中職信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題及教學(xué)建議

李紅雪

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來和飛速發(fā)展，要想更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，成功邁向工作崗位，中職院校的學(xué)生必須要具備的一項(xiàng)基本技能就是信息技術(shù)操作能力。因此，中職信息技術(shù)課程的教師一定要適應(yīng)時(shí)代的需求，根據(jù)本學(xué)科當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。文章對(duì)目前信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，提出了教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：中職院校；信息技術(shù)；問題教學(xué)；建議

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）14-0290-024

在新課程改革理念的指導(dǎo)下，中等職業(yè)學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)也有了更加明確的目標(biāo)。我們要為社會(huì)培養(yǎng)出具備扎實(shí)基本功、能夠勝任生產(chǎn)和服務(wù)一線工作的高素質(zhì)的技能型人才。而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，要想讓我們的學(xué)生能夠更好地進(jìn)入社會(huì)，適應(yīng)崗位需要，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)運(yùn)用能力。下面筆者分析目前中職院校信息技術(shù)教學(xué)中存在的一些問題，并提出教學(xué)建議。

一、 中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

目前國(guó)家對(duì)專業(yè)性技術(shù)人才的培養(yǎng)越來越重視，因此各類中等職業(yè)院校迎來了改革的春風(fēng)。每個(gè)學(xué)校的師資水平都得到了很大程度的提高，各類先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備也投入到使用當(dāng)中。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)來說，原來沒有專業(yè)的計(jì)算機(jī)設(shè)備和計(jì)算機(jī)專業(yè)師資的問題都得到了解決。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力應(yīng)該是手到擒來的事情?？墒菍?shí)際上信息技術(shù)課堂教學(xué)并不是這么簡(jiǎn)單的，在實(shí)際的教學(xué)過程中還是存在著很多問題，值得每一位教師深入思考和改進(jìn)。

（一）師資力量嚴(yán)重不足

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視和支持，每個(gè)中等職業(yè)學(xué)校都配備了專業(yè)性很高的信息技術(shù)教師。但是，由于這些教師的專業(yè)應(yīng)用性極強(qiáng)，他們不但要承擔(dān)學(xué)校的信息技術(shù)課堂教學(xué)工作，還要兼顧學(xué)校的微機(jī)室的管理、計(jì)算機(jī)設(shè)備的維護(hù)和修理以及學(xué)校各項(xiàng)信息化管理工作等各種紛繁復(fù)雜的綜合性任務(wù)。這樣定期和不定期的工作安排嚴(yán)重影響了信息技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)工作，很多信息技術(shù)教師加班加點(diǎn)地承擔(dān)了各種專業(yè)性很強(qiáng)的工作，卻還是得到和其他學(xué)科教師同樣的報(bào)酬，這讓他們的工作積極性受到了很嚴(yán)重的破壞。這樣的現(xiàn)狀并不是因?yàn)檫@些教師沒有敬業(yè)精神，而是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)專業(yè)化工作的劃分還是不夠明確，究其原因，還是信息技術(shù)專業(yè)師資嚴(yán)重不足。

（二）信息技術(shù)發(fā)展迅猛，教師觀念滯后

很多中等職業(yè)院校的教師還是秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，認(rèn)為教師的工作就是要傳道授業(yè)解惑，對(duì)于新課程改革理念的認(rèn)識(shí)不夠，也不愿意接受新的教育教學(xué)理念，沒有深入研究過新課程標(biāo)準(zhǔn)和中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)和方案。教師對(duì)信息技術(shù)課程認(rèn)識(shí)的不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.理論知識(shí)較多，實(shí)際操作不足

職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)專業(yè)性教師往往會(huì)受到高等教育的影響，他們基本上一畢業(yè)就進(jìn)入職業(yè)學(xué)校進(jìn)行授課，沒有進(jìn)行過過多的操作實(shí)踐。因此，他們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上也會(huì)更多地偏向于信息技術(shù)理論知識(shí)的講解，而忽略了對(duì)學(xué)生操作能力的方法指導(dǎo)和訓(xùn)練。當(dāng)今時(shí)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，教師的教學(xué)理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì)發(fā)展的速度，所以教師沒有必要要求學(xué)生掌握全部的信息技術(shù)理論知識(shí)和概念原理，而是要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和操作技能，也就是說讓學(xué)生具備信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。

2.教師的講解示范較多，學(xué)生的自主探究不足

在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，很多教師沒有考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是以教師為中心，完全是為了教而教。他們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，不會(huì)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握程度，基本上就是把教材上的內(nèi)容照本宣科，做一遍示范之后就給學(xué)生布置一些作業(yè)，然后讓學(xué)生自己去練習(xí)。而學(xué)生無法從教師的示范中獲得教材以外的任何信息，稍微有點(diǎn)兒難度的問題學(xué)生就會(huì)感到無從下手。這樣的課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有絲毫的幫助。還有一部分不負(fù)責(zé)任的教師把計(jì)算機(jī)教室變成了網(wǎng)吧，學(xué)生在里面任意聊天、打游戲、聽音樂，上課學(xué)不到任何計(jì)算機(jī)知識(shí)，更不用說信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高了。

二、信息技術(shù)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身信息素養(yǎng)和能力

要解決中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的一系列問題，教師首先要改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，幫助學(xué)生了解全新的信息技術(shù)知識(shí)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做學(xué)生自主探究的堅(jiān)強(qiáng)后盾。讓學(xué)生做到的，教師首先要做到，作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，我們要具備以下幾個(gè)方面的專業(yè)素養(yǎng)：處理信息的能力、解決問題的能力、組織和調(diào)控課堂的能力以及終身學(xué)習(xí)的能力。教師要在教學(xué)的同時(shí)不斷學(xué)習(xí)和反思，在遇到困難時(shí)積極思考和研究，探索解決問題的辦法，通過不斷地積累來完善自己，提升自己的教學(xué)能力。

（二）靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法

在信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)方法可以是多種多樣的。單一的方法不可能取得理想的教學(xué)效果，因此教師要潛心研究，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法。尤其是信息技術(shù)課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，教師可以以任務(wù)型的教學(xué)方式來組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐操作過程中的自主探究意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在獲得信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，提高利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。并且在這個(gè)過程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，滲透積極的情感教育。

（三）采用小組合作的教學(xué)形式

學(xué)生的潛力是無限的，而且學(xué)生之間的相互影響的作用是巨大的。教師可以根據(jù)班內(nèi)學(xué)生不同的信息技術(shù)基礎(chǔ)，合理地劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，通過自己的努力和同學(xué)之間的相互幫助解決問題，掌握信息技術(shù)知識(shí)，提高實(shí)踐操作能力。這樣的合作形式既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，讓教師可以有時(shí)間有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，又提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，一舉兩得。

總之，時(shí)代在不斷發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，作為信息技術(shù)教師，我們也要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的信息素養(yǎng)，言傳身教，積極投身到教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的具體情況運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的具體要求。

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[責(zé)任編輯 張文娟]