中職排球課堂中情境教學(xué)法的有效運(yùn)用

劉振東

摘 要：我國中職院校課堂教學(xué)過程中已經(jīng)普遍應(yīng)用了情境教學(xué)法，其獲得了教師和學(xué)生的一致認(rèn)可。文章首先闡釋了情境教學(xué)法的概念，其次分析了情境教學(xué)法在中職院校排球課上的應(yīng)用，以期增強(qiáng)情境教學(xué)法在各大院校課堂中的運(yùn)用效果。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；中職排球；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）14-0290-088

李吉林老師通過多年的悉心研究與實(shí)踐，在多種教育理論基礎(chǔ)之上提出了一種現(xiàn)代教學(xué)方法——情境教學(xué)法。在其教學(xué)模式上，一直沿用著我國的主流教學(xué)方式，它與分層教學(xué)法以及合作學(xué)習(xí)法是我國教育方法中的三座大山。經(jīng)過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)法已經(jīng)在我國各大高校得到了普遍運(yùn)用，但是在中職院校的排球課上，卻還沒有發(fā)現(xiàn)情景教學(xué)模式的運(yùn)用。

一、情境教學(xué)法的概念界定

在教學(xué)過程中，教師首先設(shè)定一個(gè)與課堂授業(yè)內(nèi)容相關(guān)的、比較生動(dòng)形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)；通過對情境的思考、聯(lián)系與教師的示范，學(xué)生可以更透徹地了解教材，加深對知識(shí)的印象，同時(shí)可以提高學(xué)習(xí)積極性以及課堂氛圍。這種教學(xué)方法，我們稱之為情境教學(xué)法。目前，教育界對于情境教學(xué)法有很多界定，但是筆者還是比較傾向于上述的概念。通過查閱一些研究成果，筆者發(fā)現(xiàn)，情境教學(xué)法在中職院校中還是非常有效果的，因?yàn)橹新氃盒５慕虒W(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)模式提高了情境教學(xué)法的可操作性。

二、情境教學(xué)法在中職排球課堂中運(yùn)用的具體策略

（一）結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境

隨著信息時(shí)代的到來，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)逐漸深入到校園之內(nèi)。利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)已經(jīng)成為了新世紀(jì)之后中職院校課堂上的一種常用教學(xué)方法。在中職排球課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)對于課堂教學(xué)效果的提高是非常有利的。在排球課上結(jié)合多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情境，在增加情境教學(xué)法的運(yùn)用效率的同時(shí)還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解“正面雙手墊球”時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在做雙手墊球這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤，教師即使做出了動(dòng)作示范還是免不了有的學(xué)生理解不了。針對這種情況，教師可以利用多媒體技術(shù)來制作一個(gè)教學(xué)課件，利用兩段視頻動(dòng)畫來幫助學(xué)生改正動(dòng)作中的錯(cuò)誤。第一段視頻的主要內(nèi)容是講解正面雙手墊球時(shí)腳的蹬地技術(shù)，將蹬地技術(shù)做一個(gè)視頻分解動(dòng)作。教師為了360度講解這個(gè)動(dòng)作可以在課件中用箭頭表明身體各部位的動(dòng)作軌跡。另外，教師在課件中可以適當(dāng)降低動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)速度，這樣可以讓學(xué)生們更加清晰的了解這個(gè)動(dòng)作。第二段視頻就直接進(jìn)入主題，講解如何抬臂以及如何跟上重心。兩個(gè)視頻將“正面雙手墊球”這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分解，可以使學(xué)生根據(jù)多媒體視頻一步一步進(jìn)行訓(xùn)練，加快掌握這個(gè)技術(shù)動(dòng)作的速度。

由此可見，利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)建教學(xué)情境可以幫助學(xué)生更加直觀的觀察動(dòng)作分析，成畫的視覺沖擊可以加深學(xué)生對多媒體呈現(xiàn)出的情境內(nèi)容的印象。多媒體教學(xué)的直觀性與多樣性是傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法比擬的，在中職排球教學(xué)課堂上多加利用多媒體技術(shù)可以幫助教師加快課程進(jìn)展，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）結(jié)合教學(xué)比賽創(chuàng)設(shè)情境

