以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)

袁濱渤

中圖分類號(hào)：G412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1673—9949（2016）05—0042—03

教育大計(jì)，教師為本：教師大計(jì)，師德為本。在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的大背景下，必須首先要重視解決教師在師德修養(yǎng)方面的得失問題。在教師的所有素質(zhì)中，師德最為重要，師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，關(guān)系到黨的辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。面對(duì)形勢(shì)發(fā)展的需要，我們必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，以教師為本，促進(jìn)師德建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，努力造就熱愛學(xué)生、教書育人、學(xué)為人師、行為世范的教師隊(duì)伍。為培養(yǎng)合格接班人和社會(huì)主義建設(shè)者作出貢獻(xiàn)。

一、教師隊(duì)伍師德師風(fēng)的問題分析

當(dāng)前大多數(shù)教師的思想覺悟和道德素質(zhì)是高的，他們能在平凡的崗位上，以默默無聞的辛勤耕耘，贏得社會(huì)的贊譽(yù)、家長(zhǎng)的敬重和學(xué)生的信任。但隨著國(guó)際形勢(shì)的變化、社會(huì)改革的深入。以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，現(xiàn)今多元經(jīng)濟(jì)并存，多種文化碰撞，數(shù)字化生活促進(jìn)信息開放，同時(shí)隨著改革開放的不斷推進(jìn)，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下利益分配方式的變化，物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)利益至上，或有悖于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思潮，影響著教師的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，有一部分教師的師德師風(fēng)出現(xiàn)了一定程度下降，或與社會(huì)主義核心價(jià)值取向相背離的問題，主要表現(xiàn)在如下方面：

一是理想信念動(dòng)搖，奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人們的思想觀念也產(chǎn)生一定的沖擊，一些教師的心態(tài)也產(chǎn)生了變化。有的教師價(jià)值取向的功利性呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，過分看重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，以及物質(zhì)利益的索取，在教學(xué)中投入精力不足，熱衷于利用第二職業(yè)掙錢，消極應(yīng)付本職工作，缺乏敬業(yè)精神。不認(rèn)真?zhèn)湔n，不鉆研教材，不更新知識(shí)，不研究教學(xué)方法，上課內(nèi)容空洞、照本宣科，教學(xué)信息量少、深度不夠，沒有把本學(xué)科發(fā)展的最新成果及時(shí)補(bǔ)充到講課內(nèi)容中去。

二是為人師表的意識(shí)淡薄，自律的意識(shí)被削弱。社會(huì)對(duì)教師的道德、人格乃至為人處世的要求比對(duì)一般人的要求要高，這一點(diǎn)對(duì)我們教師和教育工作者來說，既是一種壓力。也是一種光榮，有的教師不能很好地把握教師的角色，不注重為人師表的形象塑造和表率作用，不能用教師應(yīng)具有的基本道德原則規(guī)范去影響、教育學(xué)生。有的教師不遵守教學(xué)紀(jì)律，隨意變更教學(xué)時(shí)間，課堂上信口開河，甚至隨意接聽手機(jī)，任意發(fā)牢騷或表露不滿情緒。嚴(yán)重影響和損害教師的形象。

三是終身學(xué)習(xí)的意識(shí)缺乏，不注重自身素質(zhì)的提高。教師是人類知識(shí)和文明的傳播者，必須具有廣博的專業(yè)知識(shí)和全面的能力素質(zhì)。然而，目前一部分教師仍然停留在傳統(tǒng)的教育觀念上，視學(xué)生如同機(jī)器人，采取灌輸?shù)霓k法，突出表現(xiàn)在課堂教學(xué)中唯教材、唯教參、唯教案上，教師把教材中的內(nèi)容當(dāng)作金科玉律，把教參中的提示當(dāng)作顛撲不破的真理，把預(yù)先設(shè)計(jì)的教案當(dāng)作亦步亦趨的向?qū)?。只有知識(shí)的傳授，沒有心靈的交往；只有不斷的重復(fù)，沒有創(chuàng)造性的發(fā)揮。

四是育人責(zé)任偏移，重智育、輕德育。學(xué)校教育不僅要教學(xué)生學(xué)知識(shí)，更要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，但有不少教師卻不能自覺地將黨的教育方針、教育思想，積極貫穿和滲透在教育教學(xué)的全過程，有些教師片面地認(rèn)為，只要把書本知識(shí)教了，就是完成任務(wù)、就是育人了。對(duì)學(xué)生的政治思想與道德品質(zhì)一概置之不理，不關(guān)心和尊重學(xué)生，不與學(xué)生談心，不了解學(xué)生的思想狀況，不關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，以致在學(xué)生心目中的威信嚴(yán)重下降。

