激發(fā)創(chuàng)新興趣 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

劉占奎

新課程實(shí)施以來(lái)，強(qiáng)調(diào)以“一切為了學(xué)生發(fā)展”為目標(biāo)，要求每位教師轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，改革教法，堅(jiān)持以人為本，重視學(xué)生自主性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提倡學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)生活化、生活數(shù)學(xué)化，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，在小組討論交流中，人人動(dòng)腦動(dòng)手，每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解和收獲，感受成功的樂(lè)趣，從而激發(fā)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動(dòng)探究

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多“疑問(wèn)”。在教學(xué)中，教師要盡可能讓學(xué)生提出新問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的辦法。如草地上有18頭大牛，24頭小牛，大牛和小牛一共有多少頭？學(xué)生讀完題后，在個(gè)體和集體的合作下，提出了新的問(wèn)題：大牛比小牛少了多少頭？小牛比大牛多了多少頭？再有多少頭大牛就和小牛一樣多？……強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的主要構(gòu)成部分，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。而創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，依托于個(gè)性的充分發(fā)展。要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，就要激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生富于冒險(xiǎn)心、好奇心、挑戰(zhàn)性、想象力。鼓勵(lì)學(xué)生多角度去理解問(wèn)題，積極探索，努力為學(xué)生思維活動(dòng)提供最大限度的伸展空間，讓學(xué)生充分展示自我。如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“若干份”“一份”和“幾份”的理解，我為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)展個(gè)性的平臺(tái)，并出示填分子、分母的填空題，讓學(xué)生自由填空并說(shuō)明它所表示的意義。

三、創(chuàng)設(shè)交流情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)方式，能最大限度地給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的自我求知意識(shí)，發(fā)展學(xué)生自主探索知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在“討論中交流，在操作中配合，在作業(yè)中互助”。例如在教《簡(jiǎn)便計(jì)算》時(shí)，我出示25×32后，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，再分組合作，討論不同的解法，并進(jìn)行分析、比較、歸納、概括，找出最簡(jiǎn)捷的方法。

四、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣

數(shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)數(shù)學(xué)，要瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并架起橋梁，讓數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周?chē)纳?，增?qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，在《元、角、分》的教學(xué)中，就可以模擬買(mǎi)賣(mài)貨物的情境，讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客，進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始之前，要為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元等面值的人民幣共5元，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)這些人民幣。在活動(dòng)中要求：（1）每個(gè)人購(gòu)買(mǎi)的商品中必須有文具、食品、小玩具；（2）用所發(fā)給的錢(qián)，看誰(shuí)買(mǎi)的東西多，買(mǎi)的東西好，買(mǎi)后要進(jìn)行評(píng)比。活動(dòng)后進(jìn)行集體討論，讓每個(gè)學(xué)生都要說(shuō)出自己買(mǎi)了哪幾樣商品，每樣商品多少錢(qián)（分別用分、角來(lái)表示）。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了元、角、分，知道了1元=10角、l角=10分，會(huì)進(jìn)行換算，而且深深感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活關(guān)系密切，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊、就在周?chē)瑥亩囵B(yǎng)了學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。在教學(xué)《相遇問(wèn)題》時(shí)，我把講臺(tái)變舞臺(tái)，讓學(xué)生當(dāng)演員，分別表演“相對(duì)、相向、相背而行；同時(shí)、不同時(shí)出發(fā)”的相遇問(wèn)題的情景。這些表演生動(dòng)真實(shí)，費(fèi)時(shí)不多，使學(xué)生在“生活環(huán)境”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生參與課程教學(xué)的積極性，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，在情趣與知識(shí)的交融中，讓課堂煥發(fā)出了生命的活力。

五、合理設(shè)計(jì)，感受成功的樂(lè)趣

讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，是學(xué)生前進(jìn)的永久動(dòng)力，也是喚起學(xué)生興趣的關(guān)鍵。如在教學(xué)《圓錐的體積公式》時(shí)，我先讓學(xué)生自制等底等高的圓柱和圓錐，再充分利用教具，讓學(xué)生親自操作，在操作中點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生思考，分組討論，歸納概括，掌握了圓錐的體積公式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

總之，人類(lèi)在不斷進(jìn)步，知識(shí)在不斷地更新，尤其在科技、信息飛速發(fā)展的今天，新教材的使用，對(duì)我們教師提出了更高的要求。我們要發(fā)揚(yáng)苦學(xué)、苦教的精神，積累大量的知識(shí)，創(chuàng)新更多的教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多的棟梁之材。