在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

劉鋒

摘 要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，具有很強(qiáng)的抽象性和系統(tǒng)性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革下數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和方向，也是素質(zhì)教育的根本要求。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是廣大數(shù)學(xué)教師所關(guān)心的重要問題，文章結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）14-0290-026

當(dāng)前，創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的需要，是國(guó)家進(jìn)步的動(dòng)力和源泉，尤其在當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)新已被放到了更加重要的位置來(lái)看待。在教育領(lǐng)域中，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為人們所普遍關(guān)心的重要課題。初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)好其他科目的基石，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)此，筆者從多個(gè)角度闡述了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的含義，提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要的意義

創(chuàng)新這一詞語(yǔ)是一個(gè)外來(lái)詞語(yǔ)，來(lái)源于拉丁語(yǔ)，從字面上來(lái)講，是指以新發(fā)明、新思維為特征的概念化過(guò)程，主要包含有更新、創(chuàng)造新東西以及對(duì)舊事物的改變等含義。在當(dāng)前，創(chuàng)新已經(jīng)成為人們所特有的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，是人類思維活動(dòng)的一種高級(jí)形式，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，民族發(fā)展的主要?jiǎng)恿驮慈?。特別是在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)比較激烈的今天，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)更是顯得尤為重要，而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須要從基礎(chǔ)教育抓起。初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的根本，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和素養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的需要，是教育改革的方向，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的奠基石。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要方法

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)新思維的樹立打下良好的情感基礎(chǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，和諧融洽的師生關(guān)系是基礎(chǔ)。只有在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生的個(gè)性思維才能被調(diào)動(dòng)起來(lái)。為此，教師要以寬容、友善的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，放下教師高高在上的姿態(tài)，走進(jìn)學(xué)生中間和學(xué)生做朋友，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。在平時(shí)教學(xué)中，要多給予學(xué)生關(guān)愛和溫暖。只有師生關(guān)系融洽，才能促使學(xué)生發(fā)揮聰明才智，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展和道德修養(yǎng)的提高，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。可以說(shuō)，和諧的師生關(guān)系是數(shù)學(xué)教學(xué)所追求的藝術(shù)境界，只有在和諧的教學(xué)氛圍中，才能引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生大膽思維、大膽想象，敢于說(shuō)出出人意料的想法，提出不同的觀點(diǎn)和看法，從而最大限度地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

（二）正確引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在興趣的激發(fā)中樹立創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于一些未知的領(lǐng)域，每個(gè)人都充滿好奇，都有探究原因的心理，中學(xué)生的好奇心理尤為強(qiáng)烈。數(shù)學(xué)教師要抓住學(xué)生的這一心理特征，充分利用好它。對(duì)于學(xué)生一些比較幼稚的想法，教師要加以呵護(hù)，合理予以引導(dǎo)，不能一味地進(jìn)行指責(zé)和嘲笑，要引導(dǎo)學(xué)生去探究事物的真正本質(zhì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是未知的，教師如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生真正萌生創(chuàng)新意識(shí)是廣大數(shù)學(xué)教師所要考慮的問題。為此，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)逐漸融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)“多邊形內(nèi)角和”的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生隨意畫一個(gè)凸多邊形，然后，教師可以跟學(xué)生說(shuō)：“只要有學(xué)生能告訴我多邊形的邊數(shù)，我就可以告訴你們多邊形角的度數(shù)之和。”學(xué)生們聽了以后都感到新奇，因?yàn)檫@個(gè)問題涉及多邊形的變數(shù)與三角形內(nèi)角和的關(guān)系，但學(xué)生是不知道的。數(shù)學(xué)教師完全可以利用學(xué)生的好奇心理傾向，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)奧秘的興趣。當(dāng)教師提出這樣的問題以后，學(xué)生會(huì)思考教師是怎么算出來(lái)的，其中有哪些定理公式需要學(xué)生掌握。這樣學(xué)生的好奇心就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的激活，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

（三）通過(guò)數(shù)學(xué)解題過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)解題的過(guò)程是最有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過(guò)程，它經(jīng)常表現(xiàn)為用特殊的方式來(lái)解決數(shù)學(xué)問題，這也是獨(dú)創(chuàng)性思維能力的重要標(biāo)志。尤其在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中，學(xué)生思考問題的方式越獨(dú)特，解決問題的辦法越新穎，那么學(xué)生的創(chuàng)新思維就越活躍。因此，在數(shù)學(xué)解題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是一種最直接和有效的手段，這就需要數(shù)學(xué)教師善于引導(dǎo)學(xué)生多角度地分析問題，發(fā)揮學(xué)生求異思維在解題過(guò)程中的運(yùn)用，使學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠在數(shù)學(xué)解題中得到最大限度的發(fā)揮。

（四）鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，拓寬學(xué)生的思維空間

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的正確引導(dǎo)對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的推動(dòng)作用，只要教師善于引導(dǎo)、科學(xué)啟發(fā)、樹立創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新思維就能得到有效鍛煉。為此，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中和發(fā)散思維訓(xùn)練，在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合數(shù)學(xué)教材的相關(guān)內(nèi)容，從新知識(shí)與舊知識(shí)、本類與它類、縱向與橫向等多個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，理清知識(shí)之間的關(guān)系，拓寬學(xué)生的思維。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一題多變、一題多解來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析歸納、推理和總結(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦參與到數(shù)學(xué)問題的分析中，使學(xué)生的思維意識(shí)能夠得到充分的鍛煉。同時(shí)，還要重視學(xué)生抽象思維的鍛煉，實(shí)現(xiàn)集中思維和發(fā)散思維的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在思維的鍛煉中，樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

總之，創(chuàng)新教育是時(shí)代發(fā)展的需要，是教育改革的方向，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師合理的引導(dǎo)、科學(xué)的指導(dǎo)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，廣大教師必須要解放思想，大膽改革，勇于探索，為學(xué)生提供創(chuàng)新的空間，為培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新人才而不斷努力。

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[責(zé)任編輯 吳海婷]