讓學(xué)生享受溢滿書香的幸福童年

李翠英

摘 要：要想讓讀書成為學(xué)生終生受用的一種習(xí)慣，學(xué)校必須營(yíng)造良好的讀書環(huán)境，強(qiáng)化讀書指導(dǎo)，開展特色讀書活動(dòng)，深化評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性和主動(dòng)性，從而讓學(xué)生享受溢滿書香的幸福童年。

關(guān)鍵詞：營(yíng)造氛圍；活動(dòng)敦促；課程指導(dǎo)；深化評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）14-0290-006

判斷一個(gè)學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，一是看他有沒有達(dá)到200小時(shí)的朗讀積累，二是看他有沒有達(dá)到2000小時(shí)的閱讀積累。我校從2012年遷入新校園始，遵循“沐浴書香，幸福成長(zhǎng)”的書香文化理念，緊扣“讓讀書成為一種習(xí)慣”目標(biāo)，圍繞“讓書香伴我成長(zhǎng)”主題，通過營(yíng)造氛圍，氤氳書香，活動(dòng)敦促，沐浴書香，課程指導(dǎo)，品味書香，讀書評(píng)價(jià)，浸潤(rùn)書香等策略，讓學(xué)生享受溢滿書香的幸福童年。

一、營(yíng)造氛圍，氤氳書香

學(xué)校優(yōu)秀的文化可以造就優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)秀的學(xué)生必會(huì)積淀學(xué)校厚重的文化。我校遷入新校區(qū)后，改造讀書設(shè)施，美化圖書室、閱覽室，新建快樂書吧，為學(xué)生營(yíng)造了溫馨的讀書環(huán)境。我們重點(diǎn)抓童話、兒童文學(xué)、中外名著等國學(xué)經(jīng)典閱讀，讓校園氤氳書香氣息。教學(xué)樓走廊書寫具有感召力的讀書名言；每層樓的天花板上懸掛著精心篩選的古詩；閱覽室墻上貼著精心推薦的必讀、選讀書目；各班教室墻壁成了學(xué)生讀書摘記、詩配畫小報(bào)等的“舞臺(tái)”；各班黑板報(bào)上有“悅讀法”“讀后感”等欄目；每個(gè)班內(nèi)有精美的圖書角，由班級(jí)圖書管理員負(fù)責(zé)管理，可供同學(xué)好書分享和自由借閱，讓師生處處聞到“書的味道”。

二、活動(dòng)敦促，沐浴書香

花好需欣賞，才華需展現(xiàn)。我校每學(xué)期除圍繞讀書開展系列演講會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、手抄報(bào)賽、主題征文賽、優(yōu)秀讀書筆記展等活動(dòng)外，還開展了一些特色讀書活動(dòng)。下面筆者簡(jiǎn)單介紹幾種。

（一）午唱古詩深意廣

每天堅(jiān)持午間10分鐘傳唱經(jīng)典詩詞，兩年下來，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)三十多首古詩詞曲。他們不僅在校唱，還在家唱，同時(shí)好多家長(zhǎng)也跟著學(xué)唱，不知不覺，傳統(tǒng)文化浸入心田。

（二）特色升旗悟經(jīng)典

周一升旗儀式中的班級(jí)特色展，展出的是班級(jí)閱讀風(fēng)采。各個(gè)班級(jí)形式多樣，有領(lǐng)誦、齊誦、分角色誦，內(nèi)容豐富多彩，有勞動(dòng)內(nèi)容的，有離別的，有唐詩也有宋詞……學(xué)生課余時(shí)間精心排練，認(rèn)真準(zhǔn)備，既增加了表演才能，又增長(zhǎng)了多方面知識(shí)。

（三）社團(tuán)活動(dòng)展特長(zhǎng)

我校的文學(xué)社團(tuán)有演講社、朗讀社、故事社、書法社等，它們?cè)谀杲K會(huì)有計(jì)劃地進(jìn)行社團(tuán)比賽，學(xué)生在這些社團(tuán)活動(dòng)中能充分展現(xiàn)自己的能力和特長(zhǎng)，獲得不同程度的成長(zhǎng)。

（四）雛鷹廣播鼓號(hào)角

我?！半r鷹廣播站”由“教師帶領(lǐng)廣播”完全轉(zhuǎn)為了“學(xué)生自主管理廣播”。雛鷹廣播站有一固定節(jié)目——每日一篇讀后感，其稿件來源于各班的讀書愛好者，廣播站會(huì)從每月的稿件中篩選出優(yōu)秀作品，裝訂成冊(cè)，發(fā)到各班，供同學(xué)們觀閱。

