加強綠色化實驗教學，培養(yǎng)學生環(huán)保意識

曾玉森

[摘 要]化學與社會、科學、生活、環(huán)保關(guān)系密切，人類的生存和發(fā)展離不開化學。當今社會快速發(fā)展，社會環(huán)境污染日益嚴重。因此，在高中化學實驗教學中要加強綠色化教學，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，促進社會環(huán)境的綠色化、生態(tài)化發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高中化學 實驗教學 綠色化 環(huán)保理念

[中圖分類號] G633.8[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）140108

隨著社會的進步，科學技術(shù)的發(fā)展日新月異，人們創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)財富和精神財富，同時也破壞了人類所居住的地球環(huán)境。保護環(huán)境刻不容緩，人人都要有環(huán)保意識，以實際行動保護我們賴以生存的自然環(huán)境。高中肩負著向高一級學校輸送人才和向社會輸送合格勞動者的重任。且化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。因此，在高中化學實驗教學中加強綠色化實驗教學，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識則顯得尤為重要。

一、廢液、廢渣、廢氣的綠色化處理

實驗室都設(shè)有廢液缸和廢渣桶，每次實驗產(chǎn)生的廢液、廢渣都要倒入指定地方。為了加強綠色化實驗教學，培養(yǎng)學生的環(huán)保理念，實驗中讓學生共同討論得出處理廢液、廢渣、廢氣等污染物的最佳方案并參與執(zhí)行，對可以回收利用的要進行回收再利用，以節(jié)約藥品的用量，減少污染。例如，配制稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液時，產(chǎn)生的廢液可以直接回收利用。對于實驗產(chǎn)生的有毒有害廢氣要視其性質(zhì)用相應(yīng)的吸收劑，如強酸、強堿、強氧化劑、強還原劑等，反應(yīng)除去或轉(zhuǎn)化成無毒氣體。如，將一氧化碳氣體點燃生成無毒的二氧化碳氣體，對有毒氣體二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮、氯氣等要用強堿氫氧化鈉濃溶液吸收除掉。若是在試管中進行實驗，則要用氫氧化鈉溶液濕潤的棉花堵在試管口，防止有毒氣體逸出。通過讓學生對實驗室產(chǎn)生的廢液、廢渣、廢氣進行處理，體驗實驗的綠色化，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，以便在今后的社會工作、生活中能自覺地進行綠色環(huán)保行動。

二、強化實驗操作的規(guī)范化性

在實驗教學中，加強綠色化實驗教學，強化實驗操作的規(guī)范性，從藥品的正確取用、儀器的連接、裝置的安裝、裝置氣密性檢查、尾氣的吸收處理等各步進行規(guī)范操作培訓，可防止事故的發(fā)生和有毒有害物質(zhì)的泄漏。例如氯氣的制取和氯氣的性質(zhì)實驗，要求對殘余的氯氣進行吸收處理，整套裝置均要求氣密性良好，避免泄漏，而且要求實驗室通風良好，還要打開抽風機，確保萬無一失。

三、化學實驗的微型化改造

高中實驗教學中的微型實驗，不但操作簡便、現(xiàn)象明顯，而且把常規(guī)用量改為微量，既節(jié)約藥品又減少了有害物質(zhì)的生成，從而實現(xiàn)實驗的綠色化。例如，用點滴板做溶液之間的反應(yīng)，操作簡單，現(xiàn)象明顯。若有有害氣體生成，可用沾有吸收劑的燒杯罩住點滴板即可。再如氯氣的制備、氯氣的性質(zhì)實驗、氯氣的尾氣吸收等實驗操作，可用長頸漏斗、中試管、棉花及必要的試劑設(shè)計成微型裝置，一次性完成，操作簡單，現(xiàn)象明顯，藥品用量少，產(chǎn)生有害氣體少，有效實現(xiàn)實驗綠色化。

四、增加綠色化實驗教學設(shè)計

在平時實驗教學中，讓學生分小組探究綠色化實驗方案，小組代表發(fā)表本組綠色化設(shè)計的方案和驗證結(jié)果，組間互相交流，共同討論，總結(jié)最佳的綠色化實驗方案，然后再用實驗驗證。長期訓練，可加強學生綠色化實驗習慣及環(huán)保理念。

五、充分利用《化學與生活》

學生通過《化學與生活》選修課程的學習，學會關(guān)注營養(yǎng)平衡，促進身心健康，探索生活材料，保護生存環(huán)境；讓綠色化、生態(tài)化緊隨我們的生活，并在生活中時刻保護環(huán)境；要合理選擇飲食，正確使用藥物，多植樹造林改善大氣質(zhì)量；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中化肥使用要適當，愛護水資源；對生活垃圾要分類處理，使垃圾資源化。將化學與生活緊密聯(lián)系起來，把綠色環(huán)保理念滲透到生活當中。

總之，教學中我們應(yīng)利用各種途徑和措施，加強高中化學實驗的綠色化教學，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。環(huán)保需要從我做起，從點滴做起。

（責任編輯 羅 艷）