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    主題式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

    2016-05-14 12:04:24鄒桂松
    關(guān)鍵詞:主題式教學(xué)初中教學(xué)應(yīng)用

    鄒桂松

    [摘 要]隨著新課改的不斷深入,對初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高.因此,在初中教學(xué)階段采用主題式的教學(xué)方式能夠有效地將數(shù)學(xué)的教學(xué)效率提升.通常情況下,主題式教學(xué)實驗一般由5個部位組成,其中有現(xiàn)實生活、數(shù)學(xué)活動、歸納演繹、問題焦點、反饋矯正.在初中教學(xué)階段中,要重視師生之間的互動環(huán)節(jié),在互動階段要將主題式的教學(xué)實驗貫徹其中.

    [關(guān)鍵詞]初中教學(xué) 主題式教學(xué) 應(yīng)用

    [中圖分類號] G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 16746058(2016)140040

    隨著新課改的不斷推進(jìn),主題式教學(xué)也隨之興起.在轉(zhuǎn)變教學(xué)形式以及重視教學(xué)質(zhì)量的背景下,主題式教學(xué)更能順應(yīng)教育時代的發(fā)展.通常,現(xiàn)實話題以及現(xiàn)實問題的主要聚焦點是由主題式教學(xué)結(jié)合而來的,其主要是根據(jù)實際的教學(xué)情況開展一系列的活動,以此讓學(xué)生能夠更深層地理解其中的含義.

    一、主題式教學(xué)的內(nèi)容

    一般情況下,主題式的開展循序為:情境創(chuàng)設(shè)、問題引發(fā)、問題解決、反饋問題、課外延伸.在開展教學(xué)階段,教師要結(jié)合實際的教學(xué)情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,在確認(rèn)教學(xué)目標(biāo)時,教師要確定教學(xué)重點內(nèi)容,并將數(shù)學(xué)知識的主題圈點出來.

    1.主題生活化

    新課程對數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的標(biāo)準(zhǔn)要求,教師要從學(xué)生的思維表面改變其對數(shù)學(xué)問題的相關(guān)看法,對生活中存在的數(shù)學(xué)問題要采用合理的方式進(jìn)行理解.

    在主題式的教學(xué)中教師在課堂上可以用現(xiàn)實生活中的各種問題作為教學(xué)的主題,可以將現(xiàn)實的生活場景以及平時的生活故事和趣味小游戲等等,有效地將這些內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合,在一定的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的積極性.學(xué)生一旦形成這種思維方式,在其遇到問題時就能夠采用數(shù)學(xué)的思維方式解答.

    2.問題焦點

    當(dāng)將焦點問題作為主題時,教師可以對某一個知識點的問題進(jìn)行擴(kuò)充與延伸,讓學(xué)生能夠在延伸以及擴(kuò)充的階段中全面理解知識.在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生形象地將抽象的內(nèi)容表達(dá)出來,把數(shù)學(xué)以再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的形式展現(xiàn)出來,并能對這些知識進(jìn)行驗證.對于問題焦點主題而言,想要更好地將其主要的功能體現(xiàn),就需要對難度更大的問題進(jìn)行探究,不然的話就不能夠體驗出其中的含義,對其探究的開展也沒有實際意義.在問題產(chǎn)生后,教師要將相應(yīng)的解決措施制定出來給學(xué)生,通過實際的問題實現(xiàn)解決問題的目的.把問題設(shè)定為教學(xué)的焦點主題,能全面地將教學(xué)的精髓呈現(xiàn)出來.在開展教學(xué)活動的過程中,對知識的靈活運(yùn)用、教學(xué)的情境、問題的選擇,教師要經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,才能夠讓探究的問題具有研究意義.

    3.數(shù)學(xué)活動

    在主題式教學(xué)活動開展階段,教師要采取引導(dǎo)的形式讓學(xué)生自己將教學(xué)的主題內(nèi)容尋找出來.在教學(xué)活動組織階段中,教師要采取實驗的方式組織活動,重點培

    養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為出發(fā)點優(yōu)化課堂教學(xué).活動的開展必須要遵循情境創(chuàng)設(shè)、問題引發(fā)、問題解決、歸納提升、反饋問題的步驟進(jìn)行.

    4.歸納演繹

    歸納,具體而言就是將事實作為一個出發(fā)點,針對所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括.在進(jìn)行主題教學(xué)階段,學(xué)生要體驗知識生產(chǎn)的過程,就需要通過猜想→觀察→操作→實驗→驗證→演繹的步驟實現(xiàn).數(shù)學(xué)知識的掌握不是一個被接受的過程,而是一個總根本上了解其內(nèi)在內(nèi)容的過程,只有將這種形式理解透徹,才能增加學(xué)生獲取知識能力的水平.

    5.反饋矯正

    在教學(xué)中,反饋矯正對數(shù)學(xué)教學(xué)而言有著重要的作用,將反饋矯正作為教學(xué)主體,能夠在一定的基礎(chǔ)上培養(yǎng)初中生勇于挑戰(zhàn)的精神.在初中教學(xué)階段,因為學(xué)生掌握知識的能力存在差異性,他們在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)一些局限性的錯誤.針對這種情況,教師就要采取相應(yīng)的措施進(jìn)行積極的指導(dǎo),在教育中讓學(xué)生能意識到自己的錯誤,能夠在知識的反饋以及矯正中掌握新知識,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

    二、主題式數(shù)學(xué)實驗的探討

    1.實驗理論

    數(shù)學(xué)科目與其他科目比較,初中階段的邏輯性與規(guī)律性是比較強(qiáng)的.因此,在教學(xué)主題的安排中,教師對其存在的規(guī)律要科學(xué)合理地安排.數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在,為此,教師可以巧妙地將一些實例融入教學(xué)過程中對知識點進(jìn)行擴(kuò)充,因為只有實際的知識才能夠讓人們的思維方式接受,才能融合到人們的思維中.

    2.實驗操作

    教學(xué)中進(jìn)行實驗操作效果審核時,教師可以先抽選部分學(xué)生試行,通過實際的學(xué)習(xí)效果來對比教學(xué)實驗的成果,在日常的教學(xué)活動中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化設(shè)置主題,將適合學(xué)生學(xué)習(xí)模式的主題進(jìn)行教學(xué),只有這樣才能夠幫助學(xué)生高效地掌握知識.

    總而言之,隨著教學(xué)形式的不斷變化,初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也得到了長足的發(fā)展.主題教學(xué)模式的出現(xiàn)能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.與傳統(tǒng)的教學(xué)模式對比,主題式教學(xué)不僅具備創(chuàng)新性,而且還有時代的代表性,是順應(yīng)時代發(fā)展需求的.因此在教學(xué)中,教師要善于采用科學(xué)合理的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,為學(xué)生以后上高中奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ).

    [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

    [1]敖友.淺談初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)實驗[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2014(12)

    (特約編輯 章 強(qiáng))

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