在作文教學中對學生進行思維訓練

潘燕芳 何愛香

【摘 要】話題作文立意自定，題目自擬，有利于學生突破舊思想、舊觀念和舊規(guī)范對心靈的緊箍，使學生有了廣闊的寫作空間，使他們的個性得到最大限度的發(fā)揮。但盡管這樣許多學生照樣懼怕作文，寫作水平仍無法進一步提高。本人認為，這是由于在話題作文中缺乏思維訓練所造成的。因此，教師在話題作文教學中對學生進行系統(tǒng)的、科學的思維訓練是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】話題作文；思維訓練

話題作文立意自定，題目自擬，有利于學生突破舊思想、舊觀念和舊規(guī)范對心靈的緊箍，使學生有了廣闊的寫作空間，使他們的個性得到最大限度的發(fā)揮。但盡管這樣許多學生照樣懼怕作文，寫作水平仍無法進一步提高。本人認為，這是由于在話題作文中缺乏思維訓練所造成的。因此，教師在話題作文教學中對學生進行系統(tǒng)的、科學的思維訓練是非常必要的。

一、審清話題，做到思維準確

盡管話題作文減少了審題難度，但這并不等于不要審題，有的學生看到話題開闊，于是就隨心所欲，東拉西扯，漫無邊際，結(jié)果偏離了題意，遠離了中心。審題的目的是為了選擇文體，選擇素材，也為了立意，所以作文審題非常重要。那么如何通過審題加強思維訓練呢？

1.界定范圍——如要求學生以“改變”為話題寫作文，圍繞“改變”，我們可以“改變什么”或“什么可以使什么改變”來界定范圍。又如“成長的煩惱”為話題寫作文，我們可以首先界定中心詞是“煩惱”，但這煩惱又是特定的，即“成長的煩惱”，所寫煩惱應(yīng)與成長有關(guān)的。

2.選好切入點——話題作文題目本來限制很少，審題時切忌過于浮想聯(lián)翩，把題目多次延伸轉(zhuǎn)移，結(jié)果脫離了話題的本來范圍。因此審題時，要想好應(yīng)該寫些什么，需要寫些什么。

3.擬好題目——擬題是學生展示自己才能的絕好機會，好的題目能讓人讀來眼前一亮，急于往下讀。學生必須圍繞話題，擬出與文體相匹配的題目，即議論文題目要觀點鮮明，散文或記敘文類題目要力求生動形象。

圍繞這三方面審題要求，作為教師應(yīng)自己先設(shè)計或多方準備各種類型的話題作文題目，在進行集體的話題作文教學時，要組織學生審清話題題目，可應(yīng)用討論法，讓學生各抒己見，最后歸納出存在的共性問題，從而加強對學生的思維訓練。

二、積累素材，拓展思維空間

這就要求教師引導(dǎo)學生在完成平常繁重的功課外，還要熱愛生活，關(guān)心祖國的發(fā)展和人類的進步，關(guān)心學校和家庭的發(fā)展變化，關(guān)心為多數(shù)人所矚目的帶傾向性的問題，豐富生活閱歷，增加生活積累，拓展思維訓練空間。這又可通過以下幾個方面進行：

1.多看電視——教師可向?qū)W生推薦中央電視臺的《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》、《實話實說》等欄目的節(jié)目。然后圍繞大家所關(guān)注的一些熱點話題展開討論，最后或者得出明確的結(jié)論，或者留給大家思考的余地，這其實就是話題作文，多看這些節(jié)目能有效地促進學生開闊視野，增加學生生活積累，陶冶其人格。日積月累，可以使學生成為有思想，有責任心，有積極健康情感的人。話題作文也就不愁無話可說了。

2.增加課外閱讀——假期正是讀書的大好時機，教師可指定一些名家名篇讓學生在假期閱讀，要求學生寫好三篇或四篇讀書筆記，供開學后交流。平時閱讀，教師可指點學生閱讀一些優(yōu)秀期刊，作好簡單的摘要筆記，定時交流評講。在語文課前的三分鐘可以進行說話訓練。內(nèi)容即是所見所聞所感，一定要自己的，真實的。通過課外閱讀，可使學生增加生活積累，說話訓練又讓學生將自己收集的素材進行交流，進一步豐富了學生的素材庫，其話題作文水平也一定能得到相應(yīng)的提高。

