論在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的吸收和表達(dá)能力

覃雪梅

[摘 要]隨著綜合國(guó)力的不斷提高，我國(guó)與世界其他各國(guó)的交往越發(fā)密切，英語(yǔ)作為國(guó)際性語(yǔ)言也越發(fā)重要。雖然我們提倡素質(zhì)教育、均衡教育已經(jīng)有一段時(shí)間了，但是學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上朝著“高分”的方向進(jìn)行，我們培養(yǎng)出的學(xué)生還是缺乏實(shí)際應(yīng)用能力和語(yǔ)言交際能力。初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該注重吸收和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，只有學(xué)生真正學(xué)會(huì)吸收并為我所用，才是真正的會(huì)學(xué)習(xí)，才能為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。就此觀點(diǎn)，結(jié)合2011年修改版《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求展開論述。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)教學(xué) 吸收 表達(dá) 應(yīng)用能力

[中圖分類號(hào)] G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 16746058（2016）150035

2011年修改版《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“學(xué)生通過英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽說讀寫技能，形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)”。但在實(shí)際教學(xué)中，很多初中學(xué)生不知道擇優(yōu)聽取教師講的重要內(nèi)容，不知道怎么把自己學(xué)過的、心里想說的表達(dá)出來，學(xué)生的應(yīng)用能力和預(yù)期目標(biāo)差了很大一截。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)中最重要的就是教會(huì)學(xué)生吸收，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，只有學(xué)生真正學(xué)會(huì)吸收并為我所用，才是真正的會(huì)學(xué)習(xí)，才能為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、學(xué)會(huì)傾聽，促進(jìn)表達(dá)

傾聽是吸收的主要形式，做好傾聽就能做好吸收。我們發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)的常態(tài)課堂上，有的學(xué)生往往急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，很少聽清楚教師提問時(shí)的要求和其他同學(xué)的回答，還有相當(dāng)多的學(xué)生偶爾開小差或不專心聽課，注意聽同學(xué)發(fā)言的就更少了。所以，當(dāng)請(qǐng)他們發(fā)言時(shí)，他們不知所言，也不知怎樣表達(dá)。課堂上，教師提供的知識(shí)很多，學(xué)生的發(fā)言也有他們獨(dú)特的看法與見解。這就需要學(xué)生有選擇地去傾聽，根據(jù)自己的應(yīng)用實(shí)踐去吸收。在教學(xué)中，教師要有目的、有指導(dǎo)性地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，強(qiáng)化學(xué)生的傾聽意識(shí)和傾聽習(xí)慣。因此，教師要做好下面兩件事。

1.精選話題，激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣就有了傾聽的欲望，所以教師在選擇教學(xué)材料時(shí)要盡量選符合學(xué)生口味的內(nèi)容。比如，在教學(xué)七年級(jí)Unit 3 Found and Lost這一章節(jié)中，一開始讓學(xué)生講自己經(jīng)常丟東西的糗事，筆者再補(bǔ)充說一些拾金不昧的故事，極大地激發(fā)學(xué)生的傾聽欲望，順利引入教學(xué)內(nèi)容。

2.加大教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)

傾聽不是生硬的“我說，你聽”的形式。這樣的形式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生走神開小差。在講課過程中，教師要多和學(xué)生互動(dòng)，也要多聽聽學(xué)生的意見。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)盡量選擇能讓學(xué)生愿意動(dòng)起來的游戲和比賽，一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)他們，讓他們真正學(xué)會(huì)傾聽和樂意表達(dá)。

二、注重閱讀，積累沉淀

閱讀也是吸收的重要途徑，學(xué)生通過有效而廣泛的英語(yǔ)閱讀，以獲取對(duì)自己有用的信息，儲(chǔ)備豐富的資訊，使自己在學(xué)習(xí)、工作的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。按照英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)五級(jí)有關(guān)“讀”方面的要求：“能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息”，以及“課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上”。因此，我們要注重閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和廣泛的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，擴(kuò)大閱讀面。

1.教給學(xué)生英語(yǔ)閱讀的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)中不斷地摸索和探討，形成了“導(dǎo)（Presentation）—— 讀（Reading）—— 練（Practice）”的閱讀教學(xué)模式，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧。這些技巧包括預(yù)測(cè)閱讀內(nèi)容，抓主題大意，抓特定細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，推斷隱含意義，辨識(shí)語(yǔ)段過程等。