三、課程指導(dǎo)，品味書香

我校是一所寄宿制小學(xué)，學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，這為學(xué)校讀書課程化奠定了基礎(chǔ)。在打造“知行文化”的過程中，我們利用非教學(xué)時(shí)段對(duì)學(xué)生的管理進(jìn)行研究和探索，把開展的很多活動(dòng)都逐步變成了課程。

（一）《晨誦課》

一日之計(jì)在于晨，早餐后的半小時(shí)誦讀是學(xué)生最為開心的時(shí)刻：一篇篇精美的小詩、短文，或齊讀，或誦讀，或引讀，或指名讀，朗朗的書聲從各個(gè)班級(jí)傳出，縈繞于整個(gè)校園。今年學(xué)校按照年級(jí)規(guī)定晨誦內(nèi)容，一年級(jí)是《三字經(jīng)》，二年級(jí)是《弟子規(guī)》，三年級(jí)是《笠翁對(duì)韻》，四年級(jí)是《千字文》，五年級(jí)是《大學(xué)》，六年級(jí)是《論語》。

（二）《午唱課》

午休后課前10分鐘，全體同學(xué)起立，引吭高歌經(jīng)典古詩歌曲。教師可選取《明日歌》《游子吟》《憫農(nóng)》等旋律優(yōu)美、意蘊(yùn)深厚、歌詞典雅的歌曲，讓學(xué)生或獨(dú)唱，或大小合唱，或賽唱等，從歌曲中進(jìn)一步理解和感悟古典詩歌，加深對(duì)中華文化的領(lǐng)悟。

（三）《視頻讀書課》

根據(jù)我校學(xué)生寄宿的特點(diǎn)，學(xué)校每學(xué)期根據(jù)各年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選編《中華文化故事》《中華傳統(tǒng)美德故事》等系列，《變形記》《西游記》《三國演義》等視頻，每日一集，定時(shí)播放。

（四）《文本讀書課》

利用周二、周四讀書課及閑暇時(shí)間，讓學(xué)生讀書，可讀圖書室借閱的，可讀班級(jí)圖書角的，也可讀自己購置的。要求學(xué)生每學(xué)期最低完整地讀四本書，而每讀完一本書，就要到班級(jí)圖書管理員那去登記，根據(jù)讀書的統(tǒng)計(jì)數(shù)量進(jìn)行考核。

（五）《經(jīng)典誦讀課》

除旗下特色展示規(guī)定為經(jīng)典誦讀外，還把樓道懸掛的八十首古詩打印在紙上，要求學(xué)生利用課余時(shí)間背誦，然后向全校中任何一位老師、領(lǐng)導(dǎo)、客人等展示，并要求檢查人簽字，通過這種方法，學(xué)生已背誦完80首古詩、《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典詩文。

（六）《社團(tuán)指導(dǎo)課》

周三的社團(tuán)活動(dòng)中，引導(dǎo)讀書社團(tuán)的學(xué)生欣賞名著，如楊曉峰老師指導(dǎo)大家共同欣賞了《一百條裙子》《豬笨笨的幸福時(shí)光》等。讓文學(xué)社團(tuán)的學(xué)生賞析《死魂靈》《木偶奇遇記》《狼王夢(mèng)》等，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行寫作指導(dǎo)，讓他們參加征文比賽，開讀書交流會(huì)，看繪本故事，寫讀后感等。兩個(gè)經(jīng)典朗讀社團(tuán)的朗讀指導(dǎo)更是卓有成效，岳飛的《滿江紅》、蘇軾的《浪淘沙·赤壁懷古》、毛澤東的《沁園春·雪》等經(jīng)典詩詞的朗誦，給老師留下了深刻印象。

此外，我校還非常重視對(duì)讀書課程的管理。一是時(shí)間固定。每周二、四第六、七節(jié)課為“文本讀書課”，周一至周四晚為一小時(shí)“視頻讀書課”，周三下午是社團(tuán)讀書活動(dòng)。二是內(nèi)容明確?！豆旁娊?jīng)典誦讀》每學(xué)期10～20首必背，小學(xué)畢業(yè)達(dá)到必背120首，最多的達(dá)到會(huì)背240～300首。三是全天候開放圖書室。四是好書推薦。通過語文教師、圖書管理員、部分優(yōu)秀書蟲采用編專刊的方式，對(duì)全校師生進(jìn)行好書閱讀引領(lǐng)。五是閱讀指導(dǎo)。語文課堂教學(xué)采用“以文帶文，讀寫聯(lián)動(dòng)”方式，在精讀1篇教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行主題拓展閱讀3～5篇，增大學(xué)生課堂閱讀量。

