初中思品課應(yīng)重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

張新豐

【摘 要】初中思品教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以便使學(xué)生容易掌握有關(guān)知識和技能，更好地體驗教學(xué)內(nèi)容的情感，使原來枯燥、抽象的知識變得生動形象。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的主要方法有：運用名言警句創(chuàng)設(shè)情境；運用學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)情境；運用事例創(chuàng)設(shè)情趣；運用漫畫創(chuàng)設(shè)情境；運用故事創(chuàng)設(shè)情境；運用學(xué)生的表演創(chuàng)設(shè)情境。

【關(guān)鍵詞】思想品德課；創(chuàng)設(shè)情境；學(xué)生

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：思想品德課教學(xué)，必須從教材內(nèi)容和學(xué)生的思想實際出發(fā)，多方面創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生在愉悅中接受教育，真正做到寓教于樂，切實提高思想品德課教學(xué)實效。

在實際教學(xué)工作中，曾聽到有學(xué)生反映說不愛上思想品德課，其中的原因之一就是思想品德課沒意思、太枯燥，這就與思品課堂缺乏教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有關(guān)。因為思想品德課的有些教學(xué)內(nèi)容對于缺乏抽象思維能力的初中生來說，理解起來是有一定困難的。

要想讓思想品德課能吸引學(xué)生，教師在教學(xué)中就應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握有有關(guān)知識和技能，而且可以“以境生情”更好的體驗教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥、抽象的知識變得生動形象、富有情趣，這就為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展、品德的升華、情感的陶冶、智能的提高等都具有重要意義。那么如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使其真正在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用呢？我是從以下幾方面嘗試的：

一、運用名言警句創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)名言、格言、諺語、成語、詩詞等情境，對于激發(fā)學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率，具有重要作用?？梢越柚跃鋵?dǎo)入新課，理解所學(xué)，掌握教學(xué)重點，引導(dǎo)探究活動，還可以借助名言警句進(jìn)行課堂總結(jié)。例如，在學(xué)習(xí)“過富有情趣的生活”這一內(nèi)容時，為了讓學(xué)生理解好奇心的重要性，我展示了下列名言，通過閱讀理解這些名言，就使好奇心的重要性一目了然。

好奇心造就科學(xué)家和名人。 ——法朗士

科學(xué)始于好奇，好奇的探究會引起某一方面或某些方面的興趣。 ——阿莫爾夫

好奇心很重要，要搞科學(xué)離不開好奇。道理很簡單，只有好奇才能提出問題，解決問題。 ——李政道

好奇心是學(xué)者的第一美德。 ——居里夫人

幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，是教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生對知識的掌握、能力的形成、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，都有賴于學(xué)生對知識的真正理解。借助于名言警句情景，能起到幫助學(xué)生理解所學(xué)知識的作用。

二、運用學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)情境

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，初中生逐步擴展的生活就是構(gòu)建本課程的基礎(chǔ)。

從學(xué)生生活中選取熟知的人或事與教學(xué)內(nèi)容巧妙的聯(lián)系起來，利用學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生的生活體驗，并把這些體驗恰當(dāng)合理的利用，會讓學(xué)生記憶深刻。如：在學(xué)習(xí)《追求高雅情趣，品味美好生活》一課時，我在課堂上展示了事先搜集到的學(xué)生優(yōu)秀的字跡、繪畫作品、勞技課上好的手工作品，通過這些學(xué)生熟悉的東西，一下子便把學(xué)生的注意力吸引到課堂上，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、運用事例創(chuàng)設(shè)情境

事例是思想品德教學(xué)的重要組成部分，通過事例教學(xué)，能夠準(zhǔn)確、深刻的揭示問題的本質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力，增強教學(xué)的實效性。運用事例的關(guān)鍵是選取事例，一定要從生活中選取情境，要貼近學(xué)生的生活實際，設(shè)置探尋的問題，引導(dǎo)學(xué)生在真實的情景中思考、辨析和感悟，才易于被學(xué)生接受，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在情境中得到激發(fā)和升華。例如：在學(xué)習(xí)“如何做到對自己的行為負(fù)責(zé)”這一內(nèi)容時，我例舉了如下事例，場景一：一位中學(xué)生上學(xué)遲到受到老師的批評，嘴里嘟噥著“都怪媽媽沒有叫醒我”；場景二：一位同學(xué)拿著考分不理想的試卷，心里在暗暗地埋怨：“物理老師講課特沒勁，我一點也不感興趣”；場景三：一位女同學(xué)在實驗室里把試管打碎了，悄悄地對旁邊的同學(xué)說“別吱聲，就裝不知道。”結(jié)合這些現(xiàn)實生活中學(xué)生經(jīng)常遇到的問題，引發(fā)學(xué)生思考自己所負(fù)的責(zé)任，引導(dǎo)他們學(xué)會做出合理的選擇，主動承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，有利于提高學(xué)生的責(zé)任意識和行為能力。

