基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生心理健康教育模式探討

辛海琳

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們的工作生活都發(fā)生了巨大的改變。作為伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，逐漸學(xué)習(xí)與成長的當(dāng)代學(xué)生，在行為與心理上都打下了深刻的屬于網(wǎng)絡(luò)時代的烙印。因網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性，以及當(dāng)代學(xué)生的個性特征，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生心理健康教育面臨著重要的挑戰(zhàn)。本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生心理健康教育模式進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 心理健康 學(xué)生 教育

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的當(dāng)代學(xué)生特征

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的大量信息都通過網(wǎng)絡(luò)獲得與實現(xiàn)。首先，快捷高速的信息傳播開闊了學(xué)生的視野，當(dāng)前學(xué)生群體閱讀范圍廣泛，而網(wǎng)絡(luò)信息具有趣味性、及時性、廣泛性等特點(diǎn)，更符合學(xué)生閱讀習(xí)慣。但同時也出現(xiàn)學(xué)生閱讀理解不深入，斷章取義，對信息的正確辨識能力弱、熱衷于快餐文化現(xiàn)象，使學(xué)生綜合閱讀能力下降。其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生對信息搜索速度加快，龐大的信息資源使學(xué)生能在短時間內(nèi)獲得自己想要的信息，但與此同時，學(xué)生自主創(chuàng)新能力相對削弱，學(xué)生依賴于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息的獲取，不能自主地對信息進(jìn)行加工處理，缺少思想與創(chuàng)新，降低了其自身獨(dú)立思想問題與判斷是非的能力。再次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計算機(jī)、手機(jī)的普及，使學(xué)生逐漸淪為網(wǎng)絡(luò)的“奴隸”，無論是在生活還是學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生都將大量時間用于電子設(shè)備刷屏上，而真正將網(wǎng)絡(luò)信息資源運(yùn)用于學(xué)習(xí)的學(xué)生少之又少。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生心理特征分析

便捷的網(wǎng)絡(luò)在為學(xué)生帶來海量信息的同時，也對學(xué)生的生活與心理產(chǎn)生了極大的影響，心理特征表現(xiàn)有以下幾個方面：

（一）容易出現(xiàn)情緒波動，穩(wěn)定性不強(qiáng)

首先，學(xué)生群體大多處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，思想和身體都處于成長階段，心智尚未成熟，在遇到問題或突發(fā)狀況時往往缺乏自制力，容易出現(xiàn)情緒波動。其次，自我控制能力較差，一點(diǎn)極小的事情也有可能讓其情緒激動。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下一些不實的謠言與不健康思想，通過網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播，都可能對學(xué)生心理產(chǎn)生負(fù)面影響。

（二）缺少判斷能力

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境錯綜復(fù)雜，當(dāng)一些不利于學(xué)生健康的信息與內(nèi)容在缺乏監(jiān)管情況下被學(xué)生群體接受時，學(xué)生因社會經(jīng)驗的缺失，是非判斷能力的不足，容易出現(xiàn)盲目跟從、網(wǎng)絡(luò)成癮等現(xiàn)象，對于學(xué)生的心理健康發(fā)展極其不利。

（三）自制力的缺乏

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性對于當(dāng)代學(xué)生來說，極易產(chǎn)生負(fù)面的心理影響，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的依賴，對網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷等現(xiàn)象都是其自制力缺乏的表現(xiàn)。長此以往，如不能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方式，將對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生負(fù)面的影響。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生心理健康教育模式

（一）開展網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育，幫助學(xué)生群體加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)世界的客觀認(rèn)知

