信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合的優(yōu)勢

師巨儒

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；信息技術(shù)；整合；優(yōu)勢

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）05—0102—01

二十一世紀(jì)是一個網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國際化和個性化的時代。這對傳統(tǒng)教育方式既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。面對這種數(shù)字化生活環(huán)境的挑戰(zhàn)，結(jié)合語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀和先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，筆者談?wù)務(wù)Z文課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)感想。

一、 運(yùn)用信息技術(shù)，輔助教師備課，提高教學(xué)成效

在以往備課時，教師需要翻閱很多的工具書，查閱相關(guān)的知識?，F(xiàn)在只要有一臺電腦接入互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上就可以找到各種各樣的字典詞典、人物介紹、背景資料、相關(guān)圖片等。還有很多專門指導(dǎo)語文教學(xué)的網(wǎng)站，比如 “中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)”等，這些網(wǎng)站上，還鏈接有許多文學(xué)資源，供備課時參考閱讀。只要打開好的語文網(wǎng)站，就有意想不到的收獲。利用網(wǎng)上資源備課，既省時又省力，內(nèi)容也豐富。學(xué)校教研組可以實(shí)行電子備課，教師之間可以互相交流，互相借鑒。形成的教案，將會是集體智慧的結(jié)晶，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，還可以保存電子文檔，為今后備課教學(xué)提供一個很好的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究

1.在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生賞詞析句的能力，首先教師要優(yōu)選范例，也就是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和年齡要求，在課文中挖掘有利于達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)的詞句。范例選準(zhǔn)了，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞句，適時施于電教，創(chuàng)造一種最佳的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，使學(xué)生理解作者用詞語表達(dá)內(nèi)容的匠心所在。例如，在講授《慈母情深》一文時，我精心選擇了最能體現(xiàn)人物性格特征的典型場景大屏幕出示課文中的關(guān)鍵詞語，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生做批注，談感受，學(xué)生體悟了句子蘊(yùn)涵的豐富情感，使學(xué)生與作者在情感體驗上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到“批文入情”的目的。

2.對于語文中許多學(xué)生無法感知的遙遠(yuǎn)環(huán)境，如宇宙中的天體運(yùn)動，微觀粒子的運(yùn)動形式，通過計算機(jī)模擬技術(shù)，可以形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既能拓寬學(xué)生的視野，又能突破學(xué)生理解上的難點(diǎn)。例如，在講授《神奇的極光》一文時，我出示了極晝極夜彩圖及光的運(yùn)行示意圖，學(xué)生在形象直觀、色彩斑斕的圖畫中感悟到了天體的運(yùn)動情況，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且化抽象為形象、化無形為有形，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，提高了教學(xué)的時效性。

3.對于一些議論文、說明文，可以將文中難以理解的部分，用淺顯的比喻或幽默的類比，配以三級論的方法加以解說，以克服學(xué)習(xí)和理解上的障礙。如，在閱讀說明文時，為了讓學(xué)生對說明的對象有一個清晰、感性的認(rèn)識，呈現(xiàn)有關(guān)的圖片或效果圖，會很有效。如，在教授《荔枝圖序》一文時，若能使用圖文并茂的多媒體課件教學(xué)，則能使學(xué)生清晰地認(rèn)識荔枝的外形構(gòu)造，理清說明順序，增強(qiáng)感性認(rèn)識，取得良好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，簡化教學(xué)程序，豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)的一個顯著的特征就是直觀、形象，它能將許多抽象的文字變成形象、直觀的畫面，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識和理解。它以其手法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生的積極思維，從而簡化了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生分析、解決問題的能力。如，筆者在教授自讀課《月亮上的足跡》時，文章中有許多關(guān)于人類登月的知識，對于飛船上天的全過程，如果只是靠老師講解學(xué)生很難理解，每一個環(huán)節(jié)是什么樣的？很抽象、難懂并且積極性不高，費(fèi)時、費(fèi)功，還不見效。這時若利用多媒體課件，將“阿波羅11號”飛船上天的全過程分解成若干個圖片形式，每到一個過程時，配上形象的圖片，老師只要做簡單講解。這樣學(xué)生讀起來很有興致，很快就能理解文章內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)得很輕松。它將原來很繁瑣的過程簡化了，收到了事半功倍的效果。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，開闊學(xué)生視野，提高語文素養(yǎng)

比如一堂閱讀課，過去是依靠讀課本這一種單一的形式，學(xué)生只能聽老師介紹有關(guān)的內(nèi)容，現(xiàn)在則可以利用網(wǎng)絡(luò)課件，對課文、題解、作者簡介、學(xué)習(xí)目標(biāo)、寫作背景、主要情節(jié)、語言品析、景物描寫、寫作手法、人物形象、練習(xí)、小結(jié)、學(xué)習(xí)討論區(qū)、參考資料等設(shè)置多個按鈕，并鏈接相應(yīng)網(wǎng)頁，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要了解的內(nèi)容，在網(wǎng)上進(jìn)行閱讀。這樣既節(jié)省了時間，又可以迅速搜集相關(guān)的信息和資料，并且馬上可以與別人交流自己的看法。還可以利用網(wǎng)絡(luò)課件中的超文本、超鏈接特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，使學(xué)生不受課件本身的局限，充分利用因特網(wǎng)豐富的資源庫，了解很多與之相關(guān)的知識。

編輯：郭裕嘉