“行·思”課程見(jiàn)證素質(zhì)教育

任權(quán)民

中圖分類號(hào)：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1673—9949（2016）05—0059—03

重慶市渝高中學(xué)是重慶市重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)校地處重慶市石橋鋪數(shù)碼港商圈核心地帶，校園環(huán)境寧謐，綠樹(shù)撐天、芳草如茵，文化長(zhǎng)廊圣人塑像掩映其間，盆景字畫古韻牌匾相映成趣，整個(gè)校園現(xiàn)代而典雅，文化底蘊(yùn)厚重，育人氛圍濃郁。學(xué)校擁有歐式風(fēng)格的綜合教學(xué)大樓、現(xiàn)代化的科技樓、天文臺(tái)、生物園、形體房，國(guó)家級(jí)的藝術(shù)專用教室、學(xué)生創(chuàng)新體驗(yàn)中心和校外學(xué)生綜合素質(zhì)教育實(shí)踐基地，為學(xué)生提供全方位成長(zhǎng)平臺(tái)?！盀閷W(xué)生未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造無(wú)限可能”是我們渝高人經(jīng)過(guò)幾十年的探索提煉的辦學(xué)宗旨。在充分考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和未來(lái)發(fā)展后，依據(jù)素質(zhì)教育的要求，我們構(gòu)建了具有學(xué)校自身特色的立體的“行·思”課程體系，全方位提升學(xué)生修養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠基。

一、立體豐富的課程設(shè)計(jì)

學(xué)校樹(shù)立“人人都能更好發(fā)展”的教育理念，傾情培育渝高學(xué)子。課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是學(xué)生思維發(fā)展、人格養(yǎng)成的重要載體，學(xué)校的高效課堂取得豐碩成果，超越眾多同類學(xué)?！，F(xiàn)代教育的實(shí)質(zhì)，是素質(zhì)教育。緊扣素質(zhì)教育，渝高中學(xué)立足本校特色，積極構(gòu)筑多元、立體、內(nèi)涵、現(xiàn)代的育人體系，致力于在中學(xué)階段為學(xué)生未來(lái)的多元發(fā)展打好個(gè)性化基礎(chǔ)，讓每位學(xué)生都能彰顯獨(dú)特的人生價(jià)值。學(xué)校始終堅(jiān)持把課程作為育人的重要載體，將校本課程建設(shè)與學(xué)科結(jié)合、與學(xué)生發(fā)展需求相結(jié)合、與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。促使學(xué)生與社會(huì)生活相接軌，在課程中貫徹落實(shí)“行·思”理念，豐富學(xué)生的內(nèi)涵，增進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)。

學(xué)校以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)為課程設(shè)置目標(biāo)，將所有課程分為以行促思和以思導(dǎo)行兩大領(lǐng)域。在兩大領(lǐng)域下，把所有學(xué)科分為技術(shù)與發(fā)明、體育與健康、德育與實(shí)踐、自然與環(huán)境、數(shù)學(xué)與邏輯、語(yǔ)言與文學(xué)、人文與社科、藝術(shù)與美學(xué)八大科目。將國(guó)家必修課程、基礎(chǔ)學(xué)科課程和校本選修課程有機(jī)融入大的科目中，這種課程設(shè)計(jì)層層深入，又相互補(bǔ)充，可以有效提高學(xué)生的行思能力。

尤其是選修課程的設(shè)置，堪稱渝高中學(xué)的一大亮點(diǎn)。多少年來(lái)，由于應(yīng)試教育的壓力，高中生通常所面臨的是別無(wú)選擇的必修課程，而其他非高考科目往往退居其次，被有意忽略，即便開(kāi)設(shè)了選修課，也存在諸多問(wèn)題。例如：過(guò)分看重學(xué)生的個(gè)人興趣，沒(méi)有將素質(zhì)教育落到實(shí)處：忽略選修課程對(duì)學(xué)生的精神引領(lǐng)作用。沒(méi)有開(kāi)設(shè)到點(diǎn)子上；把選修課作為必修課的補(bǔ)充，進(jìn)一步加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；高中所開(kāi)設(shè)的很多選修課，也沒(méi)有與大學(xué)課程進(jìn)行有效的銜接。

