一堂有用的數(shù)學(xué)選修課

胡周維

[摘 要]新課程改革要求數(shù)學(xué)教學(xué)要實現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人掌握必需的數(shù)學(xué)，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ).本文闡述了一堂題為“認識促銷方式，盡享優(yōu)惠生活”數(shù)學(xué)選修課的教學(xué)過程與大家共享.

[關(guān)鍵詞]新課程改革 數(shù)學(xué)選修課

[中圖分類號] G633.6[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）140017

一、設(shè)計亮點

課堂案例均自于師生課前搜集的優(yōu)惠促銷活動.采用情境演示學(xué)生更能進入角色，理解問題之所以然.結(jié)合角色扮演法能培養(yǎng)學(xué)生的社會能力與交際能力，讓學(xué)生能了解和學(xué)會評價現(xiàn)實社會中各種角色的社會作用.同時以行動為導(dǎo)向采用分組教學(xué)形式讓學(xué)生通過詳細的分工合作完成任務(wù)，提高團隊合作能力和社會能力.

二、內(nèi)容簡析

現(xiàn)在的商場競爭非常激烈，促銷是各商場爭奪客流的重要手段，目前商場應(yīng)用最廣泛的促銷活動是“打折”“滿減”“買贈”和“返券”，這也是最讓消費者動心的四大主流促銷模式.通過學(xué)習(xí)本節(jié)課讓學(xué)生認識“滿減”“買贈”“滿返”等力度空前促銷手段的實質(zhì)，盡享優(yōu)惠生活，學(xué)做一個精明的消費者，深刻體會數(shù)學(xué)在日常生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用.

三、學(xué)情簡析

選修課的對象為高一學(xué)生.職高學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃、信心不足，注意力不容易集中，其最關(guān)鍵的原因是學(xué)生平時看到的只是抽象枯燥的數(shù)學(xué)，認為數(shù)學(xué)無用，沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性和廣泛的應(yīng)用性.若能改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法，職高學(xué)生也能表現(xiàn)出令人刮目相看的一面，而且職高的學(xué)生思維活躍、個性張揚、動手能力強，對感興趣的事情接受能力較強.

四、教學(xué)目標

1.知識目標：認識當下促銷活動的實際本質(zhì).

2.能力目標：提高學(xué)生分析與解決實際問題的能力、將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，提高運算能力.

3.情感目標：逐漸形成勤儉節(jié)約、精打細算的生活態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

五、重點、難點剖析

通過對各種優(yōu)惠活動的認識和理解，學(xué)會從數(shù)學(xué)的視角來觀察生活中的各種現(xiàn)象，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，同時掌握各種營銷策略，為今后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，這是教學(xué)的重點.把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題是教學(xué)的難點.

六、教學(xué)方法及策略

1.采用情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法.

2.采用小組合作的方式.

七、教學(xué)平臺與資源

多媒體投影儀、網(wǎng)絡(luò)平臺、手機、金數(shù)據(jù)網(wǎng)站.

八、課前準備

1.搜集學(xué)生及周邊朋友在生活中遇到的優(yōu)惠促銷活動詳情.

2.在金數(shù)據(jù)微信系統(tǒng)中讓學(xué)生做幾道關(guān)于優(yōu)惠活動的比較題，了解學(xué)生對優(yōu)惠促銷的認知水平.

3.在選修課班級的群里用金數(shù)據(jù)網(wǎng)站發(fā)布、提交和查閱作業(yè).

九、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

設(shè)計意圖：通過分析現(xiàn)在社會的消費情況和學(xué)生的作業(yè)調(diào)查情況，闡明本節(jié)課的必要性和重要性.

師：在電商行業(yè)發(fā)展迅猛的今天，實體店受到了很大的沖擊，許多店鋪面臨著關(guān)張的危機.像萬達，在全國90多家門店中今年就有40多家因虧損導(dǎo)致關(guān)張.

師：留下的商鋪如果想要繼續(xù)生存，怎么辦？

師：優(yōu)惠促銷是他們經(jīng)常選擇的有效方法.可以有效地提高商品的市場競爭力，爭取消費者，創(chuàng)造出良好的市場銷售態(tài)勢.同時，刺激消費者的消費欲望，鼓勵消費者大批量購買商品，創(chuàng)造出“薄利多銷”的市場獲利機制.

