論維吾爾族學(xué)生《測(cè)量學(xué)》課程課堂教學(xué)方法

摘 要：該文從我校的實(shí)際入手，深入分析了影響維吾爾族學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素和必須注意的重要環(huán)節(jié)，總結(jié)出要實(shí)現(xiàn)《測(cè)量學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)健是要堅(jiān)持以維吾爾族學(xué)生為本的教學(xué)理念，要注重調(diào)動(dòng)維吾爾族學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其樹立學(xué)好課程的信心，以全面提高維吾爾族學(xué)生學(xué)習(xí)的《測(cè)量學(xué)》課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：維吾爾族學(xué)生；教學(xué)質(zhì)量；測(cè)量學(xué)；措施

中圖分類號(hào)：G75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）14-0290-092

我校位于新疆的南部，是一個(gè)擁有三分之一維吾爾族學(xué)生的高校，因維吾爾族學(xué)生絕大部分都來自南疆比較貧困的地區(qū)，受維吾爾族同胞自身教育意識(shí)和生活本身環(huán)境的限制，很多維吾爾族學(xué)生雖然在經(jīng)過入校一年的預(yù)科后，漢語水平基本能滿足簡單的溝通，但對(duì)于能完全聽懂像《測(cè)量學(xué)》這樣的一門專業(yè)很強(qiáng)的基礎(chǔ)課而言，是有一定難度的。該門課程是維吾爾族學(xué)生最早接觸到的與專業(yè)相關(guān)的課程，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在工程中的測(cè)、繪、算的能力，是理論與實(shí)踐結(jié)合比較緊密的課程。由于該課程本身難度較大，再加上維吾爾族學(xué)生漢語水平薄弱，“上好”這門課對(duì)于任課教師來說有較大的困難。針對(duì)維吾爾學(xué)生本身的特點(diǎn)和該課程的教學(xué)要求，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、教師自身的要求

《測(cè)量學(xué)》課程是理論與實(shí)踐結(jié)合比較緊密的，課程中包含了測(cè)、繪、算等內(nèi)容。教師在授課過程中首先必須要有足夠的耐心和責(zé)任心，要保證所授的內(nèi)容要很清楚地表達(dá)給維吾爾族學(xué)生，講課過程中發(fā)音要準(zhǔn)、大，而且要慢，避免“方言式的普通話”，板書要工整，這樣才能使維吾爾族學(xué)生及時(shí)反應(yīng)和理解，并能準(zhǔn)確記筆記。教師還要在教學(xué)過程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)維吾爾族學(xué)生反復(fù)不能理解的知識(shí)點(diǎn)，要抓住核心，找出內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，盡量用最通俗的易懂的語言進(jìn)行講解。

由于該門課程實(shí)踐性很強(qiáng)，只靠課堂上的理論知識(shí)是達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求的，所以，教師要充分發(fā)揮測(cè)量實(shí)驗(yàn)教師的職能，充分調(diào)動(dòng)維吾爾族學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的熱情，培養(yǎng)他們的理論聯(lián)系實(shí)際及動(dòng)手操作的能力，以提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。

二、引入鼓勵(lì)式教學(xué)，以培養(yǎng)維吾爾族學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣

維吾爾族學(xué)生雖然通過在我校的一年漢語學(xué)習(xí)時(shí)間，漢語水平會(huì)有所提高，但要面對(duì)新環(huán)境、新課程，而且是專業(yè)強(qiáng)的課程，一開始往往不知從何學(xué)起、如何學(xué)，在學(xué)習(xí)中一旦遇到困難則對(duì)這門課程產(chǎn)生厭倦心理，以致破罐子破摔。為此，教師要引入鼓勵(lì)式教學(xué)，以培養(yǎng)維吾爾族學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣。其不僅有利于建立良好師生關(guān)系和構(gòu)建輕松的課堂環(huán)境，而且能使維吾爾族學(xué)生樂于接受教師的講授，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教師在授課過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容也要多做設(shè)計(jì)?！暗谝挥∠蟆笔呛苤匾模處熤v授第一堂課的好壞決定了部分維吾爾族學(xué)生對(duì)這門課程的喜愛程度。例如，在“緒論”課的教學(xué)中，教師通過對(duì)該課程的性質(zhì)和任務(wù)的介紹不僅要使少數(shù)民族學(xué)生明確這門課程在專業(yè)里的重要性，同時(shí)要調(diào)動(dòng)少數(shù)民族學(xué)生對(duì)這門課程的好奇心。教師可以展示一幅往屆學(xué)生實(shí)習(xí)繪制的某區(qū)域的規(guī)劃平面圖，簡單介紹這幅圖的成圖過程，以及需要哪些工具、儀器，讓少數(shù)民族學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生好奇心和求知欲，為學(xué)好這門課程打下基礎(chǔ)。

