化學(xué)有效課堂教學(xué)的組織與實施

謝仁

摘要：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，它的好壞很大程度上影響著學(xué)校的發(fā)展和走向，而課堂效率的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，面對學(xué)生、家長及學(xué)校越來越高的教學(xué)質(zhì)量要求，提高課堂教學(xué)效率就顯得尤其重要，它有助于實現(xiàn)高效低耗的教學(xué)效果，從而使學(xué)生以較少的時間投入獲取較高的學(xué)習(xí)質(zhì)量。圍繞教學(xué)目標(biāo)打造充滿活力的課堂氣氛是提高課堂效率的一個行之有效的途徑。要設(shè)法在課堂教學(xué)中做到“活力課堂，高效教學(xué)”，實現(xiàn)教學(xué)“輕負提質(zhì)、低耗高質(zhì)”的目標(biāo)要求，除遵循一般的教學(xué)原則，合理安排教學(xué)內(nèi)容外，還需在哪些方面多下功夫呢？下面談?wù)勎覍瘜W(xué)課堂教學(xué)中實施開展“活力課堂，高效教學(xué)”的組織與實施。

關(guān)鍵詞：只言片語；活力；高效；化學(xué)教學(xué)；互動

一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引領(lǐng)學(xué)生走進“活力課堂”的課堂

對于每一節(jié)新課的導(dǎo)入，老師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律、生活經(jīng)驗以及興趣愛好等方面做好最充分的課前準(zhǔn)備工作——創(chuàng)設(shè)情景。想盡辦法創(chuàng)設(shè)一個生動有趣、別開生面的情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著對新知識的渴求以及對情境中某些現(xiàn)象的疑問，興致盎然、熱情高漲地投入到新課知識的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生從一開始上課就成為“活力課堂”的主人。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生競賽活動，開展“活力課堂，高效教學(xué)”

在課堂教學(xué)中，對一些重點知識或一些難點內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些“小試牛刀”的知識競賽或游戲活動，這不但可以及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握新知識的情況，增強學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、參與課堂活動的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生從競賽活動中收獲自信心和成就感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進“活力課堂，高效教學(xué)”開展的實現(xiàn)。

例如一次“創(chuàng)新教學(xué)”的區(qū)化學(xué)教學(xué)比賽課上，我在講《分子的運動》這節(jié)知識，設(shè)計了這樣一個游戲比賽活動：我請各小組各派一位同學(xué)上臺比賽，提出的問題：溫度對分子運動有何影響，可以采取什么措施？各位參賽同學(xué)馬上展示各自的答案：有的同學(xué)立即把裝有濃氨水的礦泉水瓶放入熱水中，有的同學(xué)當(dāng)即加熱，甚至有位選手馬上把熱水加入濃氨水中……當(dāng)即全班同學(xué)嘩然，課堂氣氛達到了高潮。這個游戲活動的設(shè)計、開展相當(dāng)成功，既活躍了課堂的氣氛，又讓學(xué)生在輕松、愉快的競賽活動中鞏固了對新知識的理解。因此，在教學(xué)中適當(dāng)設(shè)計一些競賽活動，可以使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

三、課堂上老師的激情演繹，也會促進師生的互動

“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行心靈接觸。”教師的講解是否能使學(xué)生注意聽、樂意聽，并積極參與教學(xué)活動中去，真正成為活力課堂的主人，與教師講課時的情感因素密切相關(guān)。如果教師在課堂教學(xué)中，以飽滿的熱情全神貫注于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動中，講起課、說起話來辭懇情切、興致勃勃、神采飛揚，這種形象和狀態(tài)本身就會自然產(chǎn)生一種誘人的魅力，從而感染學(xué)生，使學(xué)生也興奮起來，整個課堂氣氛也隨之充滿生機和活力。如果教師忽視自身的情感投入，上課缺乏激情，情緒低落，表現(xiàn)貧乏無力，教學(xué)內(nèi)容中原有的底蘊和豐富的內(nèi)涵就很難得到良好的展現(xiàn)。這樣，學(xué)生會感到情緒壓抑，造成心靈閉鎖，師生交流互動失敗，學(xué)習(xí)的效果肯定不好，更不要談什么“活力、 高效”的課堂教學(xué)。

四、教師要合理的分配自己的注意力

教師注意力能否合理分配對他的教學(xué)組織成功與否至關(guān)重要，作為一個化學(xué)教師，在課堂上面對班里幾十個學(xué)生，要做的事情很多，講授、提問、板書、演示、觀察，要做到因材施教，還要冷靜處理課堂上的突發(fā)事件。教師要想把這些都安排得井井有條，就要求教師在教學(xué)設(shè)計時充分考慮，充分備課，才能游刃有余的分配注意力。

五、要機智地處理課堂生成問題，恰當(dāng)評價學(xué)生

教師要想很好地駕馭課堂，那么在課堂上教師要精神集中，要能機智地處理課堂生成問題，恰當(dāng)給學(xué)生做出評價，已達到激勵學(xué)生的作用。比如，“你回答得很好”、“你在思考思考這個問題”、“你回答得很幽默”、“我想很多同學(xué)都同意你的觀點”……

有效教學(xué)活動主要表現(xiàn)在：教學(xué)活動目標(biāo)的制定和落實有效、教學(xué)內(nèi)容選擇和情境創(chuàng)設(shè)要適宜有效、教學(xué)過程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要有效、學(xué)生的學(xué)習(xí)要取得明顯的學(xué)習(xí)效果。