問題1：在現(xiàn)實生活中，你看到過哪些商家搞過什么優(yōu)惠促銷活動？

問題2：你曾經(jīng)參加過什么促銷活動呢？

問題3：促銷活動對你有吸引力么？（本來不打算買的東西，會不會因為在搞促銷而購買短期內(nèi)還用不著的物品？）

展示不同商家的一些促銷活動廣告讓學(xué)生了解當今商業(yè)界中經(jīng)常使用的一些優(yōu)惠促銷手段，引導(dǎo)學(xué)生意識到身邊的優(yōu)惠促銷無處不在，讓學(xué)生對優(yōu)惠促銷活動有正確的判斷和認識.

目標達成預(yù)測：從學(xué)生的生活實際出發(fā)，提出無論是現(xiàn)在還是將來都終身受益的一種消費態(tài)度：生活條件好了，對于生活必需品，糾結(jié)的不是買或不買，而是怎樣買才最優(yōu)惠.布置好本節(jié)課的活動方案，激發(fā)學(xué)生的興趣.進行各種消費優(yōu)惠的討論讓學(xué)生明白優(yōu)惠無處不在，只有弄懂優(yōu)惠本質(zhì)，才能盡享優(yōu)惠.

2.模擬教學(xué)，認識促銷

本節(jié)任務(wù)：看清各種優(yōu)惠活動的本質(zhì)，怎么樣才能更優(yōu)惠，使優(yōu)惠盡在掌握中.

【場景1】播放視頻1，楊胡杰和同學(xué)一起到萬達的涌上外婆橋就餐，一共消費了193元.結(jié)賬時，楊胡杰說大眾點評上有85元抵100元的優(yōu)惠券，除我們吃了193元，200元不到，那就買一張券吧，于是楊胡杰打算在手機上買優(yōu)惠券.

問題1：你覺得照他們的方法，買一張券，實付多少錢？

問題2：換成是你的話，你會怎么付？并做解釋.

知識點：計算、代金券優(yōu)惠的理解.

師：顯然，85元抵100元，如果只買一張券，他們還要再付93元，而這93元雖然不到100元，但是超過了85元，所以值得購買.可想而知，要在江湖混，算計是多么的重要.

目標達成預(yù)測：通過學(xué)生的這些消費經(jīng)歷，促使學(xué)生對如何才能優(yōu)惠再優(yōu)惠產(chǎn)生興趣和思考，對后面的教學(xué)也充滿期待.產(chǎn)生“算計很重要”的觀念.日積月累，這也是一筆不小的數(shù)目.

【場景2】某同學(xué)去逛萬達的耐克店，里面的換季產(chǎn)品在搞促銷活動--買一送一，即挑選兩件商品，只要支付價格高的那件商品，就可以得到另外一件；或者你也可以直接選擇打6折，優(yōu)惠活動千載難逢.他看到一件心儀已久、價值540元的外套也參加活動，為了不錯過買一送一的優(yōu)惠，他又挑了一條340元的褲子，然后去結(jié)賬.服務(wù)員問他選擇哪種優(yōu)惠方式，他毫不猶豫地說：“當然是買一送一！”

師：一般人都會覺得買一送一劃算，幾乎接近半折了.

問題：分組討論一下，怎么買劃算？只要付多少錢？

提示：通過計算比較，讓學(xué)生明白優(yōu)惠不是一成不變的，不同的優(yōu)惠根據(jù)價格不同結(jié)果也不同.

模擬演練：假如你去店里購物，540元的這款外套你也很喜歡，又有像買一送一這么優(yōu)惠的活動，針對商店里的另外三件物品，你若再挑一件，該怎么買單？請每組選好購買物品后，選擇優(yōu)惠方式，貼到前面.

闡明理由，組織點評.

