淺談初中生厭學(xué)心理的形成原因及糾正辦法

陳金蘭

摘 要：學(xué)生厭學(xué)心理問(wèn)題由來(lái)已久，其危害性不容忽視，家庭、學(xué)校、社會(huì)均對(duì)此表示出越來(lái)越高的關(guān)注度。該文在探究學(xué)生厭學(xué)心理形成原因的基礎(chǔ)上，從可操作的層面提出了一些具體有效的糾正辦法。

關(guān)鍵詞：厭學(xué)心理；形成原因；糾正辦法

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）14-0290-082

眾多調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，厭學(xué)問(wèn)題已成為中小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問(wèn)題，厭學(xué)心理成了青少年最為常見(jiàn)的心理疾病之一。而厭學(xué)心理一旦形成，就會(huì)對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生極大的危害。下面筆者就初中生厭學(xué)心理的形成原因及如何糾正的問(wèn)題談幾點(diǎn)自己的看法。

一、初中生厭學(xué)心理的形成原因

學(xué)生厭學(xué)心理的形成原因有很多，可以概括為兩個(gè)方面。

（一）自身因素

1.自卑自閉導(dǎo)致自暴自棄

這部分學(xué)生由于考試成績(jī)總是落后，成了“后進(jìn)”一族，久而久之，就產(chǎn)生了自卑心理，總怕被老師和同學(xué)瞧不起，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是其他活動(dòng)中都會(huì)縮手縮腳，放不開(kāi)，怕表現(xiàn)，逐漸游離于“團(tuán)體”之外，把自己封閉起來(lái)，不僅喪失了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)形成了抵觸情緒，還認(rèn)為學(xué)校生活毫無(wú)樂(lè)趣，將自己與所處的環(huán)境隔離開(kāi)來(lái)，自暴自棄，以至于厭學(xué)、逃學(xué)。

2.缺乏優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)

有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，自制力差，加上沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，怕吃苦，意志力不強(qiáng)，心理壓力過(guò)大，以至于學(xué)習(xí)情感受挫而產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

3.長(zhǎng)期緊張的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)心理上的倦怠

學(xué)習(xí)是一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生付出很大的心智努力。而這種勞心之舉每時(shí)每刻都伴隨著精神的高度緊張，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生自然會(huì)形成倦怠心理。另外，學(xué)習(xí)生活的單調(diào)和枯燥也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。相當(dāng)一部分學(xué)生厭學(xué)心理的形成就是這一原因造成的。

4.對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的消極情緒不會(huì)自我調(diào)控

消極情緒猶如洪水猛獸，當(dāng)其襲來(lái)時(shí)，若學(xué)生不會(huì)合理調(diào)控，就會(huì)喪失意志力，迷失方向。而大多數(shù)學(xué)生不知道也不會(huì)主動(dòng)應(yīng)用相應(yīng)的方法進(jìn)行調(diào)控，往往隨心所欲，任其蔓延，最終導(dǎo)致了厭學(xué)心理的產(chǎn)生。

（二）外在因素

1.學(xué)校原因

一方面，由于學(xué)校片面追求升學(xué)率，重智育輕其他，導(dǎo)致部分學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)得不到很好的發(fā)揮和施展，在學(xué)校中找不到歸屬感，再加上巨大的學(xué)習(xí)壓力造成的反彈，學(xué)校這片育人的“沃土”，反而對(duì)學(xué)生失去了吸引力。

另一方面，教師作為學(xué)校教育的踐行者，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起著重要作用。已有研究表明，良性的師生關(guān)系能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，非良性的師生關(guān)系會(huì)造成學(xué)生對(duì)該學(xué)科的抵觸，他們甚至?xí)室獠粚W(xué)好該學(xué)科來(lái)對(duì)抗教師，學(xué)生這種幼稚的思想和做法必然會(huì)造成厭學(xué)。另外，教師缺乏教學(xué)藝術(shù)，也是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的一個(gè)重要因素。如果教師在課堂上不能運(yùn)用生動(dòng)幽默的教學(xué)語(yǔ)言、豐富多彩的教學(xué)形式，寓教于樂(lè)，而是照本宣科，千篇一律，又怎么能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

