想唱就唱，要唱得響亮

歐陽丹玉

【摘 要】傳媒業(yè)的飛速發(fā)展使人們接受信息的渠道越來越多，流行音樂進入校園也是必然的趨勢。一些優(yōu)秀的流行音樂大多具有充分的美學(xué)特征，是我們音樂欣賞中不可缺少的素材。

【關(guān)鍵詞】流行音樂 初中音樂教學(xué) 融合 措施

初中教育面對的對象是青少年，這個年齡段是一個人世界觀、人生觀、價值觀初步形成的階段。作為審美教育的音樂教育，則應(yīng)當注重學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。流行音樂相對于古典音樂和民族音樂來說，本身就具有豐富的藝術(shù)創(chuàng)造性。特別是它獨具一格的演唱形式，充分運用了很多高科技手段，無論是舞臺布景，還是音響合成，還是演唱場所、演出氣氛，都打破了以往的演出形式，呈現(xiàn)出一種個性和活力。相對比我們的課堂教學(xué)來說，這正是所欠缺的地方，流行音樂也因此受到了大多數(shù)初中生的歡迎。而通過對流行音樂的欣賞，對學(xué)生音樂表現(xiàn)和音樂創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)是有一定積極意義的。

一、初中音樂教學(xué)融入流行音樂，怎樣正確認識中學(xué)生與流行音樂的關(guān)系

傳媒業(yè)的飛速發(fā)展使人們接受信息的渠道越來越多，流行音樂進入校園也是必然的趨勢。中學(xué)生對于新事物有著非常強的接受能力，對于像流行音樂這樣簡單易懂的音樂形式，他們更加喜愛。信息的飛速發(fā)展，開拓了學(xué)生的視野，中學(xué)生對待流行音樂有其自身的獨特見解，不同的音樂帶給他們不同的情感體驗，但也不乏一些盲目“追星族”的出現(xiàn)，所以教師要正確認識中學(xué)生與流行音樂的關(guān)系。中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，面對流行音樂對中學(xué)音樂教育的沖擊，我們不能一味地排斥，而把流行音樂拒之門外，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。流行音樂有利有弊，我們不能只看到流行音樂消極的一面給學(xué)生帶來的負面影響，而應(yīng)看到流行音樂中積極的一面所帶給學(xué)生的正面影響。以中學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，他們還不具備完善的鑒賞能力，不能區(qū)分出流行音樂的優(yōu)劣，作為教師，我們的職責(zé)必須轉(zhuǎn)換，要成為利用音樂資源的指導(dǎo)者和學(xué)生音樂生活的引路人。

二、適當引入流行音樂給學(xué)生帶來什么？

一些優(yōu)秀的流行音樂，大多具有充分的美學(xué)特征，是我們音樂欣賞中不可缺少的素材。首先，流行音樂有一種針對性。多數(shù)流行音樂都是針對年輕人來創(chuàng)作的，不同的年輕人在欣賞它們的時候會有不同的感受，或者覺得它朗朗上口，或者覺得它們旋律優(yōu)美等等，讓每一個聽眾都覺得這首歌仿佛就是為自己寫的，有一種針對性的認同感，正是這種認同感，豐富了學(xué)生的審美感受。其次，流行音樂有一種真實美，讓年輕人聽到之后有一種親切感。再次，流行音樂有一種時代美。流行音樂的創(chuàng)作和演出時間都非?？?，特別是在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達的今天，一個熱點事件，幾天后就會在網(wǎng)上找到針對該事件創(chuàng)作的歌曲。這種鮮明的時代特征，符合了中學(xué)生對于時效性、潮流性的追求，呈現(xiàn)出以往的音樂形式所不具備的藝術(shù)價值，對于學(xué)生欣賞視野的拓展有著積極的意義。

三、初中音樂教學(xué)融入流行音樂，教師應(yīng)該怎樣做

首先，教師要對眾多的流行歌曲予以辨證的認識，取其精華，去其糟粕，盡可能多地發(fā)揮它們的正面教育功能。對于那些內(nèi)容粗俗、帶有消極和頹廢性質(zhì)的歌曲，要予以堅決地抵制。其次，要注重所選作品的音樂性和風(fēng)格性。流行音樂節(jié)奏強烈、清晰、單純而富有變化，伴奏多以電子樂器為主，配器靈活，演出方式多樣，所以我們可以從旋律、音響、色彩、和聲等多方面來衡量所要挑選的作品的音樂性，同時更應(yīng)展現(xiàn)流行音樂風(fēng)格多樣的特點，培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。

四、流行音樂融入初中音樂教學(xué)有什么有效措施

首先，將流行音樂的引入作為明確的教學(xué)目標。對于流行音樂的學(xué)習(xí)，要明確教學(xué)目標和學(xué)習(xí)目標：一是理解歌曲內(nèi)涵，比如歌曲是描寫什么人、記敘什么事情等；二是體驗歌曲的思想感情，作者想要表達什么，我們要從中學(xué)習(xí)到什么態(tài)度，如《蝸牛》就表達了蝸牛堅持夢想、不斷前行的正能量態(tài)度，這是我們在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該具有的精神；三是學(xué)習(xí)樂理知識，學(xué)生要學(xué)習(xí)、借鑒歌曲是如何表達情感的，學(xué)習(xí)其中涉及了哪些樂理知識，不斷吸收，進而內(nèi)化為自己的知識。

其次，篩選具有教育意義的流行音樂作品進入課堂。為了保證教學(xué)質(zhì)量，進入初中音樂課堂的流行音樂作品要經(jīng)過嚴格的地篩選。一要具有教育意義。引導(dǎo)學(xué)生積極、陽光地面對學(xué)習(xí)、生活，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲中體會到自強、上進、自愛等正能量。二要符合初中學(xué)生的心理需求。選取一些涉及初中生成長、心理等內(nèi)容的歌曲，讓學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，進而疏導(dǎo)學(xué)生的心理，促進學(xué)生健康成長。

最后，將多媒體手段與流行音樂結(jié)合起來。多媒體教學(xué)輔助手段也是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式之一，在引進流行音樂時，結(jié)合多媒體，能讓學(xué)生更好地領(lǐng)略音樂的魅力。比如，學(xué)習(xí)《隱形的翅膀》時，一邊播放MV，一邊聽歌，不僅讓學(xué)生更容易接受，而且也加深了學(xué)生對歌曲內(nèi)涵的理解。

總之，高效率的音樂教學(xué)對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是十分重要的，流行音樂的引入也是十分必要且能發(fā)揮積極作用的。但在具體實踐中，怎樣才能更科學(xué)、更有效地引入流行音樂，還需要初中音樂教師孜孜以求地不斷探索。

【參考文獻】

[1]呂紅. 再論流行音樂進課堂[J].東方藝術(shù)，2002（06）：164.

[2]金兆鈞.光天化日下的流行——親歷中國流行音樂[M].北京：人民音樂出版社，2002.