【場景2拓展1】“做一個善良的服務(wù)員”：店里這款外套賣得很暢銷，很多顧客會因為看中這款外套和買一送一的活動而來購物.那么服務(wù)員在結(jié)賬時，怎么回答顧客的問題：“我挑了兩樣，貴的這件是540元，怎么付劃算呢？”

問：如果貴的這件商品是540元，另一件商品價格不確定，那么服務(wù)員如何給不同的顧客快速地給出建議呢？

提示：（1）設(shè)第二件順帶的商品的價格為x，計算x為多少時，買一送一劃算，即540<（540+x）×0.6；多少時六折劃算，即540>（540+x）×0.6？

（2）服務(wù)員在操作時可以統(tǒng)一以360元為界限，第二件商品若超過360元，建議顧客用買一送一促銷活動支付；如果低于360元，則選擇6折支付劃算；若價格正好360元的話，兩種方法都可以選.

3.方案制訂，綜合應(yīng)用

【場景3】我們學(xué)校去年開始設(shè)立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)街，里面有賣水果賣零食的，還有代收快遞等.開學(xué)一個多月來，水果店的生意不是很好.如果今天讓你們團隊來經(jīng)營這家水果店，請你們結(jié)合學(xué)生人群的消費特征，策劃一些優(yōu)惠促銷方案，吸引更多的同學(xué)來購買.

小組合作組織過程：

1.明確任務(wù)目標.

2.研究現(xiàn)實情況（學(xué)生這個消費人群的特征，使方案針對性更強.）

3.集中各種可行方案，作出決策.

4.展示各組成果，闡明所立方案的優(yōu)勢及可能存在的不足.

5.學(xué)生互評；教師點評.

目標達成預(yù)測：通過學(xué)生的社會生活經(jīng)歷以及這堂課的討論，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計優(yōu)惠促銷方案，會懂會用，才是最高境界.在這個分組教學(xué)中，能夠讓學(xué)生學(xué)到很多東西.

十、教學(xué)反思

本節(jié)課為2015年寧波市“新課改新課堂新教法”系列教學(xué)觀摩研討活動的一堂展示課，試講過多次，每次都會有不同的修改和收獲，最終形成該課.選修課的開設(shè)是新課程開發(fā)的重點和亮點.而本節(jié)課立足于生活，強調(diào)數(shù)學(xué)思維的形成，在課堂教學(xué)過程中，不僅是學(xué)生，連后面聽課的近100位數(shù)學(xué)教師也都聽得津津有味，大家都感覺到了在社會中消費，如果不算計，就會吃眼前虧的道理.而有些學(xué)生和教師，在這之前是沒有這種意識的.讓學(xué)生養(yǎng)成計算、比較的意識，也是本節(jié)課的情感目標.

而本節(jié)課的突破之處，也是成功之處，在于摒棄了用文字呈現(xiàn)一道例題的方法，而是采用真實的生活情境（視頻和表演）制造出問題，讓學(xué)生更容易進入角色、進入思考，并體會數(shù)學(xué)來源于生活運用于生活的道理.

有位班主任在課后問一位學(xué)生：“胡老師上的那節(jié)課怎么樣？”學(xué)生興奮地告訴班主任：“這節(jié)課太有趣了，很有意思.要是我們以后上課都這樣就好了.”這節(jié)課能讓學(xué)生覺得有趣，說明學(xué)生對這節(jié)課從心底里產(chǎn)生了喜歡，只要喜歡了，還有什么會學(xué)不好呢？

通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)我們平時的教學(xué)都過于死板，導(dǎo)致學(xué)生上課沒興趣、睡覺，更不用提做作業(yè)了.其實只要教師改進一些教學(xué)方法和手段，完全可以把學(xué)生拉回到課堂中，讓學(xué)生積極參與.我發(fā)現(xiàn)，選修課的加入，勢必提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的社會能力.

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李秀云.由“數(shù)學(xué)生活化”的哲學(xué)基礎(chǔ)引發(fā)的教學(xué)反思[J].科教文匯（下旬刊），2010（6）.

[2]鄭毓信.國際理論視野下的中國數(shù)學(xué)教育[J].全球教育展望，2010（3）.

[3]陳慧.個人理財課應(yīng)成為技校生的必修課[J].職業(yè)教育研究，2009（9）.

（責(zé)任編輯 黃桂堅）