通過對當(dāng)前學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)使用情況分析發(fā)現(xiàn)，近九成的學(xué)生有通過手機(jī)、平板、計算機(jī)搜索信息、網(wǎng)絡(luò)交友、游戲、網(wǎng)絡(luò)購物等行為?；诰W(wǎng)絡(luò)本身具備的強(qiáng)大功能性，學(xué)生如何客觀認(rèn)識與理解網(wǎng)絡(luò)的功能，是影響學(xué)生心理健康的重要因素。因此，學(xué)校要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的心理健康教育工作，從網(wǎng)絡(luò)發(fā)展現(xiàn)狀以及不同階段學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，幫助學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)信息，提高學(xué)生綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息的能力。與此同時，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上一些不負(fù)責(zé)任的言談、虛假的信息都可能影響到學(xué)生正確的人生觀與價值觀，因此，要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)倫理道德的教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，懂得如何利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽正確的信息，客觀認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)犯罪行為，學(xué)習(xí)一些行之有效的防范網(wǎng)絡(luò)垃圾信息的行為，避免虛假、暴力、黃色等網(wǎng)絡(luò)毒瘤對學(xué)生產(chǎn)生心理影響。

（二）培養(yǎng)符合時代發(fā)展的具有心理健康教育知識的新型教育者

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，要關(guān)注培養(yǎng)一批符合時代發(fā)展需求的具備一定心理健康教育知識，同時對網(wǎng)絡(luò)知識有深入了解的優(yōu)秀教師。當(dāng)前，一些從事學(xué)生心理健康教育的教師自身對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息傳播知之甚少，而一些專業(yè)的計算機(jī)教師自身并不懂得心理健康教育。針對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的普遍性以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生心理健康的影響，學(xué)校要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)計算機(jī)教師心理健康教育的能力，通過將心理知識的傳授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動結(jié)合起來，使學(xué)生掌握必備的心理健康知識，正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)世界，提高信息甄別能力。教師通過開展網(wǎng)絡(luò)心理講堂、建立學(xué)習(xí)資源庫、進(jìn)行實踐指導(dǎo)等，幫助學(xué)生鞏固心理健康教育。

（三）對存在心理健康問題的學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)

首先，針對學(xué)生群體逆反心理、個性鮮明特征等，教育者應(yīng)采取緩和的態(tài)度，對于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下產(chǎn)生的心理問題進(jìn)行教育指導(dǎo)。其次，學(xué)生群體多擁有強(qiáng)烈的求知欲望，對新生事物充滿好奇，心理教育工作者可以通過多種方式，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力。再次，針對學(xué)生的上網(wǎng)行為，不能一味地指責(zé)與干預(yù)，對其健康的、向上的上網(wǎng)行為應(yīng)給予肯定，而對上網(wǎng)時間長、次數(shù)頻繁、上不健康網(wǎng)站等行為則應(yīng)及時制止。總之，通過多種心理干預(yù)方式的嘗試，在不引起學(xué)生反感的情況下實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生心理健康教育。

（四）關(guān)注校園文化建設(shè)，構(gòu)建綠色心理發(fā)展環(huán)境

通過對學(xué)生上網(wǎng)時間的分析發(fā)現(xiàn)，近七成學(xué)生之所以沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天，與校園文化單一、生活枯燥有關(guān)。因此，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生心理健康教育，要重視校園文化建設(shè)，為學(xué)生的心理健康發(fā)展打造一個綠色的環(huán)境。通過開展如科技文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育競技等等活動，培養(yǎng)學(xué)生的情操，拓寬學(xué)生的視野，形成舒適、休閑、知識、信息化為一體的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，從而對學(xué)生的心理健康教育產(chǎn)生積極向上的影響。

四、結(jié)語

當(dāng)代學(xué)生群體由90后、00后組成，這一學(xué)生群體是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而逐漸成長起來的，從小接觸信息技術(shù)以及豐富多彩的社會環(huán)境造就了他們鮮明的個性特征。通過對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下一部分學(xué)生的心理特征、價值觀特點(diǎn)進(jìn)行分析，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，深入開展心理健康教育工作，是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的關(guān)鍵途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王松波.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生心理健康影響的研究[J].新校園·學(xué)習(xí)（中旬刊），2011（10）.

[2]徐秀勇.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下心理異化與思想政治教育[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2010（05）：101-104.

[3]王建紅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對“90后”大學(xué)生心理健康的影響及對策[J].現(xiàn)代交際，2015（07）：152.