沉浸式課堂教學(xué)模式在中專英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

高玉倩

【摘要】隨著新課標(biāo)的不斷深入，在中專英語教學(xué)中逐漸顯示出一些問題：部分教師忽略學(xué)生的主體地位；忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)技能與創(chuàng)造性的培養(yǎng)等，這些因素阻礙了中專生英語水平的提升，不利于學(xué)生英語語言的學(xué)習(xí)。因此，在中專英語教學(xué)中，教師應(yīng)善用沉浸式課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)低效這一問題，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】沉浸式 課堂教學(xué)模式 中專 英語教學(xué) 應(yīng)用 分析

沉浸式教學(xué)，是加拿大法語區(qū)開創(chuàng)的一種運(yùn)用第二種語言進(jìn)行課堂教學(xué)模式，也就是在中專英語教學(xué)中，用英語直接教學(xué)的教學(xué)模式。這種模式，可以提高學(xué)生的口語交際能力，改進(jìn)費(fèi)時(shí)低效傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語和應(yīng)用英語的能力。

一、教學(xué)中實(shí)行全英課堂

現(xiàn)如今的中專英語教學(xué)中，教師大多是采用母語教學(xué)的方式，即使讓學(xué)生讀熟課文并且會(huì)翻譯，但是在生活中沒有實(shí)際應(yīng)用，依然提高不了學(xué)生對英語的應(yīng)用能力。因此，為改善這一情況，教師在教學(xué)過程中，可以實(shí)行全英課堂，讓學(xué)生盡量用英語交流，在實(shí)行全英課堂時(shí)教師可以：一、加強(qiáng)學(xué)生對不理解單詞、句子的訓(xùn)練。二、畫出重點(diǎn)單詞，加深學(xué)生理解。三、抽查學(xué)生閱讀、背誦，鼓勵(lì)學(xué)生多開口。四、教師多鼓勵(lì)學(xué)生。

例如，在中專英語教學(xué)過程中，教師在用英語講閱讀時(shí)讀一句話可以問學(xué)生一下：“Who does not understand this sentence？”（這句話有誰不理解？）讓學(xué)生舉手示意，然后，教師可以細(xì)致的為學(xué)生講這句話中的內(nèi)容，講完之后再問學(xué)生：“Do you understand now？”（現(xiàn)在理解了嗎？）學(xué)生回答：“yes”或“understand”后，教師在開始下一句的講解。同時(shí)，在單詞教學(xué)中，教師可以畫出重點(diǎn)單詞，然后為學(xué)生舉例句解釋，然后讓學(xué)生仿寫教師的句子，在遇到不會(huì)的單詞時(shí)，可以寫中文，之后，教師為其翻譯成英文并讓學(xué)生記住這個(gè)單詞。加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象和理解，提高學(xué)生的參與度。另外，教師可以讓學(xué)生背誦教材中閱讀材料或是對話練習(xí)，然后在課堂上抽查學(xué)生的背誦情況。在學(xué)生忘記的地方可以提示學(xué)生，在學(xué)生背誦中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師可以在學(xué)生背誦之后給學(xué)生提出來，并告訴學(xué)生正確的讀法。同時(shí)，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，多提點(diǎn)少批評，給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的提高。

二、多媒體設(shè)備輔助教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，越來越多教師開始用多媒體輔助教學(xué)。在多媒體教學(xué)中，教師可以將書面的教學(xué)知識生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前，給予學(xué)生視覺與聽覺上的沖擊，加深學(xué)生對教學(xué)知識的理解。在用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，教師可以：1.借助錄音機(jī)，讓學(xué)生感受到純正的英語。2.借助多媒體課件，將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識直觀形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。3.可以用多媒體為學(xué)生插入一些課外延伸。

例如，教師可以為學(xué)生放教材中的聽力，或是閱讀課文泛讀，選用純正的英語讀音，逐漸熏陶學(xué)生，或是可以放慢播放，讓學(xué)生一起跟讀，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力與純正的英語發(fā)音。另外，教師可以用多媒體課件輔助教學(xué)，將書面知識相關(guān)內(nèi)容直觀、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以在多媒體課件中插入一些圖片、動(dòng)畫或是視頻之類的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更直接地、具體的獲得英語知識。另外，教師可以在多媒體課件中，插入一些教學(xué)內(nèi)容的文化背景知識，開闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對不同文化所存在差異的理解，從而可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的素材，有助于沉浸式課堂教學(xué)的有效性。

三、加強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)踐

在中專英語沉浸式課堂教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的英語實(shí)踐，教師可以以課堂為實(shí)踐中心，逐漸向課外延伸，在課前課后開展實(shí)踐活動(dòng)，加大學(xué)生的口語交際能力，提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力。因此，在加強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)踐時(shí)，教師可以：1.為學(xué)生在展課堂小組競賽。2.創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生設(shè)置口語話題。3.教學(xué)生唱英語流行歌曲。4.鼓勵(lì)學(xué)生辦英語小報(bào)。

例如，在課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分好小組，讓小組之間競賽，在課堂即將結(jié)束時(shí)，教師評出表現(xiàn)最好的一組并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。另外，教師可以為學(xué)生設(shè)置情景，如：“你要去公園，但是迷路了，然后你就要問路和找路?！弊寣W(xué)生間自由結(jié)合，將這一情景驗(yàn)出來，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，大膽的創(chuàng)新?；蛘?，教師在完成教學(xué)內(nèi)容后，可以教學(xué)生唱些英語流行歌曲，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到英語學(xué)習(xí)中去。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生辦英語小報(bào)，給出范圍，如：“節(jié)日”，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新內(nèi)容，如：英語故事、英語笑話、名人名言等，開闊學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，沉浸式英語課堂教學(xué)模式在中專英語教學(xué)中，對學(xué)生有非常重要的作用。它可以讓學(xué)生在一個(gè)全英語教學(xué)中快速的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語口語交際能力、創(chuàng)造思維能力，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，促進(jìn)學(xué)生英語的全面發(fā)展。

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