小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性探析

曹龍根

【摘 要】教育全面改革的進(jìn)一步深化，對(duì)小學(xué)的科學(xué)教學(xué)發(fā)展有著很大的推動(dòng)作用，在這一重要的發(fā)展階段，為了提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性，就要充分重視策略的應(yīng)用。本文主要就小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要問(wèn)題以及有效教學(xué)策略的實(shí)施進(jìn)行詳細(xì)探究，希望能有助于實(shí)際教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)教學(xué) 有效性 問(wèn)題 策略

一、引言

新課程改革實(shí)施以來(lái)，對(duì)小學(xué)的各方面教學(xué)都有著很大程度的改變，通過(guò)對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性策略的實(shí)施，能進(jìn)一步將教學(xué)的質(zhì)量水平和效果進(jìn)行良好的呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也有著積極意義。

二、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要問(wèn)題分析

從當(dāng)前我國(guó)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，還有諸多層面存在問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在教師沒(méi)有做好充分的課前準(zhǔn)備，在課堂導(dǎo)入方面也沒(méi)有吸引力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能得到有效激發(fā)。課前的準(zhǔn)備工作對(duì)課堂教學(xué)的有效性有著直接的影響，而課堂導(dǎo)入也會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的效果有著影響。在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，有的教師沒(méi)有做足課前準(zhǔn)備或者認(rèn)為課堂教學(xué)比較簡(jiǎn)單就不做準(zhǔn)備，教學(xué)的隨意性比較大，缺少科學(xué)的教學(xué)方法[1]。在具體的教學(xué)當(dāng)中也不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊的心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

再者，小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)比較少。不管是實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備配備還是在教學(xué)演示方面，都沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生缺乏動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，動(dòng)手能力較弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不足，這樣就很難讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)。

另外，小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小組活動(dòng)秩序混亂，沒(méi)有得到規(guī)范。小學(xué)生的性格比較活潑，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的言行比較自由，對(duì)自己的情緒也不容易控制，這樣會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成不遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣[2]。教師在這一方面沒(méi)有有效的方法來(lái)進(jìn)行約束，使得課堂教學(xué)的紀(jì)律性不強(qiáng)。

三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效教學(xué)策略探究

要想提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性，首先要加強(qiáng)和生活實(shí)際的聯(lián)系，并設(shè)計(jì)科學(xué)化的實(shí)驗(yàn)。小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)主要是以興趣作為主導(dǎo)。教師在具體的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要緊密加強(qiáng)和生活實(shí)際的聯(lián)系，吸引學(xué)生的興趣，從學(xué)生的生活中選材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣更有利于學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和原理。

例如：在對(duì)沉浮實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，由于沉浮是生活中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，所以教師就可以準(zhǔn)備一些生活中的材料，如木塊、塑料瓶、鋼尺等，將這些物體放在水上讓學(xué)生觀察沉浮的狀態(tài)，這樣，學(xué)生就能夠看到只有鋼尺沉入水底，而木塊以及塑料瓶則是浮在水上面的[3]。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，就能夠讓學(xué)生了解到關(guān)于沉浮的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

要想提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性，還要重視課堂導(dǎo)入，這是良好課堂教學(xué)效果呈現(xiàn)的基礎(chǔ)。老師在課前要做好充分的準(zhǔn)備工作，注意運(yùn)用多樣化的課堂導(dǎo)入方法，比如可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行導(dǎo)入，也可以通過(guò)魔術(shù)的方式進(jìn)行導(dǎo)入，也可以用多媒體技術(shù)導(dǎo)入。有效教學(xué)策略的實(shí)施要能在多媒體技術(shù)的應(yīng)用層面得到充分重視，這樣能夠通過(guò)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程詳細(xì)觀察。總之，教師的課堂導(dǎo)入要能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極投入到課堂中來(lái)，這樣才能夠有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，也有利于教學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)行。

要想使小學(xué)科學(xué)教學(xué)能有效進(jìn)行，還需要重視有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。小學(xué)科學(xué)課本當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)演示是比較重要的內(nèi)容，教師要保證實(shí)驗(yàn)演示的清晰度，要能?chē)?yán)格按照教材中的基本操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程。并且，教師要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組織指導(dǎo)工作進(jìn)行優(yōu)化，提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的安全性要能保證[4]。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作也要進(jìn)行科學(xué)化指導(dǎo)，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)程，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立操作也要充分保障，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟以及操作的規(guī)程都要嚴(yán)格化要求，對(duì)操作的要領(lǐng)要能明確化，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的正確操作以及原理層面的內(nèi)容充分掌握。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性，就要充分重視實(shí)驗(yàn)工作，老師要能從多方面進(jìn)行考慮，創(chuàng)建輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文主要從小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及有效策略的實(shí)施兩個(gè)重要層面進(jìn)行了理論研究，希望對(duì)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的提升能起到積極促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]范敬.“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2015（11）：38.

[2]唐慶余.如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（10）：96.

[3]張仁田.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2014（09）：248.

[4]趙治強(qiáng).探討小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2015（01）.