多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

蘇麗

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科課程，對(duì)于學(xué)生的綜合認(rèn)知和后續(xù)發(fā)展有著重要的作用。而信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合對(duì)于活躍課堂氣氛、豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量和效率有著其他教學(xué)手段無(wú)可替代的功效。該文從多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)談起，對(duì)其實(shí)施策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)優(yōu)勢(shì)；有效實(shí)施

中圖分類號(hào)：G43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）14-0290-052

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》中明確提出：信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。學(xué)科教學(xué)必須與時(shí)代接軌，與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。下面將根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)有的教育資源，結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體信息技術(shù)談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）圖文并茂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！苯處熇枚嗝襟w技術(shù)為學(xué)生提供圖文并茂、聲色俱佳的教學(xué)場(chǎng)景讓抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，讓枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段可以將學(xué)生的好奇心和求知欲轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性與積極性，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能。

（二）突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)往往是抽象的和具有共性的知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式很難表現(xiàn)這些知識(shí)內(nèi)容，而利用多媒體信息技術(shù)可使抽象的概念具體化、形象化。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以充分利用多媒體動(dòng)畫、視頻輕松地呈現(xiàn)真實(shí)、逼真的事物形象，使教學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)，克服傳統(tǒng)教學(xué)不夠直觀形象的不足，處理傳統(tǒng)教學(xué)手段難以處理的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中不知不覺(jué)突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）增加課堂容量，提高課堂教學(xué)效率

多媒體課堂教學(xué)相比于“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的內(nèi)容，通過(guò)多媒體課件演示加快了教學(xué)節(jié)奏，擴(kuò)大了教學(xué)容量，從而提高了課堂教學(xué)的效率，同時(shí)，學(xué)生也能夠運(yùn)用知識(shí)觸類旁通，提高自學(xué)能力。與此同時(shí)，由于教學(xué)容量的增加，一些本應(yīng)課后完成的鞏固練習(xí)，教師就可以當(dāng)堂解決，使學(xué)生及時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解掌握，還不僅減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且讓學(xué)生有更充足的時(shí)間去吸取豐富多彩的課外知識(shí)。

二、多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施

（一）教師要更新教學(xué)理念，提高信息技術(shù)素養(yǎng)

農(nóng)村學(xué)校的教師往往只在上公開課時(shí)才使用多媒體教學(xué)，在日常的教學(xué)中并沒(méi)有把現(xiàn)代化的教學(xué)方式當(dāng)作第一輔助工具，多媒體教學(xué)意識(shí)薄弱，信息技術(shù)能力薄弱。只有更新理念，才能進(jìn)行教學(xué)改革，而信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了契機(jī)。教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師要讓學(xué)生通過(guò)多媒體信息在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。教師必須提高自身的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理論，學(xué)習(xí)如何利用信息技術(shù)為教育服務(wù)，學(xué)習(xí)如何合理運(yùn)用信息技術(shù)組織教學(xué)。同時(shí)，教師還必須提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)制作課件、錄制微課等，能熟練運(yùn)用多種信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

（二）制作教學(xué)課件，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

一節(jié)好的課例必須有能夠貫通整個(gè)課堂的優(yōu)秀課件，零散的圖文視頻材料雖能提高學(xué)生的興趣、豐富課堂教學(xué)，但還不能正真體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性。教師應(yīng)以數(shù)學(xué)教學(xué)為根本出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度對(duì)教材做深入的理解，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)制作教學(xué)課件，發(fā)揮信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（三）靈活處理師生、教材與多媒體的關(guān)系

現(xiàn)代課堂的四個(gè)要素為教師、學(xué)生、教材、多媒體，多媒體的優(yōu)越性和有效性是有目共睹的，但是多媒體不能脫離教材，不能取代教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師為管理和組織者，通過(guò)多媒體這一媒介幫助學(xué)生更好地了解教材。教材、多媒體都是固定的，而學(xué)生是個(gè)性鮮明的，教師應(yīng)注重個(gè)性化教學(xué)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)靈活處理師生、教材與多媒體的關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。

（四）注重多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的緊密結(jié)合

多媒體教學(xué)課件是課堂教學(xué)內(nèi)容的主要載體，教師要通過(guò)課件的演示來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)工作。但是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的核心是師生之間的知識(shí)與情感的互動(dòng)交流，這種交流是多媒體信息技術(shù)所無(wú)法取代的。過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，過(guò)分依賴課件，雖然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但有些時(shí)候，面對(duì)著直觀的畫面，學(xué)生會(huì)忙于接納卻疏于思考，表面上看課堂很是熱鬧，其實(shí)學(xué)生沒(méi)有能夠深刻理解教學(xué)內(nèi)容。多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用要適度，否則是達(dá)不到預(yù)期效果的，甚至?xí)o教學(xué)帶來(lái)負(fù)面的影響。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的整合，要恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體課件的運(yùn)用時(shí)機(jī)，客觀合理地將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，讓多媒體信息技術(shù)更好地為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。

教學(xué)實(shí)踐表明，將多媒體信息技術(shù)恰當(dāng)、適度地融入農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能很好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，開拓良好的、高效的、實(shí)用的課堂，教師要順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)將其優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。

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[責(zé)任編輯 喬召召]