2.閱讀以課本為主，多采用一些有趣的閱讀手段

邊玩邊學(xué)是每一個(gè)學(xué)生都喜愛的學(xué)習(xí)形式，單一枯燥的閱讀形式只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此我們要經(jīng)常變化閱讀形式，永葆新鮮感。例如，筆者在教學(xué)Mr Cools Clothes store時(shí)，采用了情景教學(xué)的形式，有售貨員有顧客，讓學(xué)生玩角色扮演。教學(xué)Do you think You Will Have Your Own Robot？時(shí)，讓學(xué)生畫出心目中機(jī)器人的模樣，然后描述其形狀和用途給大家聽。教學(xué)Could you please clean your room？時(shí)，用辯論賽的方法，由正方（孩子）和反方（父母）分別說出對(duì)于學(xué)生做家務(wù)的看法。這些樣式多變的閱讀方法，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，收到了很好的教學(xué)效果，他們每次都很期待閱讀課的到來。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面

學(xué)生通過自主閱讀能不斷強(qiáng)化從書中獲得的解決問題的能力，進(jìn)一步激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。我們提倡少做題，多讀書，讀好書，教師要與學(xué)生加強(qiáng)溝通，選擇合適他們的閱讀材料。在這一方面，教師有自己行之有效的教學(xué)探索：如“海量閱讀”“每天一讀”“閱讀角”“跟我來”等等。只要教師能采取科學(xué)的方法，幫助學(xué)生突破閱讀這一關(guān)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)大踏步向前。

三、加強(qiáng)表達(dá)，練筆實(shí)踐

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言”，明確了對(duì)言語(yǔ)表達(dá)和運(yùn)用的指向。初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該注重表達(dá)，增加用于“表達(dá)”教學(xué)的時(shí)間。

1.學(xué)習(xí)表達(dá)運(yùn)用的主體是學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有表達(dá)的核心也應(yīng)該是學(xué)生。教師要相信， 學(xué)生接觸新的知識(shí)時(shí)，總能以自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟。盡管這些領(lǐng)悟可能不夠準(zhǔn)確，但比教師直接教給他們更富有意義。在英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該做到：第一，課堂以學(xué)生為中心。把提問權(quán)和話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，教師扮演好顧問的角色。第二，給學(xué)生更多的思考空間。有爭(zhēng)議的問題讓學(xué)生展開討論，自己找出答案。第三，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題和困惑，讓學(xué)生在質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。第四，讓學(xué)生盡可能多地表達(dá)，進(jìn)行角色表演、采訪、辯論等活動(dòng)。只有放手讓學(xué)生去做才能做好，只有學(xué)生想學(xué)才能學(xué)好。

2.把學(xué)習(xí)表達(dá)運(yùn)用貫穿于常態(tài)課堂教學(xué)中

英語(yǔ)教學(xué)中“重言語(yǔ)表達(dá)”應(yīng)落實(shí)到每一堂課上。內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，聽說結(jié)合，把聽到的說出來，把想說的寫出來。教師要精心設(shè)計(jì)好每一堂課，根據(jù)新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行有效的引導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生獲得成功，增加其學(xué)習(xí)的自信心。

3.保證書面表達(dá)的質(zhì)與量

英語(yǔ)作為交際工具，其核心功能在于能夠熟練運(yùn)用口頭語(yǔ)和書面語(yǔ)參加社會(huì)交際。因此，加強(qiáng)傾聽、交流，在實(shí)踐口頭表達(dá)的同時(shí)，我們也要不斷提升書面表達(dá)的質(zhì)量。由于外語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，初中學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)這一塊的頸甁主要體現(xiàn)在兩方面：第一，學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)貧乏，詞匯量不足和語(yǔ)法易失誤。第二，受母語(yǔ)語(yǔ)法和思維方式的影響，寫出“中文式英語(yǔ)”。因此，在寫作中學(xué)生不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想，也容易忽視兩種語(yǔ)言在語(yǔ)法和某些習(xí)慣表達(dá)方式上的差異。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練：第一，嚴(yán)格要求學(xué)生正確且端正地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第二，進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生寫正確的英語(yǔ)短句， 扎實(shí)五個(gè)基本簡(jiǎn)單句基礎(chǔ)。第三，鼓勵(lì)學(xué)生自主運(yùn)用英語(yǔ)寫作，進(jìn)一步在實(shí)踐中熟練應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

總而言之，聽和讀是吸收的技能，說和寫是表達(dá)的技能。它們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的吸收和表達(dá)，努力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。筆者相信，學(xué)生的英語(yǔ)整體能力會(huì)越來越高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]胡媛.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].新課程（教研版），2011（6）.

[4]余濤.淺談聽、說、讀、寫循環(huán)教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)，2012（6）.

（責(zé)任編輯 黃 曉）