四、運用漫畫創(chuàng)設(shè)情境

漫畫幽默、風(fēng)趣、詼諧對人的感知活動有調(diào)節(jié)和支配作用，學(xué)生見到富有內(nèi)涵的漫畫，便能積極思考，展開想象，使注意力快速集中到課堂上來，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)趣，有助于學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，漫畫針砭時弊，弘揚真善美，鞭撻假惡丑，能夠激發(fā)學(xué)生的情感，有助于對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的正確引導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)“生活中的是非善惡”這一內(nèi)容時，我就展示了一組漫畫，分別是“損公濟私”，“貪污受賄”，“破壞環(huán)境”，通過創(chuàng)設(shè)這一組漫畫情境，讓學(xué)生從中感悟到，社會生活中的是非善惡。這樣就使學(xué)生對社會有了一個全面的認(rèn)識，從而為學(xué)生將來步入社會打下良好基礎(chǔ)。

五、運用故事創(chuàng)設(shè)情境

小孩子都愛聽故事，初中生也不例外，在課堂教學(xué)中引入生動的故事，少了嚴(yán)肅的說教，使課堂氣氛活躍融洽，讓學(xué)生在親切、自然、愉快的情景中，理解掌握教材內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“以樂觀的態(tài)度對待生活”時，我引入了下面這個故事：

一日，她的丈夫必須外出兩周參加部隊的演習(xí)，剩下她一個人在家，更是寂寞之至。于是，她寫信給母親說她要回家，母親很快回信給她，心中寫到：“有兩名囚犯從獄中眺望窗外，一個看到的是泥巴，一個看到的是星星?！?/p>

她看了在看母親所寫的話，覺得很慚愧。“好吧！”她想，“我就去找那星星吧?！庇谑撬叱鑫萃猓袜徑〉诎踩私慌笥?；并請他們教她如何織東西和制陶。剛開始彼此還有點生疏，但是當(dāng)他們了解她真的是對這些有些興趣時，他們也真誠相待。她還因此迷上了印第安文化、歷史、語言及所有印第安人的事物。

不僅如此，她還開始研究起沙漠來了，很快地，沙漠也從荒涼之地，搖身一變成為一處神奇魅力的地方。最后她成了沙漠專家，還寫了一本有關(guān)沙漠的書。

用生動有趣的、耐人尋味的故事來引領(lǐng)這個內(nèi)容，就能使學(xué)生在對這個故事的感悟中深刻認(rèn)識到樂觀生活才能陶冶高雅情趣，過富有情趣的生活。

六、運用學(xué)生的表演創(chuàng)設(shè)情境

針對初中生特別是七年級學(xué)生活潑好動、稚氣未脫、模仿能力強的特點，在課堂教學(xué)中請部分學(xué)生走上講臺表演課本內(nèi)容，能使學(xué)生情不自禁的將注意力投向課堂，并從中產(chǎn)生愉快的體驗，快樂學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《豐富多彩的情緒天空》一課時，我就請想表演的同學(xué)上臺表演喜、怒、哀、懼四種情緒，有的同學(xué)通過面部表情來表現(xiàn)這四種情緒，有的同學(xué)通過肢體動作來表現(xiàn)，有的同學(xué)通過語氣語調(diào)來表現(xiàn)，通過這樣的表演，不僅調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與到課堂教學(xué)中來，使課堂氣氛活躍、和諧，而且強化了學(xué)生對多種情緒的認(rèn)識和了解，收到了良好的教學(xué)效果。

總之，在教學(xué)過程中采取各種方法創(chuàng)設(shè)情境，都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的情感體驗，改變學(xué)生被動、單一的學(xué)習(xí)方式，使他們在探究的過程中，成為學(xué)習(xí)活動的主體，主動地去探索未知世界，從而不斷提高課堂教學(xué)的有效性。