基于此，渝高中學(xué)在選修課程的建設(shè)中，將人文與學(xué)科、興趣與培養(yǎng)、自學(xué)與指導(dǎo)相結(jié)合，并在課程內(nèi)容的設(shè)置方面將其與大學(xué)課程相互銜接。學(xué)校在認(rèn)真研究復(fù)旦、清華等高校的基本課程基礎(chǔ)上，著眼于本校學(xué)子的發(fā)展，在行思課程體系大的框架下，將校本選修課向“文史經(jīng)典與文化傳承”、“哲學(xué)智慧與批判思維”、“文明對(duì)話與世界視野”、“生態(tài)環(huán)境與生命關(guān)懷”、“藝術(shù)創(chuàng)作和審關(guān)體驗(yàn)”以及“生活實(shí)用和興趣培養(yǎng)”六大能力要求靠攏，采取走班制的方式，面向?qū)W校高一、高二學(xué)生，將學(xué)校“行思”課程以“必修+選修”的形式開(kāi)展。

面對(duì)立體豐富的選修課，全校學(xué)生均可自主選修。高一新生一進(jìn)校門就可填寫志愿單，選擇選修課。而且，一個(gè)學(xué)生一學(xué)期至少有兩次選擇的機(jī)會(huì)，到高二下學(xué)期就可累計(jì)選擇8門選修課程。學(xué)生通過(guò)參加選修課，既滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，發(fā)展了學(xué)生特長(zhǎng)，又能在課程中學(xué)習(xí)到課本以外的知識(shí)，拓寬知識(shí)面。同時(shí)，學(xué)生在高中階段就可以感受大學(xué)的“走班”上課模式，學(xué)習(xí)大學(xué)通識(shí)課程中相對(duì)淺顯的知識(shí)，這為未來(lái)與大學(xué)課程進(jìn)行銜接打下了基礎(chǔ)。

二、寓情于教的課堂實(shí)踐

素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，是培養(yǎng)具有豐富生命力的人：讓他們能自主發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人的潛能，從而成為最好的自己；讓他們無(wú)論身在何處，都能尊重自然、關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)、造福世界，并且樂(lè)在其中。

而這樣的素質(zhì)培養(yǎng)，就體現(xiàn)在渝高中學(xué)的選修課課堂實(shí)踐中。每周二、四下午5時(shí)至5時(shí)50分，是渝高中學(xué)的選修課時(shí)間。每到這個(gè)時(shí)段，整個(gè)校園便沸騰起來(lái)，學(xué)校選修課程采取的是走班制教學(xué)，除去“播音表演/影視編導(dǎo)”這類高中教師尚未涉及到的領(lǐng)域，需要外聘教師來(lái)上課以外，其余選修課程的老師基本由本校教師擔(dān)任。一個(gè)直觀的效果是，這些教師在其專業(yè)之外所進(jìn)行的研究，有了用武之地，可以在日常學(xué)科教學(xué)外一展個(gè)性風(fēng)采。

事實(shí)上，在渝高中學(xué)的選修課程中，從“盛詩(shī)唐朝”到“地球環(huán)境與人類社會(huì)”、“化學(xué)與軍事”以及“哲學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)”等課程，都是對(duì)課堂內(nèi)容的一個(gè)擴(kuò)大、延伸。切實(shí)將學(xué)科知識(shí)與生活進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生們的人文素養(yǎng)，方便學(xué)生了解與課堂內(nèi)容相關(guān)的生活知識(shí)。例如，我校開(kāi)設(shè)的“哲學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)”選修課程，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，就與日常的政治課有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，如同一前一后奔跑在同一條路上的馬車。日常政治課更注重于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容的教學(xué)，而選修課方面則注重學(xué)生的興趣，喚醒同學(xué)們的思考，但它們都是基于哲學(xué)的范疇?！罢軐W(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)”選修課老師坦言，上好選修課的關(guān)鍵是寓情于教，這也是吸引學(xué)生的砝碼。在上“哲學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)”這門選修課中，他主要從什么是哲學(xué)，哲學(xué)對(duì)我們的意義，西方哲學(xué)的簡(jiǎn)史等方面著手，吸引學(xué)生對(duì)哲學(xué)問(wèn)題的思考。同時(shí)也將這些內(nèi)容與學(xué)生們的生活相結(jié)合，教會(huì)他們?cè)鯓油高^(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。最終學(xué)習(xí)到一種思考的方法。

可以說(shuō)，渝高中學(xué)通過(guò)選修課課堂的導(dǎo)、練、議這三個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主導(dǎo)，由學(xué)生自主選擇課程、自主參與課程的方式，通過(guò)不超過(guò)30人的小班教學(xué)、8至10課時(shí)的課程，切實(shí)將每一堂選修課打造成課堂之外的精品課程。我們認(rèn)為，學(xué)生兩年時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，不僅能夠修完八門選修課程，而且能夠極大地拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域與視野，綜合素質(zhì)得到全面提升。

三、學(xué)以致用的社團(tuán)活動(dòng)