2.家庭原因

良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在教育孩子方面，家長(zhǎng)們存在多種問(wèn)題：有的家長(zhǎng)怕孩子吃苦，放松了對(duì)孩子的要求，助長(zhǎng)了孩子學(xué)習(xí)上的惰性；有的家長(zhǎng)只過(guò)問(wèn)分?jǐn)?shù)，孩子成績(jī)下降時(shí)，不去鼓勵(lì)和安慰，只是簡(jiǎn)單粗暴地打罵，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生了厭學(xué)情緒；有的因?yàn)殡x異或其他原因?qū)⒆雨P(guān)心不夠，疏于管教，這也是造成孩子厭學(xué)的重要原因之一。

3.社會(huì)原因

拜金主義、享樂(lè)主義等不良思想的沖擊，KTV、網(wǎng)吧等經(jīng)營(yíng)者貪圖經(jīng)濟(jì)利益，對(duì)未成年人不加限制，社會(huì)不良少年對(duì)在校學(xué)生的負(fù)面影響等，無(wú)不侵蝕著學(xué)生的心靈，成為了客觀上導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理不容忽視的因素。

二、初中生厭學(xué)心理的糾正辦法

（一）讓家庭成為孩子溫馨的港灣

個(gè)人的夢(mèng)想、父母的期盼、教師的希望，這些砝碼的疊加，使得孩子在學(xué)習(xí)的旅途上拼命奔跑，唯恐落后，以至于形成了巨大的心理壓力。而家是他們溫馨的港灣，是他們放松身心和補(bǔ)充能量的場(chǎng)所。有著正確教育理念的父母，應(yīng)該充分體諒孩子們學(xué)習(xí)的辛苦，多溝通，善交流，重傾聽(tīng)。在孩子們因?qū)W習(xí)成績(jī)下滑而焦灼失意時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和安慰；在孩子們迷茫和無(wú)助時(shí)，為他們指明方向，用自己堅(jiān)強(qiáng)的臂膀支撐起他們的夢(mèng)想；在孩子們厭煩和叛逆時(shí)，耐心幫助他們，永不言棄。讓家庭這個(gè)溫馨的港灣發(fā)揮其緩沖作用，讓孩子們平穩(wěn)“著陸”，補(bǔ)充能量，再度起飛。

（二）讓學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園

首先，在教師層面上，要慎重對(duì)待有厭學(xué)情緒的學(xué)生。對(duì)有厭學(xué)情緒的學(xué)生，教師要傾注更多的愛(ài)，耐住性子，放下架子，滿腔熱情地去引導(dǎo)和幫助他們，撫慰他們疲憊的心靈，以老師的感染力和親和力使學(xué)生“親其師，信其道?！蓖瑫r(shí)，教師必須練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，讓課堂充滿情趣，以其精湛的教學(xué)藝術(shù)捕獲學(xué)生的“芳心”。這樣做，學(xué)生對(duì)老師充滿了敬佩和感激之情，就一定會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)。

其次，在學(xué)校層面上，要做到兩點(diǎn)：一是要深刻反思“應(yīng)試教育”的環(huán)境下埋頭抓分?jǐn)?shù)，不顧及學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的片面教育觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育新理論、先進(jìn)的教改信息，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，拓寬視野，將素質(zhì)教育的理念由學(xué)習(xí)研究逐步內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)；二是加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，通過(guò)心理健康課及心靈家園等社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)個(gè)別厭學(xué)情緒嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行積極的心理干預(yù)，同時(shí)在“疏”字上下功夫，“驅(qū)邪扶正”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)他們愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

（三）合力糾厭，務(wù)求實(shí)效

社會(huì)影響對(duì)學(xué)校教育的沖擊非常大，良好的社會(huì)環(huán)境和輿論導(dǎo)向?qū)W(xué)生的正面影響是勿庸質(zhì)疑的。但社會(huì)影響對(duì)教育的反作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)校半個(gè)月的教育抵不住網(wǎng)吧、酒吧半個(gè)小時(shí)的反化。為此，在糾正學(xué)生厭學(xué)心理的過(guò)程中，我們不僅要充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，還要取得社會(huì)力量的支持和配合，凈化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，家校聯(lián)合，形成合力，將糾厭工作落到實(shí)處。

總之，糾正學(xué)生的厭學(xué)心理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。學(xué)校、家庭、社會(huì)必須形成合力，抱定反復(fù)抓、抓反復(fù)的思想準(zhǔn)備，堅(jiān)持不懈，共同努力。這樣，學(xué)生的厭學(xué)心理就一定能夠得到有效的糾正。

參考文獻(xiàn)：

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