三、改變教學(xué)模式，尋求因人而異的教學(xué)方法

首先，教師在每堂課程的開始都要注重前后知識(shí)點(diǎn)的銜接，復(fù)習(xí)舊內(nèi)容，引出新內(nèi)容。這一點(diǎn)對(duì)于維吾爾族學(xué)生尤為重要。另外，教師在測(cè)量儀器的理論課講授過程中必須面對(duì)實(shí)物講結(jié)構(gòu)、步步動(dòng)手講操作，切忌依靠多媒體課件，因?yàn)槎嗝襟w往往是平面的、不連貫的，缺乏空間感。教師要對(duì)照設(shè)備實(shí)物講結(jié)構(gòu)及操作，使學(xué)生眼見為實(shí)，多媒體課件可以作為補(bǔ)充手段①。

其次，在課堂上盡可能多的加入教師和學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)。這樣不僅活躍了課堂氣氛，也能使教師在互動(dòng)中很快發(fā)現(xiàn)維吾爾族學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)薄弱之處并能及時(shí)解決。

最后，在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，教師要要求維吾爾族學(xué)生以積極、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度參加測(cè)量實(shí)驗(yàn)，不能渾水摸魚、濫竽充數(shù)。比如，在測(cè)量實(shí)驗(yàn)課中可以實(shí)行各小組長輪換監(jiān)督制，教師隨時(shí)隨機(jī)抽查，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。另外，學(xué)生光靠上課時(shí)間去練習(xí)，根本不能熟能生巧，因此，教師要延長實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，讓維吾爾族學(xué)生能多學(xué)多練。

四、其他

該門課程最終成績包括理論課成績和實(shí)習(xí)成績，教師不能主要依靠期末考試的卷面成績和實(shí)習(xí)上交的數(shù)據(jù)報(bào)告來決定他們的最終成績，要理論課成績采用卷面成績、實(shí)驗(yàn)課成績及平時(shí)課堂表現(xiàn)成績按比例來確定，實(shí)習(xí)成績采用實(shí)習(xí)期間每位學(xué)生的表現(xiàn)成績及上交報(bào)告的成績按比例來確定。這樣的成績?cè)u(píng)定方法更能促進(jìn)維吾爾族學(xué)生平時(shí)對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)自主性，從而改變維吾爾學(xué)生為應(yīng)付期末考試而學(xué)習(xí)的狀況，促使其開始重視平時(shí)課堂知識(shí)的積累，更能注重專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。

五、總結(jié)

作為教師，教書育人是我們的本職，當(dāng)你站在講臺(tái)上，你就是這堂課的主導(dǎo)者，如何讓自己的一堂課精彩、讓學(xué)生（特別是維吾爾族學(xué)生）對(duì)這堂課滿意，而且學(xué)到知識(shí)，最終使教學(xué)質(zhì)量得到提高？這是我們教師在教學(xué)過程一直思考和探討的課題②。

注釋：

① 胡永進(jìn).園林綠化專業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)改革的探討[J].科技資訊導(dǎo)報(bào)，2007（30）：137.

② 許麗.淺談少數(shù)民族學(xué)生水利工程制圖課程的教學(xué)方法[J].塔里木大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（2）：97.

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[2] 燕晉寧，張玉枝.用點(diǎn)、線、面、體的教學(xué)方法指導(dǎo)測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)， 2010（13）.

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[責(zé)任編輯 喬召召]