依托學(xué)校位于高新區(qū)的地理優(yōu)勢(shì)，區(qū)域內(nèi)數(shù)碼科技優(yōu)勢(shì)突出的利好環(huán)境，積極開(kāi)展數(shù)碼港體驗(yàn)課程：針對(duì)城市學(xué)生“四體不勤，五谷不分”的現(xiàn)狀，我們把學(xué)生帶到農(nóng)業(yè)基地，讓他們體驗(yàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和堅(jiān)強(qiáng)意志：利用重慶高校比較多的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生走進(jìn)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室協(xié)助實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的科技意識(shí)與創(chuàng)新精神……這就是渝高中學(xué)給人的鮮活印象。科技教育是我校辦學(xué)的一大亮點(diǎn)。學(xué)校依托豐富的高校資源，引入高端智力資源，先后與重慶大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、重慶科技學(xué)院等院校合作建立實(shí)驗(yàn)室，為科技愛(ài)好者提供研究的平臺(tái)和課程資源，全方位培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才。學(xué)生在科技競(jìng)賽、創(chuàng)新大賽等屢獲佳績(jī)。在近三年全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽中，以及重慶市第24、25、26、27屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，渝高中學(xué)師生獲得多項(xiàng)一等獎(jiǎng)，總成績(jī)列全市前茅。

“一所學(xué)校能給學(xué)生們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。同一所學(xué)校，有時(shí)顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有時(shí)顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定學(xué)校的尺度？不是簡(jiǎn)單的物理空間，而是流動(dòng)在物理空間的活躍氛圍。這樣的氛圍決定了學(xué)校的氣度和寬度、深度和廣度?！边@是渝高中學(xué)決策層的集體共識(shí)。

于是我們做到，除開(kāi)設(shè)豐富多彩的選修課外，渝高中學(xué)積極支持學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主建立了模擬聯(lián)合國(guó)、辯論社、街舞社、古箏社、攝影社、繪畫社等十余個(gè)社團(tuán)組織，涌現(xiàn)出一大批活躍分子。我校以“三大節(jié)”——體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)為主導(dǎo)的活動(dòng)體系，日常通過(guò)在走廊放置樂(lè)器、開(kāi)展書法賽等形式，陶冶學(xué)生的情操，切實(shí)為學(xué)生發(fā)展提供有效平臺(tái)。

按照“活動(dòng)即課程”的思路，渝高中學(xué)積極推行選修課與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合的模式，讓學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)收獲感悟，無(wú)疑是該?！昂V行致遠(yuǎn)，善思則高”辦學(xué)理念的充分體現(xiàn)。該校將課堂內(nèi)容學(xué)以致用到社團(tuán)中去，不僅豐富了社團(tuán)內(nèi)部的活動(dòng)，同時(shí)也促進(jìn)了社員文化素質(zhì)的提高。調(diào)動(dòng)了大家的活動(dòng)積極性，切實(shí)達(dá)到了提高學(xué)生的素養(yǎng)的效果。

渝高中學(xué)課程改革的推進(jìn)，產(chǎn)生了良好的教育效益。2015年高考，重慶市九龍坡區(qū)全區(qū)理科第一名、文科第一名雙雙花落重慶市渝高中學(xué)，讓這所學(xué)校一時(shí)間成為全區(qū)同類學(xué)校中耀眼的明星。

與成績(jī)相比，更值得看重的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)和對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣，渝高中學(xué)不是一所圈養(yǎng)著一大批“書呆子”、培養(yǎng)“高考機(jī)器”的加工廠，這里是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的育人樂(lè)園：沒(méi)有死氣沉沉的壓抑，沒(méi)有負(fù)重前行的苦相，沒(méi)有“讀死書”、“死讀書”的呆板，學(xué)生們個(gè)個(gè)精神抖擻、輕盈自在，如沐春風(fēng)。

為學(xué)生成長(zhǎng)成才夯實(shí)基礎(chǔ)，這是渝高中學(xué)的追求。探索構(gòu)建富有特色的“行·思”課程體系，實(shí)行“必修+選修”與社團(tuán)結(jié)合，來(lái)真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，塑造具有魅力的品牌學(xué)校。學(xué)校不只是知識(shí)的生長(zhǎng)地，更是一個(gè)經(jīng)典世界的熏陶?qǐng)?、磁性?chǎng)，在這里，任何人都可以獲得成長(zhǎng)。從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。奮進(jìn)中的渝高中學(xué)正積極構(gòu)建“一校三區(qū)”框架，以建設(shè)一流重點(diǎn)高中，創(chuàng)建巴渝名校為奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)，力爭(zhēng)為國(guó)家輸送更多優(yōu)秀人才。

[責(zé)任編輯：孫燕蘭]