作文教學中，要充分引導(dǎo)學生從心靈體驗出發(fā)，真實地再現(xiàn)生活的底蘊，用自己的手來書寫自己的心，使學生確立真實和真誠的情感態(tài)度。這樣可以糾正學生寫作中信口開河、胡編亂造的惡劣傾向，并可憑借文字語言而使學生盡情袒露自己的內(nèi)心，形成千姿百態(tài)的情感形態(tài)和類型。對于生活本身，既可由衷地禮贊，沉靜地發(fā)泄，又可淡淡地吐露，含蓄的批判，讓寫作中出現(xiàn)一種百花齊放的場面。

三、勤于思考，分析歸納

文以意為主，立意是文章的靈魂和統(tǒng)帥。話題作文是“立意自定”，寫作范圍寬泛，其立意應(yīng)該是多角度的。但教師要讓學生明確，話題作文只能選擇立一意，切不可面面俱到。為此，教師要引導(dǎo)學生做到以下幾點：

1.勤于思考，積累文化——平時要勤于動筆，寫好日記、周記、隨筆等，隨手記下有啟迪意義的社會現(xiàn)象和文化現(xiàn)象以及自己對這些現(xiàn)象的思索。要經(jīng)常品味名家名句，陶冶性情，提升自己的文化品位，錘煉自己的思想修養(yǎng)，博采眾家之長，提高審美情趣。長此以往，那種發(fā)自內(nèi)心的美好情懷及深厚修養(yǎng)，就能真實地、有品位地顯現(xiàn)出來。

2.關(guān)注話題，分析歸納?！耙狻背藦娜粘７e累的經(jīng)驗中來，還可以從所給話題的材料或題目的分析歸納中得來。寫話題作文，后一點更顯重要。這就要求我們認真分析材料，抓住本質(zhì)，明確中心。例如有過這樣一個作文題目，要求以“跨出那一步”為話題，寫一篇不少于500字的作文。閱讀所給材料，我們重點關(guān)注這樣兩句話，一是“它一路走來，匯聚成……”二是“小河勇敢地從大山上往下沖，便成瀑布”。前者表明“跨過那一步”之前的力量匯聚，對于現(xiàn)實生活而言也許是無盡的困難、挫折或失敗，也許是不斷的思想斗爭。后者表明受到某種啟示后，勇敢地跨過了那一步，境界豁然開朗。圍繞這兩點立意，思路就打開了，寫什么也就一下子明白過來了。

四、加強作文指導(dǎo)，突破單向思維

創(chuàng)造性思維不囿于現(xiàn)成的模式或現(xiàn)有的做法，而是要求人們積極尋找解決問題的有效途徑，是靈活性、創(chuàng)新性的最佳體現(xiàn)，表現(xiàn)在話題作文上就是寫作沒有一個固定模式，學生可以通過多種形式抒寫自己的真實感受，反映真實生活，表現(xiàn)出一些有價值的內(nèi)容，而這正是話題作文所要達到的目的。教師在平常的作文教學中，應(yīng)通過多種形式，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。可以讓學生多做多看腦筋急轉(zhuǎn)彎題。這些題目的答案往往出乎意料，又在情理之中，多做多看這樣的題目，思維的靈活性和獨創(chuàng)性都能得到很好的培養(yǎng)。也可以多做聯(lián)想和想象練習，如仿句練習。也可以要求學生通過想象作文。例如，以“0”為話題，自擬題目作文。提示：對“0”的理解可以寬廣些，既可以把它看作數(shù)字，又可以把它看作是圖形或其他事物，由此展開聯(lián)想，或編寫故事進行生動的記敘描寫，或作介紹說明，或作理性思考。還可以增加其他一些輔助訓練項目。教師可以讓學生改編或續(xù)編課文的結(jié)尾，從不同角度給課文添加結(jié)尾。這樣的寫作訓練，能突破傳統(tǒng)的單向思維習慣的框框，使思維別具一格。同時指導(dǎo)學生抒寫自己離奇的夢境，平常多閱讀科普類書報，積累有關(guān)科學知識，還可以猜謎語，玩智力游戲等。通過這樣的訓練，學生的創(chuàng)造性思維能力就能得到較大的提高。

總之，要提高作文成績，教師要引導(dǎo)學生平時多下功夫，多做科學的、系統(tǒng)的、扎實的作文思維訓練，培養(yǎng)學生勤于思索、善于思考的能力，從而提高話題作文水平。