淺談《驅(qū)動技能工作島》一體化教學(xué)改革

張俊

【摘 要】一體化教學(xué)理念在當(dāng)前的職技院校教學(xué)中已經(jīng)被廣泛接受，它是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、工作能力和核心素質(zhì)為目標(biāo)，理論實踐相結(jié)合，教中學(xué)，學(xué)中做，“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式。但是，在實際課堂教學(xué)中，一體化教學(xué)面臨著較大的難度。本文主要闡述電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)《驅(qū)動技能工作島》一體化課程教學(xué)改革方案及其應(yīng)用實例。

【關(guān)鍵詞】一體化教學(xué)改革 《驅(qū)動技能工作島》 實例 電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)

一、《驅(qū)動技能工作島》課程教學(xué)內(nèi)容選取及結(jié)構(gòu)體系分析

本課程是電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的一門核心課程，其主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備從事本行業(yè)工種必備的變頻器控制系統(tǒng)、氣動控制基礎(chǔ)、步進(jìn)驅(qū)動技術(shù)、伺服驅(qū)動技術(shù)專業(yè)知識和操作技能，在知識學(xué)習(xí)和技能操作過程中逐步形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。課程內(nèi)容結(jié)合生產(chǎn)應(yīng)用和實際工作流程，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，采用項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動設(shè)計選取確定了5個學(xué)習(xí)項目，5個典型工作任務(wù)，15個學(xué)習(xí)子任務(wù)。

二、《驅(qū)動技能工作島》一體化課程教學(xué)改革初期實例

下面以電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)《驅(qū)動技能工作島》課程為例，說明一體化教學(xué)改革的形式與注意事項。

（一）一體化教學(xué)要素與能力培養(yǎng)

一體化教學(xué)要素主要包括：理論知識、操作技能、企業(yè)情景、團(tuán)隊意識、師生互動。重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、社會能力和方法能力。

（二）一體化教學(xué)組織流程

一體化教學(xué)組織流程可以概括為情景設(shè)計、教師活動、學(xué)生活動和評價總結(jié)。其完整的工作流程應(yīng)該包括：明確任務(wù)、制訂計劃、做出決定、實施計劃、檢查控制和評定反饋這幾個步驟。

（三）《驅(qū)動技能工作島》“應(yīng)用變頻器基本運(yùn)行功能控制傳送帶”一體化教學(xué)改革實例

在教學(xué)過程中，我們充分理解一體化教學(xué)的整體流程與把握重、難點，本著在實踐中總結(jié)、在實踐中提高的目的，我系在多門課程中積極開展一體化教學(xué)改革，現(xiàn)以《驅(qū)動控制技術(shù)》這門課程為例，說明我校的一體化教學(xué)改革實施過程。

1.一體化課堂學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)組織總流程

接單、明確任務(wù)要求、勘查現(xiàn)場、制訂工作計劃、現(xiàn)場操作、項目驗收和工作總結(jié)、評價反饋。

2.各流程教學(xué)活動簡述及舉例

（1）教學(xué)活動1：接單，明確任務(wù)要求

①教師將全體學(xué)生以7名學(xué)生為一單位組成若干施工小組。

②教師以研發(fā)部門負(fù)責(zé)人的身份向各小組派“應(yīng)用變頻器基本運(yùn)行功能控制傳送帶”工程的任務(wù)單。

③教師指導(dǎo)學(xué)生解讀任務(wù)單，明確任務(wù)要求。

注意點：建立情景、模擬企業(yè)

（2）教學(xué)活動2：勘查現(xiàn)場（15分鐘）

①教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)單，列舉勘查現(xiàn)場的項目內(nèi)容。

②學(xué)生以小組合作方式，攜帶設(shè)備說明書、學(xué)生工作頁、紙筆等工具到工作島進(jìn)行現(xiàn)場勘查，對應(yīng)任務(wù)要求勘查工作島設(shè)備元件位置、實際接線方式、走線路徑。

③教師針對學(xué)生的勘查工作情況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方式方法進(jìn)行。

④學(xué)生記錄勘查信息，核對實際勘查信息與任務(wù)單的信息，必要時依據(jù)現(xiàn)場實際情況提出修改意見。

⑤在教師組織下，各施工小組匯報本組勘查信息及修改意見，師生共同點評，進(jìn)一步明確任務(wù)控制要求和設(shè)備元件對應(yīng)的關(guān)系。

注意點：明確任務(wù)，以學(xué)生活動為主體，教師指導(dǎo)點評。

（3）教學(xué)活動3：制訂工作計劃（80分鐘）

①教師指導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)或資料庫查找任務(wù)要求的具體內(nèi)容和流程、工作計劃的制定規(guī)范、元器件和耗材的相關(guān)知識、電工工具的使用方法、工具與材料清單等。

②根據(jù)工期要求和小組的人員配備情況，小組討論分析任務(wù)的具體內(nèi)容和流程，進(jìn)行人員分工和工期安排，完成工作計劃的制定。

③在教師組織下，各小組匯報本組制定的工作計劃，師生共同點評。

④各小組根據(jù)點評情況，優(yōu)化本組的施工計劃。

注意點：學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作，積極參與，教師認(rèn)真聆聽解決困惑。

（4）教學(xué)活動4：現(xiàn)場操作（125分鐘）

①以情景模擬形式，各小組按照工具與材料清單到倉庫領(lǐng)取操作工具與材料。

②在教師指導(dǎo)下，各小組根據(jù)施工現(xiàn)場的防護(hù)措施要求準(zhǔn)備工作現(xiàn)場。

③各小組按照工作計劃和分工安排，按工作計劃操作。在此過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生把握操作規(guī)范、設(shè)備使用方法及參數(shù)的設(shè)定等。

④各小組完成操作后，使用萬用表自檢，并通電調(diào)試。在此過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生操作步驟及調(diào)試要求。調(diào)試完成后，拍攝或記錄接線圖。

⑤各小組在施工完畢后，清點工具、人員，收集剩余材料，清理工程垃圾，拆除防護(hù)措施。

注意點：以學(xué)生為主體，合理分工，按部就班，體現(xiàn)規(guī)范。

（5）教學(xué)活動5：項目驗收（20分鐘）

①以情景模擬形式，各小組交付公司研發(fā)部（教師扮演）驗收，填寫驗收單。

②若驗收不合格，針對不合格項目，結(jié)合研發(fā)部提出的意見進(jìn)行修正。

注意點：教師認(rèn)真驗收，指出不足，啟發(fā)思考，改正示范。

（6）教學(xué)活動6：工作總結(jié)，評價與反饋（10分鐘）

①各小組總結(jié)應(yīng)用變頻器基本運(yùn)行功能控制傳送帶的過程，完成總結(jié)報告，并向全體師生匯報。

②學(xué)生根據(jù)本學(xué)習(xí)任務(wù)積累的工作經(jīng)驗和知識技能，拓展類似工作任務(wù)的操作。

注意點：學(xué)生積極展示成果，小組認(rèn)真參與，教師科學(xué)評價。

三、總結(jié)

經(jīng)過一體化教學(xué)課程改革，我們?nèi)〉昧巳矫娴氖斋@。首先在學(xué)生層面上，培養(yǎng)了學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會工作、可發(fā)展、有能力的特性；其次在課程層面上，總結(jié)提煉出了《驅(qū)動技能工作島》課程開發(fā)的核心技術(shù)和方法；最后在師資層面上，找到了一體化教師培養(yǎng)路徑。我們相信，通過對一體化教學(xué)的深入研究，會使得我們的教學(xué)更貼近學(xué)生，更融入企業(yè)。