網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下社區(qū)教育教師的角色轉(zhuǎn)變

陳嵐

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)模式的建立，教師的教學(xué)方式、學(xué)員的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和師生互動方式發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。在這個新的教學(xué)模式下，本文探討了教師如何進行角色轉(zhuǎn)換，以更好地為社區(qū)教育服務(wù)和貢獻。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境 教師角色轉(zhuǎn)變 社區(qū)教育

現(xiàn)如今，信息技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進步對人與社會的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響，深刻改變著人與社會生活的各個方面。“多媒體”和“信息高速公路”這兩大技術(shù)已經(jīng)成為兩個重要的杠桿，正以超越一切的速度滲透到我們?nèi)祟惿畹母鱾€領(lǐng)域[1]。而網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，有力地促進了教師的教學(xué)方式、學(xué)員的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和師生互動方式的根本轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，我們都清楚，要實現(xiàn)這“四個方式”的轉(zhuǎn)變，除了需要網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的硬件環(huán)境支持之外，還必須有軟件環(huán)境的支持，包括技術(shù)（計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等）、人（學(xué)員和教師）等因素，其中起關(guān)鍵作用的應(yīng)該是教師。在這樣一種新的教學(xué)環(huán)境下，要讓網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)，教師就必須及時轉(zhuǎn)換角色，更好地為社區(qū)教育服務(wù)和貢獻。

一、教師角色的轉(zhuǎn)變

（一）傳統(tǒng)教師角色

教師角色是指處在教育系統(tǒng)中的教師所表現(xiàn)出來的由其特殊地位決定的符合社會對教師期望的行為模式[2]。

（二）網(wǎng)絡(luò)媒體教育環(huán)境下的社區(qū)教師角色

在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)則是以學(xué)員為主體、教師為主導(dǎo)，它改變了單純灌輸?shù)姆椒?，變學(xué)員被動接受為主動參與，教師更多的是起著導(dǎo)向、導(dǎo)航的作用?；诰W(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)，需要教學(xué)設(shè)計者提供經(jīng)過精心設(shè)計和開發(fā)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源，以讓每個學(xué)習(xí)者能夠有效、自主地學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)（學(xué)習(xí)）環(huán)境中，教師的指導(dǎo)作用就變得異常重要，它不同于在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師可按照教學(xué)內(nèi)容進行整齊劃一的指導(dǎo)，而應(yīng)該更具針對性[3]。而對于社區(qū)教育而言，網(wǎng)絡(luò)、多媒體手段的采用是更豐富課堂所呈現(xiàn)的內(nèi)容和形式，使學(xué)員通過這種形式更愉快地、更快速地吸收知識和信息。

二、教師信息素養(yǎng)的提高

教師進行教學(xué)的過程，也就是把自己所學(xué)的知識生動有效地傳授給學(xué)員、調(diào)動學(xué)員積極性、滿足學(xué)員求知欲、啟發(fā)學(xué)員思維的過程。這對于社區(qū)教育的教師自身素質(zhì)的要求就更高。因為社區(qū)教育沒有學(xué)科限制，社區(qū)教育所涵蓋的面非常廣，只要是學(xué)員們想要學(xué)的內(nèi)容就可以成為社區(qū)教育的課程。但要更好地組織、呈現(xiàn)和執(zhí)行好這些課程，更重要的是提高教師的信息素養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)教師的信息意識

只有不斷地培養(yǎng)教師的信息意識，才能提高他們獲取和利用信息的能力，不斷積累教育信息資料，以更好地開展教育教學(xué)工作。我們要發(fā)現(xiàn)學(xué)員們的興趣點，如《垃圾分類》課程就是響應(yīng)“上海市百萬家庭低碳行，垃圾分類要先行”，《智慧城市》也是構(gòu)建和諧社會的最新信息，這些時時更新的信息理念是社區(qū)教育教師所應(yīng)該具備的素質(zhì)。

（二）學(xué)習(xí)信息的獲取途徑

多媒體和“信息高速公路”兩大技術(shù)的出現(xiàn)，使得知識的更新速度加快，也就要求教師不僅能查閱文獻資料獲取信息，更應(yīng)該學(xué)會利用計算機來檢索各種信息，有選擇性地利用知識。以前上課都使用板書，而現(xiàn)在隨著信息化社會的到來，社區(qū)教育的課堂發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。以盈浦社區(qū)學(xué)校為例，在前兩年的建設(shè)過程中特別安排了多媒體WIFI全覆蓋體驗室，充分利用網(wǎng)絡(luò)WIFI等技術(shù)實現(xiàn)教育的多功能和豐富的內(nèi)容形式。

（三）掌握信息傳輸?shù)谋磉_方式

教師要從各種途徑獲取信息、優(yōu)選信息、利用信息，更多地為學(xué)生服務(wù)；要正確有效地把知識信息傳輸給學(xué)生，使這些信息的作用和價值通過學(xué)生有效地體現(xiàn)出來；教師要靈活掌握信息傳輸?shù)谋磉_方式，這也是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的途徑之一。

（四）教學(xué)內(nèi)容的信息整合

教師必須獲取大量的各方面的知識信息，這樣才能做到游刃有余地教學(xué)。由于社區(qū)教育所涵蓋的面廣，任何學(xué)員感興趣的內(nèi)容都可以被呈現(xiàn)在課堂上，如教學(xué)《垃圾分類》，就要學(xué)習(xí)上海市垃圾分類的要求和實時動態(tài)；教學(xué)《藝術(shù)瑰寶——京劇臉譜》，則要求教師學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)文化和臉譜藝術(shù)文化，才能正確無誤地將知識傳遞給學(xué)員，才能更好地呈現(xiàn)出中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的精髓。而一個優(yōu)秀社區(qū)教育教師在教授學(xué)員的過程中，事實上也在不斷豐富自身的素養(yǎng)，提高了自身的素質(zhì)。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)是多媒體教學(xué)應(yīng)用中新的發(fā)展方向。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師將不再是課堂上的灌輸者，而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員學(xué)習(xí)的組織者，并從封閉的教學(xué)空間中解放出來，要求教師必須不斷充實自己，獲取信息、處理信息，提高自己的信息素養(yǎng)，更好地服務(wù)于教學(xué)工作。

【參考文獻】

[1]張屹，祝智庭.建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的信息化教育[J].電化教育研究，2002（01）.

[2]邢程，周開淼，趙劍波，等.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計探討[J].電化教育研究，2004（08）.

[3]鄭葳.學(xué)習(xí)共同體——文化生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境的理想架構(gòu)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007：131.

[4]雪倫·梅立安.黃健等譯.成人學(xué)習(xí)的綜合研究與實踐指導(dǎo)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2010：298.