高中思想政治課堂教學有效性探略

易立輝

【摘 要】課堂教學有效性已經(jīng)成為新課程改革背景下衡量教師教學效果的有力指標。當前，在高中思想政治的教學過程中，教師要重視課堂教學有效性的提高。通過教學模式和教學手段的創(chuàng)新，實現(xiàn)高中思想政治課堂教學又好又快的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治；有效性；問題；策略

高中思想政治是促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要學科，是對學生進行德育教育的重要陣地。在高中思想政治的教學中，教師要立足于新課程改革的標準和理念，不斷創(chuàng)新教學模式和教學理念，實現(xiàn)高中思想政治課堂教學有效性的提高。

一、當前高中思想政治課堂教學現(xiàn)狀

1.學生學習積極性低下

高中政治課的教學形式比較單一，許多高中生在課堂學習中都感到十分沉悶，因此對上政治課的積極性不高，在上課也不能認真聽老師講課，有的學生甚至在上課時睡覺，這樣的態(tài)度不僅不利于學生掌握知識，也會影響教師的心情，學生學得懶散，教師教得不舒服，課堂效率自然就無法達到應(yīng)有的效果了。

2.沒有養(yǎng)成良好的學習習慣

許多人都知道，養(yǎng)成良好的習慣對人生的發(fā)展至觀重要，同樣，養(yǎng)成良好的學習習慣對課堂教學的效果也會有很大的影響。可是在實際課堂上，有不少的學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，一個好的學習習慣需要有以下三點內(nèi)容：提前溫習、課中學習、回家復習。不論來到何所學校、哪間教室，我們都不難發(fā)現(xiàn)很少有學生去主動預習即將要上的課文，往往都是教師在課堂上給學生時間去預習教材，這樣做的結(jié)果就是讓學生越來越懶，越來越忽視課前預習的重要性。

3.缺乏有效的學習方法

目前在課堂上是有很大一部分的學生不能很好地接受思想政治方面的知識，每個學生對知識的領(lǐng)悟都是不同的，這就需要學生根據(jù)自身的實際情況來選擇有利于自己學習的方法，但不少的學生并未考慮到這一點，從而就明白了為什么很多學生采用了學習方法卻沒有提高自己的學習效率和學習成績，原因很簡單，就是采用的學習方法不合適或者根本就沒有尋找到適合自己的學習方法。

二、高中思想政治課堂教學有效性的提升策略

1.強化教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

老師的專業(yè)素養(yǎng)對教學有效性影響較大。尤其是作為高中思想政治課的老師，其在教授知識的同時，還肩負著思想道德教育的任務(wù)。這就使得政治課老師的榜樣作用顯得十分的重要。許多人認識到，老師個人的好榜樣，就像陽光一樣照耀著每個學生的心靈。老師在課堂上的話語及微小的舉動都經(jīng)由學生的眼睛在心靈的底片上留下印象，對他們的精神世界起著無聲無息的作用。例如，在教學《神奇的貨幣》一課之前，教師應(yīng)該具備一般貨幣認識的專業(yè)知識，比如要熟知世界上主要貨幣的基本職能，了解其價值尺度、流通手段，對于紙幣的含義、發(fā)行規(guī)律、通貨膨脹和通貨緊縮等專業(yè)知識要了然于胸。只有這樣，教師在課堂上所傳導的社會要求才能更好地為學生所接受，才能使課堂教學取得實質(zhì)性的進展。

2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣

學生須選擇有利于自己學習的方式，增強自我培養(yǎng)意識。高中生已經(jīng)具備一定的自我學習能力，自我培養(yǎng)意識有了較大的提高。教師應(yīng)逐步引導學生學會多種學習方式，這是增強學生自我培養(yǎng)意識的一個重要步驟。因此，老師在教學中可運用合作性學習、自主性學習、體驗式學習等方式，發(fā)揮學生主觀能動性，變被動為主動，讓學生體驗到政治課的學習不是一種負擔而是一種享受，從而可以極大地激發(fā)學生的學習興趣。

3.不斷提高教師運用理論解決實際問題的能力

一個合格的政治教師無論在業(yè)務(wù)技能上還是在教學理念上，都應(yīng)達到要求的標準。這就需要其平時不斷充實自己的知識，擴大自己的知識面。而且努力研究有關(guān)課堂教學的新理論。用先進的教學思想武裝自己。提高運用理論解決實際問題的能力；不斷提高自身的政治素養(yǎng)和師德。只有這樣才能不斷增強政治課教學的吸引力、感染力和說服力，激發(fā)學生對政治課的學習興趣。在講解經(jīng)濟生活時，可以把社會熱點問題駛?cè)胝n堂，激發(fā)學生思考；在講解國家宏觀調(diào)控時可以運用中央政府采取一系列政策調(diào)控樓市的社會熱點，引發(fā)學生思考為什么社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展需要國家的宏觀調(diào)控等；在講解文化生活時，可以運用其他學科方面的知識，比如語文中的人生格言來熏陶學生，有利于激發(fā)學生濃厚的學習興趣，也可以采用富有哲理的詩句來豐富教學內(nèi)容，讓課堂美不勝收。如蘇軾“大江東去浪淘盡，千古風流人物”來說明事物是發(fā)展變化的，陸游“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”說明前進性與曲折性的統(tǒng)一。采用多媒體教學在解釋內(nèi)容過程中也可以達到深入淺出的示意作用。

4.加強師生之間教與學的溝通

老師在思想政治課堂上要采用多種靈活的方法進行教學，如可采用下列教學方法：重點記憶法、整理法、對比法、圖表法、探究法、提示法、引導式教學法等，在課堂之中，要顯現(xiàn)學生的主體地位，重視調(diào)動學生學習的主動性和積極性。在備課時，教師要做到“三備”（備教材、備教法、備學生）；在上課時，要讓學生既動眼，又動手，既動腦，又動口，使學生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。同時，除了課本上的實例外，補充一些學生感興趣的例子，深入淺出，使學生感覺學習既不枯燥，也不神秘。學生對教師的信任感就能增強，教師就更能發(fā)揮在情感教育中的導向作用，從而促進教學的進行。

綜上，在高中思想政治課堂教學中，要注重激發(fā)學生的學習熱情，使其能自覺地接受知識，并能增強思想素質(zhì)。高中政治教師要勤恩多學，大膽實踐創(chuàng)新，激發(fā)學生興趣等各種途徑來促進高中政治課堂教學有效性的提升，使師生在教學過程中能共同進步，進而使學生的思想水平得到提升。

【參考文獻】

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