中職院校招收的學(xué)生年齡普遍比較小，很多學(xué)生在進(jìn)入校門之后才第一次開始接觸排球，所以很多學(xué)生的排球基礎(chǔ)很差，球技戰(zhàn)術(shù)能力就更加薄弱了。為了加強(qiáng)學(xué)生的球技，教師可以在教學(xué)過程中增設(shè)排球比賽，利用比賽情境教學(xué)快速提高學(xué)生的排球球技。

雖然是利用比賽來開展教學(xué)，但是教師可以讓這個(gè)教學(xué)過程真正成為一場比賽，但是比賽的結(jié)果并不是計(jì)算比分，而是讓每一個(gè)上場的學(xué)生對自己比賽過程進(jìn)行總結(jié)與分析。教師在整個(gè)比賽過程中充當(dāng)?shù)慕巧遣门信c講解員。如有的學(xué)生發(fā)球失誤，有的接球動(dòng)作不對或者不及時(shí)，教師都要將這些一一記在心里，可以在中場休息或者是比賽結(jié)束之后，將這些失誤分別講解并糾正。針對發(fā)球失誤的學(xué)生，教師要向其講解如何發(fā)球才不會(huì)失誤、二傳手怎樣配合才能不會(huì)與隊(duì)友配合失誤……當(dāng)講解二傳手的傳球技巧時(shí)，教師也要向其他位置的學(xué)生講解如何與二傳手配合。當(dāng)球傳起來之后如何跑動(dòng)才能準(zhǔn)確擊球等。

進(jìn)行比賽的情境教學(xué)是一種教學(xué)方法同時(shí)也是一種實(shí)際操練模式。在比賽過程中，教師要時(shí)刻觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)在比賽過程中有利于教學(xué)的教材點(diǎn)，并且利用這些教材點(diǎn)幫助暫時(shí)還沒有參加“比賽”的學(xué)生，讓他們在觀賽的同時(shí)就可以掌握排球球技。

（三）結(jié)合趣味游戲創(chuàng)設(shè)情境

無論是理論講解還是實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，一味強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)術(shù)和技巧的提高會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，使球技不好的學(xué)生甚至對上課產(chǎn)生排斥的心理。為了避免這一狀況的發(fā)生，教師可以適當(dāng)進(jìn)行一些小游戲，利用有趣的教學(xué)情境來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了訓(xùn)練學(xué)生的腳步移動(dòng)能力以及意識(shí)，教師可以在教學(xué)中擺上若干個(gè)排球，分別是硬式排球、軟式排球和氣排球，將學(xué)生分為兩兩一組：一個(gè)發(fā)球，一個(gè)接球。由于三種排球的重量不同，所以發(fā)球的力度以及球落地的位置也不盡相同，這就相應(yīng)訓(xùn)練了學(xué)生移動(dòng)腳步的意識(shí)與能力。在訓(xùn)練過程中，接球的一方如果是男生，接球失誤時(shí)就被要求做俯臥撐或者是仰臥起坐，懲罰的個(gè)數(shù)視沒接住球的個(gè)數(shù)而定；接球的一方如果是女生，則可以讓其表演節(jié)目，隨便什么節(jié)目都可以。雖然這可能不算一個(gè)正規(guī)的游戲，但是卻可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高參與度。

結(jié)合游戲來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性以及學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高學(xué)生的排球球技，讓學(xué)生在玩的過程中逐漸掌握技巧。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)可以抓住任何機(jī)會(huì)來進(jìn)行趣味教學(xué)，只要有機(jī)會(huì)，就可以將教學(xué)變成一個(gè)現(xiàn)成的游戲，游戲規(guī)則還可以讓學(xué)生設(shè)立，還可以增加教師與學(xué)生之間的交流，這有助于提高教學(xué)效率。

三、結(jié)語

中職院校的教育目的就是為了培養(yǎng)有用的技術(shù)型人才，利用情境教學(xué)不但可以提高教師質(zhì)量，同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握排球的各種技巧。因此，教師要重視情境教學(xué)法在中職排球課堂上的有效應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李鷗.情境教學(xué)法在中職排球課堂中的運(yùn)用研究[J].教育研究，2015（2）.

[2] 王柱石.情境教學(xué)法在高?；@球技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）.

[責(zé)任編輯 喬召召]