了利息的計算，即掌握了知識，更讓學(xué)生切身體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程以及合作學(xué)習(xí)的樂趣，也使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的道理。