淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力

石慧

摘要：音樂欣賞在一定意義上是音樂活動的基本形式，從人類誕生起，人類就一直沒有停止過對音樂的欣賞，任何時代，無論哪一種風(fēng)格流派的音樂家都是以人們對音樂的欣賞為出發(fā)點進行創(chuàng)作和演奏的。未對小學(xué)教育進行改革前，較為落后的地區(qū)根本就沒有音樂課。新形勢下，人們越來越重視對小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂欣賞課也變得越來越重要。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學(xué)生；音樂欣賞能力

音樂首先是一門聽覺的藝術(shù)，人們對音樂最初的感受就是來自于聆聽，然后才能通過唱，奏等方式來表達(dá)對音樂的感覺，由此可見，音樂欣賞是音樂教育中一個重要的支柱。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生音樂欣賞能力的重要性

音樂作為一名藝術(shù)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的道路上有著其特有的作用與地位。這是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂歌曲和表演音樂的過程中，會有一個審美變化的過程中，審美不同角度的轉(zhuǎn)變就有可能形成不一樣的審美能力，而音樂教學(xué)活動中的欣賞能力的培養(yǎng)，正是展示這種個性的良好時機。從某種意義上來說，從小學(xué)時期開始培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的欣賞能力，能在一定程度上提高其日后的綜合素質(zhì)和審美能力。從細(xì)節(jié)看人品，一個人的欣賞能力往往可以反映出他的文化藝術(shù)修養(yǎng)。試想一下，如果一個人在小學(xué)時期就扼殺了自身的音樂欣賞能力，那么他將如何提升自身的文化藝術(shù)修養(yǎng)，那么他日后還能如何進一步健康發(fā)展？反之，如果他在小學(xué)時期就培養(yǎng)了良好的音樂欣賞能力，并打下了良好的藝術(shù)審美基礎(chǔ)，那么在日后的學(xué)習(xí)、工作以及生活中，他將懂得如何用一顆欣賞的心去觀察事物，領(lǐng)略事物的內(nèi)在美。鑒于此，小學(xué)音樂教師要要充分利用小學(xué)課堂的有利條件，不僅要全面提高學(xué)生的歌曲技能，還要加大音樂欣賞能力的培養(yǎng)力度，為其一生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、新形勢下小學(xué)音樂欣賞課現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的進步和人們生活水平的提高，小學(xué)教育教學(xué)技術(shù)也在不斷地進行改革，教學(xué)設(shè)備也變得先進起來。欣賞音樂是音樂教學(xué)的一個重要方面，學(xué)生在享受美妙音樂的同時，音樂感受能力和欣賞能力也有一定的提高。小學(xué)的音樂欣賞教學(xué)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它對培養(yǎng)學(xué)生終身欣賞音樂能力起到了很關(guān)鍵的作用。但是，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀卻并不是很樂觀。目前，小學(xué)生對音樂欣賞課并沒有很高的熱情，較為單一的教學(xué)方法無法激起小學(xué)生對音樂欣賞的興趣。

三、培養(yǎng)小學(xué)生音樂欣賞能力的有效途徑

1、教師在教學(xué)過程中要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞音樂。小學(xué)音樂教師要想培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力，首先要學(xué)會不斷跟著時代發(fā)展的腳步革新自身的教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師并不把音樂這門課程當(dāng)成重要的課程，認(rèn)為音樂的學(xué)習(xí)是可有可無的。小學(xué)音樂教師在音樂課程上要逐漸擺脫單調(diào)、傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盡量在課堂上采用多彩多樣的教學(xué)方法進行教學(xué)，小學(xué)生由于年齡較低，其思維能力還處在過渡的階段，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中要充分抓住學(xué)生的思維特點，在課堂上，音樂教師可以通過生動的故事講解，運用視覺和聽覺的感官刺激幫助學(xué)生更好地理解音樂所傳達(dá)的感情。

