培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣

徐寧華

完成作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的一項(xiàng)任務(wù)，是鞏固知識(shí)、形成技能的主要手段。學(xué)生做作業(yè)的認(rèn)真程度也決定著其成績(jī)的好壞，因此，必須養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣應(yīng)從以下幾方面做起：

一、認(rèn)真書寫的習(xí)慣

在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)：那些書面整潔、字跡工整、格式排列美觀的作業(yè)往往較少出錯(cuò)，而那些字跡潦草、隨意亂畫、涂改的作業(yè)往往出錯(cuò)較多，且很不美觀。透過(guò)學(xué)生不認(rèn)真書寫的表象，我們可以推測(cè)出學(xué)生做作業(yè)時(shí)的心境：浮躁、沒(méi)靜下心。這種狀態(tài)怎么會(huì)有滿意的正確率呢？因此，數(shù)學(xué)學(xué)科依然要重視學(xué)生的書寫，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神以及審美意識(shí)等都有積極的意義。

做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范，作圖要用鉛筆、尺子等，還要保持書寫清潔.對(duì)作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評(píng)，要以優(yōu)秀作業(yè)做示范，以表?yè)P(yáng)進(jìn)步為主，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)教師要以身作則，嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生做好的，教師首先做好，在板書及作業(yè)批改上，從格式到認(rèn)真程度，都能看到教師的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和教學(xué)基本功，從而起到榜樣表率作用，使學(xué)生看到教師的書寫，能默默欣賞，暗暗模仿，促使學(xué)生書寫整潔，一絲不茍。

二、認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣

我剛教數(shù)學(xué)時(shí)，為了抓緊課堂40分鐘，常幫學(xué)生讀題，還把題目的要求自己一手包辦，仔細(xì)地幫學(xué)生分析題目的要求，沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自讀題的習(xí)慣，所以解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)要求一眼看過(guò)，不求甚解。后來(lái)我深深體會(huì)到，教師越俎代庖，不僅助長(zhǎng)了學(xué)生的惰性，而且影響了學(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成了遇事不動(dòng)腦、不動(dòng)手、消極被動(dòng)的壞習(xí)慣，因此，我開(kāi)始改變自己的做法，慢慢學(xué)會(huì)了做一名“懶”教師。讓學(xué)生自己去理解題的要求，讀題一定要讓學(xué)生獨(dú)自完成。面對(duì)學(xué)生需要解決的問(wèn)題，首先要求他們多讀幾遍，弄清已知條件是什么，問(wèn)題是什么，條件中哪些是直接的，哪些是間接的，再研究問(wèn)題和條件，條件與條件之間有什么聯(lián)系，最后考慮列式。對(duì)于列式計(jì)算題，先要檢查題目里的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)有沒(méi)有抄錯(cuò)，然后確定先算什么，后算什么，有沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法。對(duì)于判斷題，要弄清每一個(gè)字、詞符號(hào)的意義，并同已掌握的知識(shí)作比較，以便判斷。逼著學(xué)生養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己獨(dú)立思考問(wèn)題，自己動(dòng)手解決問(wèn)題的習(xí)慣。從小學(xué)數(shù)學(xué)考試中也不難發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生的失分都是由于沒(méi)看清楚題目的要求導(dǎo)致的?？梢?jiàn)，認(rèn)真審題習(xí)慣的培養(yǎng)太重要了。

三、認(rèn)真計(jì)算、靈活檢驗(yàn)的習(xí)慣

計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，要求學(xué)生勤用練習(xí)紙，認(rèn)真仔細(xì)地完成計(jì)算。對(duì)于應(yīng)用題，主要檢查理解題意是否正確，數(shù)量關(guān)系是否找對(duì)，列出的算式是否合理、符合題意，單位名稱有沒(méi)有寫錯(cuò)。檢驗(yàn)時(shí)，可以換一種方法檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確，比如，我在教學(xué)四年級(jí)“路程、時(shí)間與速度”時(shí)，提倡學(xué)生用逆推的方法檢驗(yàn)“解決問(wèn)題”的計(jì)算結(jié)果。比如：蝴蝶飛行的速度是120米/分，它飛行5分鐘一共飛行多少千米？當(dāng)算得路程時(shí)，可以用路程除以時(shí)間，看速度是否等于120米/分。這樣輕而易舉的就能判斷計(jì)算的對(duì)錯(cuò)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，增強(qiáng)了解決問(wèn)題的興趣。再者，合理應(yīng)用估算也是檢驗(yàn)做題正確與否的一個(gè)重要方法。這種要求長(zhǎng)期不變。這種做法長(zhǎng)期堅(jiān)持，不僅為學(xué)生眼前學(xué)數(shù)學(xué)帶來(lái)好處，而且也給學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)了好處，能使學(xué)生養(yǎng)成遇事扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣。

四、認(rèn)真改錯(cuò)的習(xí)慣

學(xué)生做作業(yè)出錯(cuò)是很正常的，出錯(cuò)了就要及時(shí)、認(rèn)真地改錯(cuò)。認(rèn)真改錯(cuò)的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生反思自己對(duì)知識(shí)的理解程度和重新掌握知識(shí)有很大的幫助。對(duì)錯(cuò)題的處理不是要求簡(jiǎn)單地重做一遍，完成任務(wù)了事，而是要求學(xué)生面對(duì)錯(cuò)題，要分析原因，真正找到錯(cuò)誤所在，實(shí)在搞不懂的，要及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)，認(rèn)真聽(tīng)老師講解，并及時(shí)改正，直到徹底弄懂為止。我在教學(xué)中要求學(xué)生每人建立一個(gè)錯(cuò)誤檔案（一個(gè)錯(cuò)題筆記），對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行記錄、分析，在單元復(fù)習(xí)時(shí)再查閱，反思。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生出過(guò)錯(cuò)的問(wèn)題，肯定是學(xué)生容易忽視的問(wèn)題，或是有難度的問(wèn)題，如果解決不好，往往還會(huì)出錯(cuò)，即被同一塊石子絆倒過(guò)多次.因此，認(rèn)真糾錯(cuò)，建立錯(cuò)題檔案，就能起到加深印象和警示作用，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待錯(cuò)誤的意識(shí)和正確對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成有錯(cuò)必改，知錯(cuò)就改的良好習(xí)慣。

總之，認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的，而且影響著學(xué)生的發(fā)展，可以說(shuō)好習(xí)慣使人受益終生。我們還知道，冰凍三尺，非一日之寒，任何一種習(xí)慣都不是一朝一夕就能形成的，它需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻嚴(yán)格要求學(xué)生，從點(diǎn)滴入手，靠日積月累，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的做作業(yè)的習(xí)慣。這樣做，目的是要養(yǎng)成習(xí)慣，關(guān)鍵是要養(yǎng)成凡事認(rèn)真的良好習(xí)慣。

（江西省上饒市廣豐區(qū)橫山鎮(zhèn)中心小學(xué)）