例談?dòng)螒蛟诘湍昙?jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

張秀美

數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是比較抽象和枯燥的，小學(xué)生又比較活潑好動(dòng)，由于他們的年齡特征和心理特征決定了小學(xué)生的思維能力以直觀形象思維為主，如果在數(shù)學(xué)課堂上引入直觀、形象及色彩鮮明的具體事物和圖片，創(chuàng)造具體的生活情景，都能引起學(xué)生的高度注意。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲正好符合這一特點(diǎn)。數(shù)學(xué)游戲有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)的活力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到育人的目的。因此，將數(shù)學(xué)游戲引入到導(dǎo)入新課、探究新知、鞏固新知和擴(kuò)展知識(shí)等各個(gè)環(huán)節(jié)是很有必要的。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)

常言說：“興趣是最好的老師?！苯處熑绻谡n前運(yùn)用生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)情景，為學(xué)生營造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生興趣濃厚，就可以燃起學(xué)生智慧的火花，使其積極主動(dòng)地去獲取新知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)加、減混合運(yùn)算時(shí)，我在教學(xué)的導(dǎo)入部分就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“乘公共汽車”的游戲。開始導(dǎo)入時(shí)，我就問學(xué)生：“小朋友們，你們乘過公共汽車嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“乘過。”“好，下面我們一起來做‘乘公共汽車的游戲?！闭n件播放公共汽車?yán)嚷曧懙囊魳?，同時(shí)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)司機(jī)，手握方向盤，7個(gè)學(xué)生上來乘汽車，“嘟嘟！——”，到站了，下去4個(gè)，又上來3個(gè)，學(xué)生一看到這樣的情境，立刻就編出生活中的兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)題，計(jì)算就更不在話下了。這樣以游戲的形式導(dǎo)入新課，自然貼切，趣味十足，把學(xué)生的注意力一下子吸引過來，讓學(xué)生的思維活動(dòng)同教師的講課融合在一起，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)，同時(shí)，學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力也得到鍛煉與培養(yǎng)。

二、在游戲中探究新知，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

小學(xué)生的特點(diǎn)是愛玩、好動(dòng)，而且學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，注意力集中不持久，思維不活躍。因此，在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入趣味十足的游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，更能使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自主探索出解決問題的策略，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得輕松易學(xué)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)《有余數(shù)的除法》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“分食物”游戲。首先，我準(zhǔn)備了一些食物，如25顆糖、20包餅干、15個(gè)蛋糕、6塊巧克力、17個(gè)橘子，然后把學(xué)生分成5組，每6個(gè)一組。接著我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)游戲情境：“‘六一兒童節(jié)到了，我們班要舉行聯(lián)歡會(huì)，老師給每組同學(xué)準(zhǔn)備了一袋食物，請(qǐng)小組長打開袋子，將本組的食物平均分給小組的6位同學(xué)，你們要注意公平哦，看看你們小組的每個(gè)同學(xué)能分到多少呢？現(xiàn)在開始分吧?！睂W(xué)生分完后發(fā)現(xiàn)：25顆糖，每個(gè)人分4顆，還剩1顆；20包餅干，每個(gè)人分3包，還剩2包；15個(gè)蛋糕，每個(gè)人分2個(gè)，還剩3個(gè)；6塊巧克力，每個(gè)人分1塊剛好；17個(gè)橘子，每個(gè)人分2個(gè)，還剩5個(gè)。此時(shí)我就帶著疑惑問：為什么有時(shí)沒有多余，有時(shí)多1，有時(shí)多2，有時(shí)多3，有時(shí)多5呢？這時(shí)學(xué)生就開始七嘴八舌地議論開了。這樣，學(xué)生就從無意注意到有意注意，從有意注意到發(fā)現(xiàn)問題，在他們的頭腦里初步形成了“余數(shù)”的表象。

三、在游戲中鞏固新知，增長智慧

在枯燥無味的數(shù)學(xué)練習(xí)中，尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，容易轉(zhuǎn)移注意力，更需要設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的游戲，把學(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。如開火車、小動(dòng)物找家、摘蘋果、奪紅旗、找朋友、小馬過河、小貓釣魚、小小郵遞員等等，把枯燥乏味的計(jì)算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生興趣濃厚、情緒高漲、思維活躍，在“玩”“樂”中獲取知識(shí)，增長智慧。

例如，在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“打撲克牌”的游戲活動(dòng)，這個(gè)游戲活動(dòng)包括了20以內(nèi)所有進(jìn)位（不進(jìn)位）的加法。游戲規(guī)則是：每4人一個(gè)小組，組長拿1到10共40張牌，隨便抽出兩張牌，其他3人進(jìn)行搶答，誰答對(duì)，牌就歸誰，直到搶答完，看一看誰是冠軍。每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到游戲活動(dòng)中。這樣就使課堂氣氛變得輕松愉悅，使學(xué)生覺得做練習(xí)是一件快樂的事情，同時(shí)還可以滿足他們的好勝心，享受到成功的歡樂。數(shù)學(xué)教學(xué)，單靠老師出色的教還不夠，還要靠學(xué)生自主的學(xué)，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中既是組織者也是引導(dǎo)者，多一些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，學(xué)生在不知不覺中熟練掌握了計(jì)算方法，教師的工作效率也提高了。

四、在游戲中拓展知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

游戲是學(xué)生課余活動(dòng)的主要形式，通過實(shí)踐游戲讓學(xué)生在游戲中“做數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，不僅鞏固了新識(shí)，拓寬了知識(shí)面，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，真可謂一箭雙雕?。?/p>

如教學(xué)《認(rèn)識(shí)物體》一課時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了“長方體、正方體、圓柱體、球”后，我讓學(xué)生拿出自己從家里帶來的各種紙盒、瓶子、杯子、球等，以4人為一個(gè)小組，互相配合動(dòng)手搭出自己喜歡的東西，并說：“我要看一看哪一小組搭得最漂亮、最有創(chuàng)意，長大后將成為一名出色的設(shè)計(jì)師呢。搭完后，我們要進(jìn)行評(píng)比，你們當(dāng)評(píng)委，看看哪一小組搭得最漂亮。每組還要說出你們搭的是什么，用了哪些物體，用了幾個(gè)?！痹诰o張而又愉悅的氣氛中，同學(xué)們搭成一件件形狀各異的美麗物體，有宮殿、高樓大廈、汽車、坦克，還有機(jī)器人等等，充分體現(xiàn)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。孩子們邊操作，邊思考，邊討論交流，大大激發(fā)了他們的樂學(xué)興趣，既鞏固了新知識(shí)，還培養(yǎng)了參與意識(shí)和創(chuàng)造精神。

以上就是我在游戲教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。實(shí)踐告訴我們，豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲能喚起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，能讓學(xué)生在游戲情景中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)新知，同時(shí)，學(xué)生的注意力和觀察力都有明顯提高，思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀都得到發(fā)展。我相信數(shù)學(xué)游戲一定能成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種有效的教學(xué)手段。