2、讓學(xué)生邊聽邊創(chuàng)想。小學(xué)生都有很豐富的想象力，音樂可以為學(xué)生的想象插上翅膀，讓他們盡情地翱翔。如學(xué)習(xí)《森林的歌聲》時，我先向?qū)W生提了一個問題：“同學(xué)們，你們插上音樂的翅膀了嗎？它帶你們?nèi)チ四睦?？”學(xué)生的熱情高漲，都想要說說自己的感受：“它帶我來到了一片美麗的森林里，我看到了好多的植物和動物。”“我去了動物園，聽到動物們在做游戲，說話?！薄拔液孟袷且恢泵利惖男▲B，在蔚藍(lán)的天空上飛翔?！薄拔胰チ松衿娴纳搅掷铮退{(lán)貓、野雞、知了一起玩耍，跟它們成為了好朋友?！痹谖宜釂栴}的啟發(fā)下，學(xué)生都充分發(fā)揮自己的想象，努力搜索大腦中的詞匯，表達(dá)自己的所聽、所想，使學(xué)生的聆聽習(xí)慣得到了很好的訓(xùn)練。在反復(fù)聆聽的過程中，學(xué)生充分感受到了民間音樂的魅力。那清脆的笛子，動聽的吉他，余音裊裊的小提琴，無不給學(xué)生留下了深刻的印象。

3、讓學(xué)生邊唱邊體驗。每首樂曲都有其獨特的主題，主題是一首樂曲的核心，在樂曲形成和發(fā)展的過程中，主題是其不可或缺的重大要素，能夠?qū)非那榫w和風(fēng)格很好地體現(xiàn)出來。在認(rèn)識一首音樂作品時，學(xué)生的理解和感受基本上是樂曲的主體所影響。教師要引導(dǎo)學(xué)生把握旋律的主題，這對學(xué)生獲得音樂體驗是非常重要的。我經(jīng)常讓學(xué)生演唱樂曲的主體旋律，讓學(xué)生積極參與到音樂教學(xué)之中。學(xué)生邊唱邊體驗，能夠使他們的注意力更加集中，記憶得更加牢固。演唱的效果是不言而喻的，學(xué)生很快就掌握了作品的內(nèi)容和主題。

如帶領(lǐng)學(xué)生欣賞巴赫的《船歌》時，為了能夠給學(xué)生準(zhǔn)確的引導(dǎo)，讓他們體會樂曲的主題，我在一上課就把主題旋律播放給學(xué)生，并讓他們跟著電子琴試著演唱。唱完后，我讓學(xué)生談?wù)勊麄兊母惺?，學(xué)生的回答給了我很大的驚喜，他們說：“老師，我感覺旋律是旋轉(zhuǎn)的，唱的時候我感覺自己隨著旋律轉(zhuǎn)起來了。”“我的感覺是坐在搖籃上晃來晃去的?！薄拔矣X得自己坐在一艘小船上?！笨梢?，讓學(xué)生自己在唱的過程中體驗音樂，能夠給學(xué)生更加深刻的印象，學(xué)生對樂曲的音樂形象感受得更加深刻，這比教師反復(fù)的講解更有效。

演唱給學(xué)生帶來了心靈的愉悅，也有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓他們對音樂學(xué)習(xí)更有信心了。演唱是有感情投入的過程，在這個過程中，學(xué)生受到了美的熏陶，實現(xiàn)了認(rèn)識的提升，也對樂曲產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。并且，學(xué)生的大腦會在演唱時將一些相關(guān)的景象呈現(xiàn)出來，有了親身實踐，學(xué)生就對音樂作品的特點有了更加深刻的體驗，他們欣賞音樂的能力也會得到提升。

4、善用語言，升華情感。語言本身就是美的化身，它具有節(jié)奏美、音調(diào)美、色彩美、音律美等特點，而美的語言更是承載著人類獨特的情感。在實施音樂教學(xué)活動的實踐過程中，運用優(yōu)美的語言，能生動地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，描繪出音樂作品中所包含的意境，引導(dǎo)學(xué)生在感受意境的過程中，聯(lián)系自身生活實際，從而把他們帶入美好的藝術(shù)境界，開展進一步的教學(xué)活動，給學(xué)生帶來心靈藝術(shù)上美的感受的同時，還能把音樂教學(xué)“情感化”，點燃學(xué)生對音樂的情感火花，使學(xué)生在情緒的勃發(fā)與激動中進入審美的圣境，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的目的。

四、結(jié)語

音樂是需要傾聽的，良好的傾聽習(xí)慣是培養(yǎng)傾聽能力的有效途徑。我們要用音樂來培養(yǎng)學(xué)生的耳朵，開闊學(xué)生的音樂視野，讓音樂教育真正實現(xiàn)其教育功能，在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。我相信，只要我們不斷地探索發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，我們的目標(biāo)就能實現(xiàn)。

參考文獻

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