淺談如何加強(qiáng)學(xué)生對認(rèn)知策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練

葉靈芝

【摘要】提高高中生的學(xué)習(xí)策略水平，使他們用良好的學(xué)習(xí)策略來控制自己的學(xué)習(xí)過程，成為一個(gè)能夠真正獨(dú)立學(xué)習(xí)、進(jìn)行終身教育的人，是教學(xué)工作的一個(gè)重要任務(wù)。因此，在高中英語教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生認(rèn)知策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)策略 學(xué)習(xí)效率 認(rèn)知策略

一、高中英語學(xué)習(xí)策略概述

1.英語學(xué)習(xí)策略。高中英語課標(biāo)中的學(xué)習(xí)策略指：學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的各種行動和步驟以及指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為的各種理念和認(rèn)識。也就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目的，根據(jù)特定的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容及主客觀條件的變化，而有意識地調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)方法的選擇和使用，以及對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)環(huán)境和自我狀態(tài)進(jìn)行有效監(jiān)控的方式。

2.認(rèn)知學(xué)習(xí)策略。高中英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略等，其中認(rèn)知策略包括學(xué)生如何接受語言材料，如何儲存材料，如何組織語言，如何理解語言結(jié)構(gòu)，如何提高操作的技能等等。為了解決具體學(xué)習(xí)問題，比如，理解單詞的意思、加深記憶等，而采取的學(xué)習(xí)策略稱為認(rèn)知策略。

二、加強(qiáng)對學(xué)生認(rèn)知策略指導(dǎo)的教學(xué)策略

1.借助聯(lián)想建立相關(guān)知識之間的聯(lián)系。高中英語課本中的Warming up部分，實(shí)際上是一種“頭腦風(fēng)暴”（Brainstorming）的學(xué)習(xí)活動，課本設(shè)置這一板塊的目的就是鼓勵(lì)學(xué)生自由討論，大膽思考。所以，教師在講授這部分的時(shí)候要激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識，補(bǔ)充必要的、新的背景知識，啟發(fā)學(xué)生對有關(guān)話題進(jìn)行積極的思考。

比如：Summing up

Write down what you have learned about friends and friendship.

______________________________________

From this unit you have also learned

● useful verbs： _____________________

● useful nouns： ______________________

● useful expressions： ________________

這處“熱身”是關(guān)于朋友和友情的，當(dāng)教師講課的時(shí)候，不僅僅要讓學(xué)生把這部分的內(nèi)容填上，還要讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上了解更多的關(guān)于友情的英語知識，類似一些諺語、俗語等。這樣以來，學(xué)生就能在以后的學(xué)習(xí)中借助聯(lián)想建立相關(guān)知識之間的聯(lián)系了。

2.借助圖表等非語言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。高中英語教材中除了用大量的文字來傳達(dá)信息，還需要借助相關(guān)的圖表、圖像等非語言信息來表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此教師要利用好這些非語言信息來搞好教學(xué)工作。像課本中的Skimming（略讀）和Scanning（查讀）就是很有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，這兩部分對于學(xué)生理解文章內(nèi)容非常重要，而且它們也是我們平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生要掌握的兩種閱讀方法與技巧。利用Skimming學(xué)生能夠很快的找到文章的主要內(nèi)容，從而從宏觀上把握文本內(nèi)容；利用Scanning學(xué)生能夠看完相關(guān)問題，再以最快的速讀帶著問題回到文本中去，以驗(yàn)證問題的正確與否。

3.根據(jù)情景、上下文猜測詞義或推測段落大意。猜測詞義是提高英語學(xué)習(xí)能力，特別是閱讀能力的重要能力之一。從幾年的教學(xué)經(jīng)歷中不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有越來越多的生僻的詞匯已經(jīng)進(jìn)入高中英語課本和課外閱讀理解中，如果學(xué)生不能很好的掃除生詞在閱讀理解中造成的障礙，他們就很難掌握文本大意，所以，為了提高學(xué)生的認(rèn)知能力，就要教會學(xué)生根據(jù)情景、上下文猜測詞義或推測段落大意。一般來說，一些較生僻的單詞或是“新出現(xiàn)”的詞在文章中都會有相應(yīng)的解釋或理解的線索，有的時(shí)候還會出現(xiàn)在文章當(dāng)中。所以，筆者讓學(xué)生做詞義猜測題時(shí)，先教學(xué)生在文中定位出陌生的詞匯，接著指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀前后幾句話，使其弄清上下文的聯(lián)系與情境，在反復(fù)斟酌的過程中理解陌生詞匯的意思就極其簡單了。

4.做好筆記、對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納。做好筆記、對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納是提高學(xué)生認(rèn)知策略的最有效的方法之一。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行了相關(guān)的梳理，還使學(xué)生對舊知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。舉個(gè)最簡單的例子，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)go off時(shí)，可能就知道這個(gè)詞組有“響”的意思，但在對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納的時(shí)候，我就讓學(xué)生查查這個(gè)詞組還有沒有其他的含義以及與go搭配的短語。這時(shí)學(xué)生還能查到go off還有爆炸、停止運(yùn)轉(zhuǎn)、食物變壞、離去等意思。同時(shí)，他們還找出了一些和go搭配的短語，如：go against、go ahead、go out、go in for、go through、go without等等。

總之，在高中英語的學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生不僅要下苦功夫，而且還要下巧功夫，要有目標(biāo)與目的的采用一些有針對性的學(xué)習(xí)方法來共同提高高中生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳娟.新課程理念下高中英語學(xué)習(xí)策略探究——以新教材為載體培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（24）.

[2]馮春艷.中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2006（04）.