淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量

閆敏

英語教學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。在小學(xué)英語教學(xué)中，促進(jìn)新課程改革，這是歷史賦予小學(xué)英語教師的重任，也是提高小學(xué)英語教育質(zhì)量及培養(yǎng)英語人才的必然要求。這期間，農(nóng)村英語教學(xué)的問題也日益顯露出來。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)起步晚、底子薄，優(yōu)質(zhì)師資缺口大，發(fā)展還很不平衡，英語教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)參差不齊的局面。我認(rèn)為提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量最重要的一點(diǎn)就是要營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍能有效促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。究其原因，良好的英語學(xué)習(xí)氛圍能讓英語學(xué)習(xí)者沉浸在英語中，產(chǎn)生“如魚得水”之感，也能為英語學(xué)習(xí)者搭建展示自己英語風(fēng)采的平臺(tái)，提供運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。英語是一門實(shí)踐性、交際性都很強(qiáng)的課程，教學(xué)英語的最終目的是讓學(xué)生能夠自如地去運(yùn)用它、駕馭它。我通過反復(fù)地琢磨、反思，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的方法。

一、營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)外圍環(huán)境

（一）學(xué)校布置英語化。在校園里，努力做到讓學(xué)生能在每個(gè)角落都看到英語，包括校牌，辦公室、教室與活動(dòng)室等的門牌，英語宣傳櫥窗，各類標(biāo)牌等；在教室里，努力讓學(xué)生能看到自己的作品，如英語書法、英語手抄報(bào)等。

（二）成立英語廣播室，讓學(xué)生能聽到英語、感受英語。確立專人或?qū)ｉT小組，每天定時(shí)播放一些英語歌曲、英語故事等。

（三）開展豐富多彩的英語活動(dòng)，讓更多的學(xué)生能夠參與英語活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的熱情。英語活動(dòng)應(yīng)分為三個(gè)層次：校級(jí)活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，努力構(gòu)建英語活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。這三個(gè)層次的活動(dòng)既相互聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立，各具特色。英語活動(dòng)內(nèi)容可包括：唱英語歌曲、短劇表演、詩(shī)歌朗誦和手抄報(bào)展覽等等。

（四）建立英語評(píng)比激勵(lì)機(jī)制。教師可開展各類評(píng)比，可在班級(jí)中評(píng)選“閱讀獎(jiǎng)”“寫作獎(jiǎng)”；可以定期評(píng)選校級(jí)英語小明星或英語標(biāo)兵，在期末評(píng)比中評(píng)選“英語學(xué)習(xí)積極分子”，讓學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的成功感，以便形成人人爭(zhēng)優(yōu)的良好風(fēng)氣。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境

首先，根據(jù)高效課堂的經(jīng)驗(yàn)，在英語課堂上可以嘗試改變學(xué)生的座位模式。我們的課堂座位大多是傳統(tǒng)的“橫排豎行”分布，師生面對(duì)面，教師成了課堂的中心。高效課堂的引用，“以學(xué)生為主體”的呼聲也越來越強(qiáng)，要突出“以學(xué)生為中心”的思想，就要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。在英語課上，教師完全打破傳統(tǒng)的座位模式，將學(xué)生按小組分開，每個(gè)小組選出一個(gè)或兩個(gè)小組長(zhǎng)。這樣，學(xué)生之間能夠面對(duì)面地交流，一方面開口練習(xí)的機(jī)會(huì)增多了，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使教學(xué)氣氛更加融洽。

其次，英語課上應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的場(chǎng)景，這就需要有充分的英語教學(xué)場(chǎng)所和英語教學(xué)用具。在課外，全校可以規(guī)定用英語打招呼和講禮貌用語。在有條件的情況下，學(xué)校還可以開展各種英語競(jìng)賽和英語課外活動(dòng)小組，讓學(xué)生在濃厚的英語氛圍中學(xué)英語，感受英語。英語課要充分使用多媒體教學(xué)設(shè)備，使抽象的內(nèi)容變得更為直觀，有助于增強(qiáng)教學(xué)效果，這也突出了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。

三、合理使用高效課堂理念，提高課堂效率

當(dāng)前我們使用的是高效課堂的新理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，也就是把語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)有機(jī)融合成一個(gè)整體，并使其整體滾動(dòng)發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)英語教師尤其要具備這種新理念。值得注意的是，活動(dòng)不是活躍課堂的“調(diào)味品”，而是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的有效手段。第一，要把教材活化為生活實(shí)際，把教學(xué)過程活化為交際過程，還要活化學(xué)生的主體意識(shí)；第二，要分清活動(dòng)的類型，即呈現(xiàn)活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)與交際活動(dòng)，以便確定具體方法；第三，要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和身心特點(diǎn)，從他們的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)難易適度的任務(wù)活動(dòng)；第四，要不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

課堂圍繞教材教學(xué)，因?yàn)橛⒄Z教材承載著豐富的英語信息。但我們不能向?qū)W生灌輸信息，相反，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動(dòng)地接受信息。教師要根據(jù)新課程的新理念與新方法創(chuàng)造性地激活教材內(nèi)容，還原為活生生的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中領(lǐng)會(huì)、接受教材信息。否則，我們會(huì)把生動(dòng)活潑的語言變得索然無味。在農(nóng)村小學(xué)，由于受各種條件的制約，還存在著“教教材”的傾向。在教材中，應(yīng)更多地體現(xiàn)有關(guān)中外歷史、地方美食、當(dāng)?shù)鼐拔铩鹘y(tǒng)節(jié)日、文化習(xí)俗等方面的內(nèi)容，使學(xué)生真正地融入英語環(huán)境中，我們?cè)诮虒W(xué)生說英語的同時(shí)，更應(yīng)該注重英語文化的傳播，這些在教材中都應(yīng)得到體現(xiàn)。

四、不斷提高教師自身的素質(zhì)

教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)。作為小學(xué)生英語的啟蒙教師，教兒童學(xué)習(xí)英語，幫助他們培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)，是教師的主要任務(wù)。教師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，教師只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，使他們具有探求知識(shí)的興趣和欲望，把學(xué)好功課轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的內(nèi)部需要時(shí)，教學(xué)工作才能得以順利進(jìn)行。教師是教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，教師自身素質(zhì)的好壞是小學(xué)英語課程開設(shè)成功與否的關(guān)鍵。在新形勢(shì)下，作為教師，光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質(zhì)，不能滿足于現(xiàn)狀，要不斷更新教學(xué)觀念，認(rèn)真研究自己所教的學(xué)生，有意識(shí)地、有針對(duì)性地不斷完善自己的教學(xué)方法，要使自己的教學(xué)成為一個(gè)豐富多彩的、充滿樂趣的、富有創(chuàng)造精神的過程。要不斷研究教學(xué)規(guī)律，向教學(xué)科研要質(zhì)量、要效益，這是基礎(chǔ)教育深化改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是素質(zhì)教育對(duì)教師的迫切要求。

此外，游戲是小學(xué)生最喜歡的。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的興趣，就要設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在游戲娛樂中輕松地學(xué)習(xí)英語。

綜上可見，現(xiàn)代教育對(duì)英語教師的要求是極高的，英語教師不僅要具備其他學(xué)科教師應(yīng)有的知識(shí)，還要具備專業(yè)能力，成為具有極強(qiáng)綜合素質(zhì)的“多面手”，從而適應(yīng)教育改革的發(fā)展要求。