四、評(píng)價(jià)深化，浸潤(rùn)書香

興趣是最好的老師，我們必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性和主動(dòng)性。

（一）過關(guān)簽名競(jìng)讀書

每名學(xué)生都可以利用課余時(shí)間在校園內(nèi)找任何一位老師背誦本學(xué)期規(guī)定的經(jīng)典詩篇，誦讀熟練的學(xué)生會(huì)得到老師的親筆簽名，承認(rèn)其“背誦過關(guān)”。此項(xiàng)活動(dòng)的開展極大地激發(fā)了學(xué)生的誦讀熱情。課余時(shí)間的辦公室里、樓道里、操場(chǎng)上，同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群、五個(gè)一伙，誦讀得可起勁兒了，整個(gè)校園書聲瑯瑯，充滿生機(jī)和活力。

（二）軍階升格促讀書

語文教師可針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的讀書內(nèi)容：收集一句讀書格言，開展一次閱讀比賽，完成一本讀書筆記，制作一枚書簽，設(shè)計(jì)一幅詩配畫，書寫一張摘記卡，創(chuàng)作一張讀書小報(bào)，舉行一場(chǎng)講故事比賽等，還有查字典比賽、成語接龍、美文誦讀、講童話故事、課本劇表演等。如我校教師研究的“從士兵到將軍”的評(píng)價(jià)法，晉級(jí)的級(jí)別由以下20個(gè)軍銜構(gòu)成：元帥、上將、中將、少將、大校、上校、中校、少校、上尉、中尉、少尉、一級(jí)軍士長(zhǎng)、二級(jí)軍士長(zhǎng)、三級(jí)軍士長(zhǎng)、四級(jí)軍士長(zhǎng)、上士、中士、下士、上等兵、列兵。具體的晉級(jí)方式從古詩積累、晨誦、晨講、午唱、視頻課、文本讀書課、競(jìng)賽活動(dòng)等方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如背會(huì)一首古詩加1分，會(huì)背并會(huì)默寫加2分，加夠10分由列兵升為上士，在此基礎(chǔ)上加夠15分再進(jìn)一級(jí)。這個(gè)評(píng)價(jià)辦法，學(xué)生很感興趣，而且目標(biāo)清晰明確。評(píng)價(jià)等級(jí)可作為校級(jí)“四小之星”的重要依據(jù)。

（三）爭(zhēng)相考級(jí)促讀書

每學(xué)期一次的閱讀考級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生讀書活動(dòng)的升溫。具體做法是：各班根據(jù)學(xué)校制定的“年級(jí)閱讀考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”練習(xí)，教導(dǎo)處會(huì)同語文老師逐級(jí)進(jìn)行。有“課外閱讀考察”（主要依據(jù)是各班圖書管理員登記的學(xué)生讀書數(shù)量）、“課外閱讀考級(jí)申請(qǐng)”“課外閱讀考級(jí)口試”“課外閱讀考級(jí)筆試”等，最終考核通過的學(xué)生，學(xué)校頒發(fā)“課外閱讀考級(jí)合格證書”，以此作為優(yōu)秀學(xué)生和讀書之星評(píng)選的先決條件。

（四）爭(zhēng)先摘星促讀書

每年全校評(píng)選“四小之星”：讀書之星，根據(jù)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的讀書數(shù)量統(tǒng)計(jì)、讀書筆記的書寫情況、讀書測(cè)評(píng)成績(jī)等情況，每班選出三名，在開學(xué)典禮上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；背誦之星，從把學(xué)校規(guī)定的課外背誦內(nèi)容及時(shí)完成的同學(xué)中進(jìn)行評(píng)選；寫作之星，從通過讀書活動(dòng)，寫作水平有所提高的學(xué)生，在各種征文、專題寫作中表現(xiàn)好的學(xué)生中選出；推薦之星，從引導(dǎo)同學(xué)們閱讀，做到把好書推薦給大家，使同學(xué)們受益的學(xué)生中評(píng)選出。各種活動(dòng)的開展和摘星的評(píng)選，讓我們欣慰地看到：書迷多了打鬧少了，玩電子游戲的少了去書店的多了，書讀舊了成績(jī)提高了，語言豐富了見多識(shí)廣了。

朱永新教授說過：“一個(gè)人的精神發(fā)展史其實(shí)就是他的閱讀史?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！遍喿x的力量是無窮的，閱讀的功效更是潛移默化的。與經(jīng)典為伴，打好人生底色；同名著為友，塑造美好心靈?；仡櫸倚阈@創(chuàng)建歷程，通過全體師生的共同努力，讀書已漸漸成為師生的一種習(xí)慣、一種學(xué)習(xí)求知方式，它促進(jìn)了我校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，使全校師生的人文素養(yǎng)得到了明顯提升。

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[責(zé)任編輯 房曉偉]