六、營造課堂環(huán)境，誘導(dǎo)學(xué)生討論意識

自由、寬松、民主、平等的課堂氛圍，能解放學(xué)生的思想，能消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感，能促進學(xué)生積極參與課堂討論。教學(xué)中教師要將教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點，利用有趣的方式將知識展示出來，將學(xué)生內(nèi)心的好奇、欲望激發(fā)出來，從而使學(xué)生積極主動地參與到課堂討論中來，逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生在討論的過程中，設(shè)計實驗來驗證自己的猜想，積極思考其中究竟蘊含著什么原因，整個課堂學(xué)生的討論情緒高漲，使課堂不僅取得了良好的效果，還幫助學(xué)生養(yǎng)成了勇于探索的精神。

七、自信心在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

自信對于一個人的生活和學(xué)習(xí)來說起到了至關(guān)重要的作用，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)更是這樣，自信心可以幫助他們克服很多學(xué)習(xí)中遇到的困難，一旦失去自信心的支撐，他們很有可能被困難打敗，從此一蹶不振。然而令人遺憾的是，目前而言，有百分之八十的初中生明確表明自己在化學(xué)的學(xué)習(xí)中缺乏足夠的自信心。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在教師的“拉扯”中完成的，化學(xué)仿佛成了他們初中學(xué)習(xí)階段的致命傷。因此幫助初中生建立學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心成了初中化學(xué)教師一項艱巨的任務(wù)。一方面教師可以在教學(xué)中總結(jié)出一些對于學(xué)生來說比較容易的題目，比如偏向于簡單概念理解的題目，讓學(xué)生能夠輕松的應(yīng)對，從而提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。另一方面教師可以從精神層面對學(xué)生實行激勵措施。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師要從精神方面來激勵學(xué)生的斗志。比如教師可以通過以往成功克服化學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)長們的成功案例出發(fā)，給學(xué)生講述別人在面對困難時是如何面對的，當(dāng)學(xué)生認識到自己目前的處境是很多學(xué)生都會面對的時候，自信心就會被重新的激發(fā)出來，學(xué)生就會坦然對待眼前的困難，從而在化學(xué)學(xué)習(xí)上邁出關(guān)鍵的一步。

八、深入現(xiàn)實生活，學(xué)以致用

課堂知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識了大千世界的奇妙多彩，而化學(xué)學(xué)科，本身就是一門集合了哲學(xué)、科學(xué)與實踐性為一體的學(xué)科，其知識不僅源于生活，而且又被廣泛的應(yīng)用于生活，在學(xué)習(xí)中，只有讓學(xué)生真正意識到化學(xué)知識的實用性與價值，才能讓學(xué)生更加高效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如學(xué)習(xí)科粵版九（上）第三章第1節(jié)內(nèi)容“氧氣”之后，學(xué)生基本上能夠解說生活中關(guān)于空氣的性質(zhì)和用途，這時，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將該知識應(yīng)用到實際生活中。比如，在病人急救的時候，注意氧氣的輸出和輸入，以及輸出速率的大小等，從而在實踐中鞏固新知。

九、立足實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

激發(fā)興趣，讓學(xué)生在認知沖突的體驗中努力探究、開發(fā)心智，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生原有的有關(guān)知識系統(tǒng)建立實質(zhì)的聯(lián)系。實驗是達到這個目標(biāo)最有效的途徑，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，實驗常常除給學(xué)生以“新、奇、好玩”以外，沒有給學(xué)生留下更深刻的影響。所以在課堂教學(xué)中，除要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用外，還要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。調(diào)動學(xué)生動腦、動手積極性的有效措施，力求使學(xué)生感到設(shè)計性實驗有探索價值，能引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)其獨立思考，聯(lián)系教學(xué)實踐，理解實驗的可操作性和可行性，提高知識應(yīng)用和解決實際問題的能力

十、講究有效提問促進學(xué)生積極討論思考

盡管教師的講授在某種程度上精彩、生動、感人，但講授畢竟也有其局限性，“有限”、“零碎”、“輔助性”就是講授的特性，教師如果想有效地促使學(xué)生投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去，還必須有效地開展提問并引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生保持學(xué)習(xí)上的互動。有效提問是一種教學(xué)技巧，一個令人深思的問題，能夠使學(xué)生聚精會神進行思考，對提高學(xué)生的思維能力和思維積極性有重要的意義。因此，教師要善于提問，一是所提出的問題對于學(xué)生的發(fā)展、知識、技能的提高有積極的促進作用，并且提問是由淺入深的。二是要善于引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進行討論、思考、探究。

十一、課堂教學(xué)必須“務(wù)實”才能“高效”

當(dāng)前課堂教學(xué)不同程度存在形式主義、惟美主義，華而不實的花架子。課堂教學(xué)必須務(wù)實才能高效，我們要實實在在地設(shè)計教學(xué)，實實在在地落實教學(xué)目標(biāo)，實實在在地完成教學(xué)任務(wù)，而不是為了炫耀教師水平而追求“奇”、“特”、“巧”等。而是從教學(xué)實際出發(fā)，在繼承優(yōu)良的基礎(chǔ)上改革和創(chuàng)新提倡自主創(chuàng)新、張揚個性與合作學(xué)習(xí)。要根據(jù)已經(jīng)設(shè)計的目標(biāo)、方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)而使大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)W有所得，而不是僅限于少數(shù)學(xué)生與教師互動，大多數(shù)學(xué)生充當(dāng)聽眾，這樣課堂才能得到有效的組織和實施。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，我們必須理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己的追求。只要我們勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。