初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)策

梁壯

[摘 要]有效開(kāi)展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解文言文常識(shí)，提高學(xué)生的涵養(yǎng)。課前進(jìn)行備課，提高閱讀教學(xué)水平。加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀效率。發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的閱讀興趣。

[關(guān)鍵詞]教學(xué) 閱讀 引導(dǎo)

[中圖分類號(hào)] G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 16746058（2016）150019

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在大部分學(xué)生看來(lái)，文言文、現(xiàn)代文的閱讀教學(xué)過(guò)于呆板，只是一味地被教師灌輸，因而學(xué)習(xí)興趣并不高，教學(xué)效果也不佳。教師必須改變這一教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、引導(dǎo)學(xué)生了解文言文常識(shí)，提高學(xué)生的涵養(yǎng)

文言文是中華文化的載體，也是幾千年來(lái)中華文化的精髓所在。教師要加強(qiáng)文言文教學(xué)，深入引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的文言文知識(shí)，采用新的教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，改變以往呆板的灌輸模式，不要扼殺學(xué)生對(duì)于文言文的興趣和好奇心。文言文是中華民族幾千年的文化瑰寶，是祖先留給我們的最有意義的東西。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文言文，不僅僅只學(xué)其表面，更要深入去探索其本質(zhì)。

二、教師課前進(jìn)行備課，提高閱讀教學(xué)水平

備課是一個(gè)學(xué)習(xí)、提升、修煉的過(guò)程，是一個(gè)力圖完善、精益求精的過(guò)程，是一個(gè)將知識(shí)整理、歸納的過(guò)程，它需要每一個(gè)教師用心、用情、用力準(zhǔn)備。因此，教師在上課前必須用心備課，更要投入自己的真情實(shí)感，整理和歸納知識(shí)點(diǎn)，使自己在上課時(shí)能夠有條不紊，將所要講授的重點(diǎn)清晰明了地講解給學(xué)生聽(tīng)。教師掌握的知識(shí)體系越完整，知識(shí)掌握得就越鞏固。

教師在備課時(shí)一定要注意前后聯(lián)系，考慮哪些是重點(diǎn)的，哪些是需要訓(xùn)練的，哪些是需要進(jìn)行補(bǔ)充講解的，哪些是需要學(xué)生感悟的，哪些是要發(fā)揮學(xué)生想象的，從而最大限度地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更加全面地掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)。此外，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮其想象力，全身心地投入到閱讀中去，使每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所獲，獲得最大限度的發(fā)展和提高。

三、加強(qiáng)練習(xí)，提高閱讀效率

課后練習(xí)為教學(xué)目標(biāo)的確立提供了依據(jù)，也為教學(xué)設(shè)計(jì)打開(kāi)了思路。在一篇教材里，我們首先考慮教什么，也就是確立本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。其實(shí)，每篇課文的重點(diǎn)大多隱含在練習(xí)中。比如《錢學(xué)森》一文的課后練習(xí)有：畫出課文中錢學(xué)森的話，體會(huì)這些話表達(dá)他怎樣的思想感情？依據(jù)這個(gè)課后練習(xí)，很容易看出這篇文章所要講解的重點(diǎn)，并且能使學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)科學(xué)家錢學(xué)森的拳拳報(bào)國(guó)之心，從而培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。這些目標(biāo)的確定與課后練習(xí)是相對(duì)應(yīng)的，緊扣課文，簡(jiǎn)潔明了，易于實(shí)施。同時(shí)課文內(nèi)容是完成教學(xué)任務(wù)的依據(jù)，是課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是教學(xué)內(nèi)容的載體。

課后練習(xí)則著眼于學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解和運(yùn)用，是學(xué)生掌握知識(shí)，進(jìn)行能力訓(xùn)練的載體。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可依據(jù)課后練習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方案，把課后練習(xí)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同樣以《錢學(xué)森》這篇文章為例，在教學(xué)時(shí)可以把課后練習(xí)導(dǎo)入教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí)。接著讓學(xué)生進(jìn)行有要求的自學(xué)，比如讓學(xué)生默讀課文，畫出錢學(xué)森所說(shuō)的話，并想一想是在什么情況下說(shuō)的，以及體會(huì)這些話表達(dá)了他怎樣的情感，把自己的感受寫下來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅把課后練習(xí)的內(nèi)容融于教學(xué)之中，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼、耳、手、腦并用，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等技能得到了訓(xùn)練，也突破了本文的教學(xué)重點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、發(fā)散學(xué)生思維，提高閱讀興趣

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)情感教學(xué)，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，發(fā)揮想象和聯(lián)想，從而把握作者的心境，并與之相契合。比如在學(xué)習(xí)《山峽》這一篇文章時(shí)，只是簡(jiǎn)單地感嘆一句“真美”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以在講解的過(guò)程中穿插進(jìn)更多真誠(chéng)的贊嘆，把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣學(xué)生才能與教師在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，才能更有效地掌握和運(yùn)用知識(shí)，才能敞開(kāi)心扉，全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。

總之，語(yǔ)文即生活，是生活的濃縮精華史。教好語(yǔ)文有利于學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，是教學(xué)過(guò)程中重要的一筆。有一個(gè)好的教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。正所謂名師出高徒，教師應(yīng)該主動(dòng)不斷學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，制定出符合初中生的教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的多樣性，使學(xué)生全面掌握語(yǔ)文知識(shí)。

（責(zé)任編輯 陳劍平）