五是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，教育方法簡(jiǎn)單。教育是一種良心事業(yè)，教師要有一顆公正的心。由于應(yīng)試教育的存在，成績(jī)不僅成了學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的依據(jù)，也成了教師教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。有的教師教育方式和方法簡(jiǎn)單、粗暴，動(dòng)不動(dòng)“罰”字當(dāng)先、“懲”字開道，缺少做深入細(xì)致的教育工作的耐心，不能公正、公平地對(duì)待成績(jī)不同、家庭背景不同、個(gè)性不同的學(xué)生，存在私心與偏心。

二、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)的基本要求

師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。是實(shí)現(xiàn)“人民滿意教育”的關(guān)鍵。社會(huì)主義核心價(jià)值觀既體現(xiàn)了社會(huì)主義的本質(zhì)要求，又蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值精髓；既有精神層面的指導(dǎo)意義，又有落實(shí)在行動(dòng)上的可行性，為推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)統(tǒng)一了思想，提供了基本道德規(guī)范。

一是提高教師的政治素質(zhì)。教師是“為人師表”的神圣職業(yè)，思想政治素質(zhì)的高低是教師能否從事教師職業(yè)的重要條件。沒有好的政治素質(zhì)，就不可能保證師德師風(fēng)建設(shè)取得實(shí)效。大力提高教師的政治素質(zhì)，要以黨的十八大精神為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定正確的政治方向，擁護(hù)黨和國(guó)家的路線、方針和政策，并在大是大非問題上，立場(chǎng)堅(jiān)定、旗幟鮮明，以良好的思想政治素質(zhì)影響和教育學(xué)生。

二是培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德?！耙婪▓?zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表”，是廣大教師基本的職業(yè)道德規(guī)范，也是師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心精髓；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師在提高業(yè)務(wù)水平方面應(yīng)當(dāng)遵循的準(zhǔn)則：團(tuán)結(jié)協(xié)作是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素：尊重家長(zhǎng)是促進(jìn)教育合力形成、提高育人效果的重要環(huán)節(jié)：廉潔從教是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下。教師應(yīng)當(dāng)保持的品格：為人師表是教育事業(yè)對(duì)教師人格提出的特殊要求。廣大教師要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下，嚴(yán)格要求、自覺遵守、切實(shí)履行。

三是強(qiáng)化教師為人師表的意識(shí)。引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)持正確的政治方向，自覺履行師德規(guī)范，提高師德素質(zhì)，增強(qiáng)教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。學(xué)校發(fā)起師德提升行動(dòng)，全力打造師德高尚、素質(zhì)精良、業(yè)務(wù)過硬，讓人民滿意的教師隊(duì)伍：致力促進(jìn)師德師風(fēng)向更好的方面轉(zhuǎn)變，行風(fēng)校風(fēng)向更好的方面轉(zhuǎn)變；著力解決有償家教、以教謀私、體罰和變相體罰學(xué)生等問題：努力實(shí)現(xiàn)在教師政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)上有新的提升。在服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)上有新的提升，在樹立教師良好形象上有新的提升，在推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作和教育教學(xué)質(zhì)量上有新的提升。用自己良好的行為規(guī)范和精湛的業(yè)務(wù)技能，感染學(xué)生、教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生成為有理想、有抱負(fù)、有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望、敏銳的創(chuàng)新精神和腳踏實(shí)地的實(shí)踐能力之人，

三、構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)是一個(gè)永恒的課題，當(dāng)前我國(guó)師德師風(fēng)的現(xiàn)狀迫使學(xué)校必須從實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)轉(zhuǎn)型的背景出發(fā)，富有針對(duì)性地開展師德師風(fēng)建設(shè)工作，建設(shè)科學(xué)化的師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

一是建立健全保障機(jī)制，將師德建設(shè)工作落到實(shí)處。學(xué)校成立師德建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，由書記、校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，三位副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，黨總支、辦公室負(fù)責(zé)工作具體實(shí)施，其他部門協(xié)助做好相關(guān)工作。形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、主管部門具體負(fù)責(zé)、相關(guān)處組大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致的工作機(jī)制。校長(zhǎng)要親自抓師德建設(shè)，學(xué)校黨組織要充分發(fā)揮政治核心作用，形成加強(qiáng)和推進(jìn)師德建設(shè)合力。

二是建立健全教育機(jī)制，引導(dǎo)教師樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。學(xué)校將師德教育作為全員教師提升工程的首要任務(wù)，有針對(duì)性地開展教師職業(yè)道德和理想教育。堅(jiān)持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入師德師風(fēng)建設(shè)總體規(guī)劃，貫穿在學(xué)校教育的全過程之中，落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)的各環(huán)節(jié)，覆蓋到每一名受教育者。深入挖掘和運(yùn)用教育資源，通過增加課程內(nèi)容、舉辦講壇講座、開展黨團(tuán)活動(dòng)、實(shí)施主題教育等方式，深入開展理想信念教育，以及愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，唱響主旋律、凝聚正能量，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀更加深入人心，促進(jìn)師德活動(dòng)的常態(tài)化。切實(shí)增強(qiáng)師德教育效果，將師德教育長(zhǎng)期不懈地抓緊、抓好。

三是建立健全宣傳機(jī)制。營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍。大力樹立和廣泛宣傳學(xué)校優(yōu)秀教師的先進(jìn)典型，展現(xiàn)優(yōu)秀教師的師德風(fēng)貌，擴(kuò)大優(yōu)秀教師的影響力，弘揚(yáng)高尚師德。充分利用重大節(jié)慶日、紀(jì)念日的契機(jī)，聯(lián)合多種媒體，集中宣傳優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵的事跡，同時(shí)每年舉辦評(píng)選“功勛”教師、“十佳”教師和“五好”職工。感動(dòng)學(xué)校的人物評(píng)選活動(dòng)。

四是建立健全考核機(jī)制，促進(jìn)教師自覺地提升師德修養(yǎng)。學(xué)校一直把師德考核作為教師考核的核心內(nèi)容，堅(jiān)持每年一次的師德考核評(píng)價(jià)，建立、完善師德考核檔案，進(jìn)一步增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性。師德考核充分地尊重教師的主體地位，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，采取教師個(gè)人自評(píng)、家長(zhǎng)和學(xué)生參與測(cè)評(píng)、考核工作小組綜合評(píng)定等多種方式進(jìn)行。考核結(jié)果一般分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等次，考核結(jié)果公示后存入師德考核檔案。師德考核不合格者的年度考核評(píng)定為不合格，在各級(jí)評(píng)選和評(píng)聘中實(shí)行“一票否決制”。

五是建立健全激勵(lì)機(jī)制，形成爭(zhēng)做師德模范的良好風(fēng)氣。學(xué)校廣泛開展“三愛”（愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生）、“三修”（修師德、修師能、修師心）和“三比”（比素質(zhì)、比師德、比貢獻(xiàn)）的師德建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)。將師德表彰獎(jiǎng)勵(lì)納入教師和教育工作者獎(jiǎng)勵(lì)范圍。完善師德表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，把師德表現(xiàn)作為評(píng)選教育系統(tǒng)人民滿意教師、先進(jìn)工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、中小學(xué)優(yōu)秀班主任、中小學(xué)德育先進(jìn)工作者等表彰獎(jiǎng)勵(lì)的必要條件。在同等條件下，師德表現(xiàn)突出的，優(yōu)先評(píng)選特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師和晉升教師職務(wù)（職稱）。

六是建立健全監(jiān)督機(jī)制，有效防止失德行為。學(xué)校深入研究加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的政策與措施，建立健全師德狀況定期調(diào)查分析制度、師德問題報(bào)告制度、師德年度評(píng)議制度。通過公開舉報(bào)電話、設(shè)立舉報(bào)信箱、聘請(qǐng)社會(huì)監(jiān)督員、向家長(zhǎng)發(fā)放評(píng)議卡、定期召開座談會(huì)等舉措，不斷完善社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生“四位一體”的師德師風(fēng)監(jiān)督體系。特別針對(duì)教師有償家教、違規(guī)補(bǔ)課等問題，開展專項(xiàng)治理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正不良傾向與問題。

七是建立健全懲處機(jī)制，堅(jiān)決遏制失德行為的蔓延。學(xué)校依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以及教育部制定的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，明確教師不可觸犯的禁行行為，并提出相應(yīng)的處理辦法。對(duì)違背師德規(guī)范行為的教師，及時(shí)予以通報(bào)批評(píng)，對(duì)危害嚴(yán)重、影響惡劣的教師，堅(jiān)決予以處理。

一所學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，能不能培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。一位教師能不能成為好教師、名教師，關(guān)鍵是有沒有職業(yè)道德。當(dāng)前，學(xué)校要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，把教師的師德教育放在備受關(guān)注和優(yōu)先發(fā)展的突出地位，將師德師風(fēng)建設(shè)統(tǒng)一在教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)校科學(xué)發(fā)展之中，師以德立、業(yè)因德成，每一位教師都應(yīng)把言傳和身教完美地結(jié)合起來，深入實(shí)踐“立德樹人”的理念。以自己的言行和人格魅力教育、影響學(xué)生，真正為學(xué)生樹立一個(gè)模范的榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生全面與健康的成長(zhǎng)。

[責(zé)任編輯：嚴(yán)加紅]